百色學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生中學(xué)體育課教學(xué)能力培養(yǎng)研究

諶昱

摘要：綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法等方法，對(duì)百色學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生中學(xué)體育課教學(xué)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，探索影響體育教育專業(yè)學(xué)生中學(xué)體育課教學(xué)能力培養(yǎng)的因素，進(jìn)而提出具體的培養(yǎng)對(duì)策，希望對(duì)百色學(xué)院及同類高校體育教育專業(yè)學(xué)生中學(xué)體育課教學(xué)能力的培養(yǎng)有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：百色學(xué)院；體育教育專業(yè)；中學(xué)體育課：教學(xué)能力；培養(yǎng)

1.前言

體育教學(xué)是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)的基本形式之一。中學(xué)體育課教學(xué)能力不僅能夠增強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還能縮短其成為符合新課改要求的合格體育教師的適應(yīng)期。但是，我校體育教育專業(yè)的學(xué)生中學(xué)體育課教學(xué)能力仍然比較低，致使他們?cè)谧呱辖逃龒徫缓蟪蔀榉闲抡n改要求的合格體育教師的適應(yīng)期較長。因此，加強(qiáng)對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生中學(xué)體育課教學(xué)能力的培養(yǎng)迫在眉睫。

2.研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象。以百色學(xué)院體育系體育教育專業(yè)10級(jí)（72人）、11級(jí)（72人）、12級(jí)（96人）共240名學(xué)生及體育系20名專任教師為研究對(duì)象。

2.2研究方法。本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法等方法。

3.研究結(jié)果與分析

3.1百色學(xué)院對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生中學(xué)體育課教學(xué)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

3.1.1通過開展體育教學(xué)技能競(jìng)賽提高體育教育專業(yè)學(xué)生中學(xué)體育課教學(xué)能力情況。比賽是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要方法，百色學(xué)院通過舉辦教學(xué)技能比賽，增強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，檢驗(yàn)學(xué)生中學(xué)體育教學(xué)技能，查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生學(xué)以致用，不斷提高自己中學(xué)體育課的教學(xué)水平。據(jù)調(diào)查，2012年至今，體育系每年都舉行一次全系說課比賽和體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能大賽，通過比賽來培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生中學(xué)體育課教學(xué)能力。先通過培訓(xùn)班級(jí)競(jìng)選后，選拔優(yōu)秀同學(xué)參加系級(jí)決賽的方式，既保證了大部分同學(xué)鍛煉，又使優(yōu)秀選手通過決賽起到示范作用。

3.1.2通過專業(yè)技術(shù)課課堂環(huán)節(jié)的相關(guān)練習(xí)提高學(xué)生的中學(xué)體育課教學(xué)能力的情況。我校體育教育專業(yè)每個(gè)年級(jí)都設(shè)置有專業(yè)技能課課程，在專業(yè)技能課上老師都會(huì)安排學(xué)生輪流來帶課的準(zhǔn)備部分，包括徒手操和游戲。游戲由學(xué)生課前準(zhǔn)備，自己設(shè)計(jì)。這一做法還是落實(shí)的比較好，每個(gè)學(xué)生都有親身體驗(yàn)過教學(xué)實(shí)踐。而且在學(xué)生大三的下學(xué)期，系里面還組織學(xué)生開展實(shí)習(xí)前的試教活動(dòng)，將學(xué)生分成若干組，分別安排給各個(gè)指導(dǎo)老師。每個(gè)學(xué)生都要體驗(yàn)從寫教案到備課再到授課這樣一個(gè)完整的流程。

3.1.3通過有關(guān)教學(xué)技能課程培養(yǎng)學(xué)生的中學(xué)體育課教學(xué)能力情況。我校在體育教育本科專業(yè)的課程中開設(shè)有《中學(xué)體育教學(xué)教法》、《學(xué)校體育學(xué)》和《教育學(xué)》、《體育游戲》等教師教育專業(yè)理論課程，系統(tǒng)深入地對(duì)學(xué)生說課、寫教案、評(píng)課、上課等專業(yè)技能進(jìn)行有關(guān)訓(xùn)練。

3.2影響百色學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生中學(xué)教學(xué)能力培養(yǎng)的因素

3.2.1體育教育專業(yè)教學(xué)模式簡(jiǎn)單，不利于學(xué)生中學(xué)體育課教學(xué)能力的培養(yǎng)。我校體育教育專業(yè)開設(shè)的課程大致分為兩大類：一類是技術(shù)課一類是理論課。在理論課教學(xué)方面，雖然任課教師運(yùn)用了多媒體教學(xué)，但還是老師講、學(xué)生聽，師生互動(dòng)很少，多數(shù)是按教材進(jìn)行。由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合不夠，加上課堂教學(xué)缺乏吸引性，學(xué)生上課也多是敷衍了事。據(jù)了解，體育專業(yè)的學(xué)生只有一部分上課很認(rèn)真，大部分一上理論課就沒有精神，想睡覺，這種現(xiàn)象就需要任課老師想辦法去解決，但很少有老師盡力去改變這樣的現(xiàn)狀，有些老師甚至置之不理。導(dǎo)致學(xué)生思想越來越頹廢。

3.2.2體育教育專業(yè)開設(shè)課程綜合性不強(qiáng)。我校體育教育專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程中教育教學(xué)方面的內(nèi)容有所欠缺，開設(shè)的課程注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技能水平的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生中學(xué)體育課教學(xué)能力的培養(yǎng)。而且在體育專項(xiàng)技術(shù)課方面沒有理論結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，致使學(xué)生未能很好地將教學(xué)理論應(yīng)用到體育課教學(xué)實(shí)踐中。

3.2.3體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的力度不夠。據(jù)調(diào)查，體育教育專業(yè)的一些基礎(chǔ)理論課程大多以理論課的方式開設(shè)，實(shí)踐教學(xué)力度不足。比如《運(yùn)動(dòng)保健學(xué)》這門課程，當(dāng)學(xué)到按摩章節(jié)時(shí)就需要專業(yè)教師在課堂現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行手法的示范和學(xué)生的親身體驗(yàn)，然而，這門課的開展卻以幾乎純理論的教學(xué)結(jié)束了，當(dāng)然這也不能完全怪專業(yè)教師，很大因素上因?yàn)閳?chǎng)地器材受限。所以學(xué)校應(yīng)該盡量根據(jù)體育教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)課開設(shè)的情況加大投入，購置相關(guān)儀器設(shè)備，以滿足專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)的需求。

3.2.4體育教育專業(yè)學(xué)生沒能達(dá)到“一專多能”。按照新課改的要求，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行資源開發(fā)，包括場(chǎng)地器材的開發(fā)、教材的開發(fā)等。這就要求體育教育專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要在專項(xiàng)技術(shù)方面成績突出，還要對(duì)其他項(xiàng)目都有所了解，以便能夠勝任多種項(xiàng)目的教學(xué)工作[4]。我校體育教育專業(yè)學(xué)生大三時(shí)每個(gè)學(xué)生只能選擇一門專項(xiàng)技能課程加一門輔項(xiàng)技能課程。就導(dǎo)致了我校體育教育專業(yè)學(xué)生離“一專多能”這一培養(yǎng)目標(biāo)還有很大的差距。

3.3百色學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生中學(xué)體育課教學(xué)能力培養(yǎng)的對(duì)策

3.3.1教師要更新教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生中學(xué)體育課教學(xué)能力的培養(yǎng)。體育教育專業(yè)學(xué)生在體育教育過程中，無論是體育教育思想的體現(xiàn)、教材的實(shí)施，還是教育對(duì)象的啟發(fā)、誘導(dǎo)和控制，絕大部分是由教育者的思想水平和業(yè)務(wù)水平以及能力水平來左右的[4]。對(duì)于體育教育專業(yè)的專業(yè)教師而言，應(yīng)該順應(yīng)新課改下的課程改革，合理轉(zhuǎn)換師生之間的角色，逐漸改變傳統(tǒng)觀念的教學(xué)方式。注重因材施教，重視學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在課堂上應(yīng)該跟學(xué)生互動(dòng)，以辯論賽等方式努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3.2開辟多種培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生中學(xué)體育課教學(xué)能力的途徑。通過舉行模擬教學(xué)技能比賽、教育實(shí)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生的體育課教學(xué)能力[1]。學(xué)校應(yīng)該加大開展教學(xué)技能大賽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生積極參加，注重對(duì)學(xué)生參賽技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生的參賽水平。

3.3.3在強(qiáng)調(diào)體育教育專業(yè)學(xué)生突出自身專項(xiàng)技術(shù)的同時(shí)，要使其兼顧其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。如果將體育教育專業(yè)學(xué)生體育課教學(xué)能力培養(yǎng)作為一個(gè)整體，那么應(yīng)該對(duì)此開辟多種培養(yǎng)途徑。應(yīng)該采用全程培養(yǎng)且分段、多次教學(xué)實(shí)踐的方式，通過舉行模擬教學(xué)技能比賽、教學(xué)見習(xí)、教育實(shí)習(xí) 3 個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)[1]。學(xué)校應(yīng)該加大開展教學(xué)技能大賽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生積極參加，注重對(duì)學(xué)生參賽技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生的參賽水平。力求體育教育專業(yè)學(xué)生能在此基礎(chǔ)上在通過校內(nèi)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為在教學(xué)實(shí)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能奠定基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

體育教育專業(yè)的任務(wù)是培養(yǎng)合格的中小學(xué)體育教師，而且從體育教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生中學(xué)體育教學(xué)能力的強(qiáng)弱能直接關(guān)系到中小學(xué)體育教育的質(zhì)量問題。因此，加強(qiáng)對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的中學(xué)體育課教學(xué)能力的培養(yǎng)迫在眉睫，且是一項(xiàng)非常艱巨的工作任務(wù)，不僅要求學(xué)校制定整體且長遠(yuǎn)的規(guī)劃，也需要專業(yè)老師的大力支持與配合，更需要學(xué)生的積極參與。（作者單位：成都體育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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