移動互聯(lián)網(wǎng)視角下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學研究

李平平

摘要：21世紀是一個知識經(jīng)濟占據(jù)主導地位的大時代。移動互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展使得就業(yè)條件急劇變化，成了信息技術(shù)發(fā)展的一個重要方向，并產(chǎn)生了很多創(chuàng)業(yè)條件。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提升已經(jīng)成為一個頗具時代感和緊迫感的課題，是時代的要求、祖國的呼喚，也是大學生迎接新世紀的挑戰(zhàn)的必要前提。本文從大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)對教育教學模式的改革和創(chuàng)新上提出了建設(shè)性對策。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)視角；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；課程教學；研冤

中國的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展中能看到一種新趨勢，中國的教育教學模式面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)；同時，中國的觀念、體制、人才培養(yǎng)模式也必將會發(fā)牛深刻變革。在嶄新的時代里，大學牛的角色面臨著嶄新的時代訴求，大學牛不再只是求職者和就職者，而首先應該是工作崗位的締造者。基本此，移動互聯(lián)網(wǎng)視角下的大學牛創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學的研究對丁大學牛創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念的轉(zhuǎn)變和發(fā)展頗有借鑒性意義。

l 大學生創(chuàng)業(yè)能力的具體內(nèi)容

如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動過程中白我生存和自我發(fā)展，需要多方面的綜合能力，大致分為五個方面的基本素質(zhì)。任何一種基本素質(zhì)都有其獨特的功能和地位，在種種實踐活動中或顯性或隱性地發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，深刻地影響著大學牛創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成敗。

1.1 決策能力

決策能力是正確地決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向、目標、戰(zhàn)略、選擇合作伙伴和實施方案的能力。有些人是天牛的決策者，而有些人則牛來樂丁去執(zhí)行別人的決策。一個創(chuàng)業(yè)者首先要是一個優(yōu)秀的決策者。在長期的實踐活動過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)那些成功的決策者的創(chuàng)業(yè)活動較容易存活和發(fā)展。

1.2 經(jīng)管能力

經(jīng)營管理能力是一項高層次的綜合能力，是一種需要統(tǒng)籌兼顧的運籌性能力，指的是對資金和人員的配置和管理能力。經(jīng)管能力需要創(chuàng)業(yè)者理解和體會到企業(yè)的方方面面，不僅涉及資金的聚集、分配和流動，還涉及了人員的選擇、組合和優(yōu)化。創(chuàng)業(yè)者要學會經(jīng)營、管理、理財和用人，創(chuàng)業(yè)活動中的每一個細節(jié)都容不得馬虎和大意。

1.3 專業(yè)能力

沒有過硬的專業(yè)素質(zhì)和完備的專業(yè)能力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動就失去了一部分實踐性。專業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者理應具備的用專業(yè)技能完成牛產(chǎn)創(chuàng)作的能力，需要創(chuàng)業(yè)者在實踐中摸索、發(fā)展、完善和提高。

1.4 協(xié)作能力

協(xié)作能力部分源丁本能，部分源丁鍛煉。協(xié)作能力不僅需要運用在內(nèi)部和外部之間，還要運用在內(nèi)部成員之間。創(chuàng)業(yè)者不僅需要團結(jié)自身和外界、自身和內(nèi)部成員，還要團結(jié)一切需要團結(jié)和有可能被團結(jié)的人，提高運營效率。創(chuàng)業(yè)者應當靈活有度又不失原則地妥善處理各方面之間的關(guān)系。

1.5 創(chuàng)新能力

現(xiàn)在市場看企業(yè)，主要看它是不是變革，是不是創(chuàng)新。是不是具備創(chuàng)新能力決定了企業(yè)是否具有發(fā)展?jié)摿突盍υ慈?。身處在瞬息萬變的社會中，應該力求創(chuàng)新，加強能力，居安思危。無論發(fā)展得有多好，時刻都要做好轉(zhuǎn)變的準備。

2 移動互聯(lián)網(wǎng)視角下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教學方面存在的問題

2.1 客觀方面

積時累日的長期教育教學實踐活動凸顯了相對穩(wěn)定的、具有獨特風格的大學教學模式。日前中國的教學模式的弊端十分明顯：落后封閉，裹足不前，內(nèi)容陳舊，途徑單一。我國目前并沒有統(tǒng)一的、科學的、具有權(quán)威性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學科也沒有明確的定位、標準和意義，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學自身內(nèi)部和它與其他學科之間也并沒有充分的邏輯性。就師資力量而言：一是我國的理論知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗兼具的教師極少。二是高校老師或是醉心丁科研，或是傾向丁簡單地完成教學任務和評職稱，我國高校教改雖然正在進行，卻收效甚微。

2.2 主觀方面

我國大學牛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真的是有待提高，原因有二：第一，多數(shù)大學牛并未意識到移動互聯(lián)網(wǎng)時代對丁他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)和自身發(fā)展的意義。他們一方面享受著大互聯(lián)網(wǎng)時代帶給他們的舒服便利；一方面受制丁網(wǎng)絡(luò)而不是以網(wǎng)絡(luò)為工具。第二，認知到了移動互聯(lián)網(wǎng)的沖擊的許多大學生受到中國傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)教育的影響，并不能緊隨時代發(fā)展、滿足時代訴求。

3 移動互聯(lián)網(wǎng)視角下對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學改革的對策

移動互聯(lián)網(wǎng)時代的社會經(jīng)濟和文化飛速發(fā)展，沒有應變措施便跟不上時代。要想不被時代所拋棄，走在時代前沿，無論是硬件設(shè)施還是教師和大學牛本身都需要創(chuàng)新和發(fā)展。

高校發(fā)展亟須轉(zhuǎn)變觀念，建設(shè)理論知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍，加大人力資本的投入，聘請工程師、技師等各行各業(yè)的專業(yè)人才——兼職教師的出現(xiàn)能夠向高校傳授豐富的實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)教師和高校的社會化，培養(yǎng)適應移動互聯(lián)網(wǎng)時代的社會生產(chǎn)?；睢Ｕ矐膭罡咝８纳乒芾碇贫?，鼓舞學牛參加科研、管理活動，培養(yǎng)學牛創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造能力和精神，現(xiàn)行的學習制度需要改革：傳統(tǒng)的教學和考核方式不利丁培養(yǎng)學牛的創(chuàng)新能力，學牛一味地死讀書學不會創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新能力怎么創(chuàng)業(yè)？高校要普及以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為教學目的教學內(nèi)容，開設(shè)滲透著創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的學科，開設(shè)能夠提高大學?；ヂ?lián)網(wǎng)技能的學科。創(chuàng)業(yè)思路絕非一朝一夕能夠打開，在各種學科的教學中滲透創(chuàng)業(yè)知識能夠拓寬學牛的創(chuàng)業(yè)視野。開展各類專業(yè)競賽和科研活動，組織學牛參與各類創(chuàng)業(yè)實踐，增強大學牛的創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，提高大學牛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造能力。例如，高?，F(xiàn)在開展的“ERP沙盤模擬企業(yè)運營大賽”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造大賽”等賽事都能為大學牛創(chuàng)業(yè)和管理提供借鑒和指導。

4 結(jié)語

移動互聯(lián)網(wǎng)的普及推動了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的完善，帶動了移動運營的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；農(nóng)業(yè)、汽車、工業(yè)、醫(yī)療、教育、物流、金融等傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)都已投身丁互聯(lián)網(wǎng)的洪流之中。高校教育者處丁中國教學領(lǐng)域的前列，理應呵護好祖國的花朵、未來的希望，及時鼓勵、培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情感，致力丁將教學過程轉(zhuǎn)變成為學牛自我探索和發(fā)掘、不斷創(chuàng)新的過程，提高學牛的創(chuàng)新精神、實踐能力和人文素養(yǎng)，全面提升學牛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。