課改下如何優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)方法

李滕

【摘要】隨著課程改革的深入實(shí)施，語(yǔ)文教學(xué)方法的改革是最重要的一部分內(nèi)容，也是直接影響語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，為了有效的發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值，也為了促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，更為了語(yǔ)文素養(yǎng)獲得全面的提升，在素質(zhì)教育下，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極地走進(jìn)課堂活動(dòng)之中，成為課堂的主體。

【關(guān)鍵詞】課改 初中語(yǔ)文 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0057-01

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同教學(xué)目標(biāo)、完成共同教學(xué)任務(wù)的方法和手段的總稱，也是影響高效語(yǔ)文課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，更是促使學(xué)生獲得良好發(fā)展的重要方面。所以，在課程改革下，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，要摒棄以往單一的、灌輸式教學(xué)模式，要以“以生為本”的教學(xué)思維為指導(dǎo)，來(lái)有意識(shí)的選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而，使學(xué)生在高效的語(yǔ)文課堂活動(dòng)中獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下幾種教學(xué)方法入手來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在主動(dòng)求知、主動(dòng)探索中掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而，為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

1.自主探究法的應(yīng)用

自主探究法是為了貫徹落實(shí)課改下所提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在素質(zhì)教育下，我們要更新教育教學(xué)觀念，要結(jié)合教材內(nèi)容，有效的將自主探究法應(yīng)用到語(yǔ)文課堂活動(dòng)之中，這樣不僅能夠加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文文本的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。

例如：在教學(xué)《斑羚飛渡》時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在本節(jié)課的授課時(shí)，我選擇了自主探究法，首先，我引導(dǎo)學(xué)生自主思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：①鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？②斑羚為什么要進(jìn)行飛渡？③文本中為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的”？……這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)目的一是幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)課的中心思想，二是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，對(duì)高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)以及語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高都起著非常重要的作用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要有效的應(yīng)用自主探究法，以為學(xué)生課堂主體的發(fā)揮也有著密切的聯(lián)系。

2.小組教學(xué)法的應(yīng)用

小組教學(xué)法不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在小組合作交流中發(fā)揮自己的觀點(diǎn)和看法，而且，也能促使學(xué)生在相互交流、互相學(xué)習(xí)中獲得良好的發(fā)展。所以，在素質(zhì)教育下，我們要有效的將小組教學(xué)法應(yīng)用到語(yǔ)文課堂活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生在小組互相學(xué)習(xí)、優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況下全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)《背影》時(shí)，為了充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，也為了提高學(xué)生的文本鑒賞能力和閱讀理解能力，更為了幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想，在教學(xué)時(shí)，我首先將學(xué)生分成不同的小組，然后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的相關(guān)句子進(jìn)行重點(diǎn)解讀，如：“他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)?！P躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去?！薄八脙墒峙手厦?，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”等等。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)自己如何理解這些句子說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解，而且，還能讓學(xué)生在思維、觀點(diǎn)的碰撞中完善自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而，在提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力的同時(shí)，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高做好保障工作。

3.小老師制度的應(yīng)用

小老師制度是指讓學(xué)生以“老師”的身份來(lái)“教”，這樣的過(guò)程不僅能夠鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且，也有助于高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生健全的發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。

例如：在教學(xué)《楊修之死》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我選擇了“小老師”制度進(jìn)行教學(xué)，首先，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后，自主在課改下結(jié)合教參以及網(wǎng)上搜集的資料進(jìn)行自主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；接著，在授課的時(shí)候，我會(huì)綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇小組或者個(gè)人進(jìn)行“授課”。這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且，也能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.直觀教學(xué)法的應(yīng)用

直觀教學(xué)法是指借助多媒體、事物展現(xiàn)或者是圖片展示等輔助工具進(jìn)行開(kāi)展的，而且，該方法的應(yīng)用還能活躍課堂氣氛，給課堂增添生機(jī)，更重要的是，該方法的應(yīng)用對(duì)高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建也有著密切的聯(lián)系。

例如：在教學(xué)《出師表》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了讓學(xué)生更好地理解這篇文章的中心思想，在授課的時(shí)候，我借助視頻向?qū)W生播放了《三國(guó)演義》中的寫“出師表”的片段，一來(lái)是為了讓學(xué)生理解寫出師表的背景，二來(lái)形象、直觀的視頻能夠讓學(xué)生在視覺(jué)上得到?jīng)_擊，進(jìn)而，促使學(xué)生積極地參與到語(yǔ)文課堂活動(dòng)之中，使之成為課堂的主人。

總之，在素質(zhì)教育下，我們要更新教育教學(xué)觀念，要借助多樣化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建豐富多彩的語(yǔ)文課堂，進(jìn)而，確保語(yǔ)文課程價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)。所以，在課改下，我們要優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法，在鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)的同時(shí)，也為學(xué)生綜合語(yǔ)文素質(zhì)水平的提高作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱慶云.淺談優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)的方法[J].《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》2007年27期

[2]何波.優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略[J].《語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬）》2013年11期