多媒體技術(shù)在《建筑材料》課程教學(xué)中的應(yīng)用

姜桂蕓

摘 要：多媒體技術(shù)是將文字、圖片、音頻和視頻等多項(xiàng)表現(xiàn)方式融為一體的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，該技術(shù)在提高教學(xué)速度、更新教學(xué)內(nèi)容、簡化教學(xué)難度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面具有一定的優(yōu)勢?！督ㄖ牧稀肥且婚T基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為紛繁復(fù)雜，給教師的教學(xué)帶來一定難度。利用多媒體技術(shù)，對于改善《建筑材料》課程教學(xué)效果具有積極意義，是當(dāng)前課程改革的趨勢之一。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；建筑材料；教學(xué)效果

1 概述

《建筑材料》是學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)、工程管理專業(yè)、土木工程專業(yè)、水利水電工程專業(yè)以及水文水資源專業(yè)的一門必修課程。該課程的主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解材料的性能、生產(chǎn)工藝、使用時(shí)注意事項(xiàng)、質(zhì)量檢測、儲(chǔ)存保管等基本知識(shí)，因此在有限的課時(shí)內(nèi)完成以上教學(xué)任務(wù)，無論是對于教師，還是對于學(xué)生來說都是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。多媒體技術(shù)是將文字、圖片、音頻、視頻等多種信息形式融為一體的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，該技術(shù)在提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面具有一定優(yōu)勢，因此利用多媒體教學(xué)技術(shù)完成《建筑材料》課程的教學(xué)內(nèi)容，是當(dāng)前課程改革的趨勢之一。

2 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

《建筑材料》學(xué)科內(nèi)容枯燥，傳統(tǒng)的授課方式無法實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。首先，傳統(tǒng)的講述法，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效率；其次，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，難以提高學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)；最后，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法展現(xiàn)建筑材料的形貌，不能給學(xué)生以直觀、形象的印象，不利于學(xué)生的理解、記憶以及后期的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.2 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容以文字、圖片、音頻、視頻等形式呈現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)、形象，因此采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在進(jìn)行“建筑鋼筋”這一部分內(nèi)容的講解時(shí)，可利用多媒體的圖片功能，展示鋼筋、鋼絲、型鋼、鋼板、鋼管等多種鋼材的具體形象，方便學(xué)生理解和區(qū)分各類鋼材的性能及其應(yīng)用，尤其是對于型鋼部分的展示，否則，僅憑教師講述難以使學(xué)生區(qū)分工字鋼、槽鋼、角鋼以及扁鋼之間的區(qū)別。

3 多媒體技術(shù)在《建筑材料》課程教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)應(yīng)用在《建筑材料》課程中，可為廣大師生提供一個(gè)可實(shí)現(xiàn)交互效果的教學(xué)環(huán)境，并能對施工現(xiàn)場進(jìn)行模擬再現(xiàn)，將紛雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容清晰化、簡單化。

3.1 課程內(nèi)容設(shè)置

根據(jù)教學(xué)任務(wù)安排教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)?！督ㄖ牧稀氛n程中主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑材料的性能、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)方法、使用、運(yùn)輸、保管等相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力，對于建筑工程常用的材料，如鋼筋、混凝土、凝膠材料等應(yīng)作為講解的重點(diǎn)，而對于其他材料，可作為一般性內(nèi)容進(jìn)行講解；對于需要現(xiàn)場配置的材料，應(yīng)重點(diǎn)講解材料質(zhì)量、配比等，以突出教學(xué)的重點(diǎn)；教師對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)例說明，可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)例展示，以加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生理解各部分的內(nèi)容，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如，石灰熟化時(shí)會(huì)放熱造成體積膨脹，若不對其進(jìn)行陳伏，可能造成抹灰墻面斷裂的現(xiàn)象。

3.2 多媒體課件的制作

多媒體課件制作需要對課件背景、文字顏色、動(dòng)畫效果、背景音樂、速度快慢等各個(gè)要素進(jìn)行綜合考慮，避免某一部分的設(shè)計(jì)不合理，影響課堂教學(xué)效果。實(shí)踐證明，課件的視覺效果對教學(xué)具有良好的促進(jìn)作用，但過度的視覺沖擊，將分散學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意力，反而降低了教學(xué)效果；同樣，文字動(dòng)畫、顏色亮度、音樂的選取也會(huì)影響課件的實(shí)用性能。在進(jìn)行課件制作時(shí)，應(yīng)以簡潔、精煉、生動(dòng)、形象為主要原則，避免為追求效果而影響教學(xué)效率。

3.3 與傳統(tǒng)教學(xué)方法的互補(bǔ)關(guān)系

在課程教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)相對于傳統(tǒng)教學(xué)具有眾多優(yōu)勢，但在一定階段內(nèi)，還無法完全取代傳統(tǒng)教學(xué)法，因此在進(jìn)行《建筑材料》課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容，選取合適的教學(xué)方法。如對于需要進(jìn)行計(jì)算、需要筆記、思考、消化的內(nèi)容，應(yīng)以傳統(tǒng)的板書法為宜。

3.4 突出學(xué)生的主體地位

在教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課程講解，也應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位?！督ㄖ牧稀氛n程中，建筑材料、生產(chǎn)工藝、應(yīng)用范圍等內(nèi)容需要依靠多媒體課件進(jìn)行展示，在選擇資料時(shí)，應(yīng)根據(jù)市場的需求、學(xué)生的意見，對展示內(nèi)容進(jìn)行增加、刪減或替換，逐步完善教學(xué)課件，以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可將經(jīng)過修改完善的課件上傳至網(wǎng)絡(luò)，利用共享平臺(tái)提供的服務(wù)，給學(xué)生提供免費(fèi)學(xué)習(xí)、免費(fèi)下載的機(jī)會(huì)，教師可利用在線答疑功能，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤式指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)性。

3.5 對教學(xué)的促進(jìn)作用

多媒體技術(shù)可快速更新知識(shí)，保證教學(xué)內(nèi)容與市場需求的一致性；能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行快速的修訂、刪減或替換，以確保教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性、權(quán)威性、準(zhǔn)確性、先進(jìn)性。能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；能提高教學(xué)速度，教師可在課堂內(nèi)利用更多的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4 總結(jié)語

多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，對于提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有積極作用。利用該技術(shù)，可在有限的時(shí)間內(nèi)展示更多的知識(shí)，促使學(xué)生集中精力聽課；還能將枯燥的內(nèi)容通過圖片、視頻等形式進(jìn)行展示，有利于學(xué)生的理解和記憶；多媒體技術(shù)提高了教學(xué)速度，教師可利用更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。但需要注意的是，多媒體技術(shù)在一段時(shí)間內(nèi)無法完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，對于需要學(xué)生理解、消化、計(jì)算的內(nèi)容，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法比較適宜。

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