淺談以學(xué)生全面發(fā)展為本的高校教育改革

杜文倩

摘 要：大學(xué)教育的最終目的應(yīng)該定位于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，努力培養(yǎng)出具有健全體格和人格、具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的大學(xué)本科教育，必須深化教育教學(xué)改革，提高培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)對外開放，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，在大學(xué)教育過程中培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

大學(xué)是高等教育的主陣地，一般來說，傳承文明、培養(yǎng)人才、科學(xué)研究是現(xiàn)代大學(xué)教育的三大功能，其中，人才培養(yǎng)是大學(xué)的核心工作?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也強(qiáng)調(diào)， 要在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高科學(xué)研究水平、增強(qiáng)社會服務(wù)能力等方面重點(diǎn)著力，不斷提高高等教育的國際競爭力。而本科教育在人才培養(yǎng)過程中具有重要作用，在國家高等教育體系中起著承上啟下的作用。

對于大學(xué)教育，應(yīng)以質(zhì)量為中心，以開放為前提，以創(chuàng)新為手段，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。

一、以質(zhì)量為中心

1.教育質(zhì)量的提高，要注重學(xué)校師資隊伍的建設(shè)

教育質(zhì)量的提高，要有一支高水平的師資隊伍。許多高校將“建設(shè)高水平研究型大學(xué)”作為奮斗目標(biāo)，這就更加突出教育質(zhì)量的重要性。近幾年，中國高校整體教育水平不斷提高、不斷完善，但是，學(xué)校知名學(xué)者、高水平專家教授、具有國際視野的教師較少，雖然高新一直致力于引進(jìn)大批年輕教師，他們新穎的教學(xué)理念為課堂教學(xué)帶來了活力，但是仍存在著知識儲備不完善、專業(yè)知識欠缺等現(xiàn)狀，有些年輕教師上課的質(zhì)量確實(shí)與學(xué)生的期望存在一定差距。

高校應(yīng)加強(qiáng)對高層次人才、海外歸國人才、兩院院士、“長江學(xué)者”特聘教授以及有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)者的引進(jìn)力度，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)的條件汲取專業(yè)知識。此外，聘請校外導(dǎo)師也是一個不錯的方式。尤其對于校內(nèi)導(dǎo)師不足的專業(yè)，高?？梢云刚堄薪?jīng)驗(yàn)的校外導(dǎo)師，并讓校內(nèi)高學(xué)歷教師作為輔助導(dǎo)師，校內(nèi)校外導(dǎo)師相配合，既能傳授學(xué)生書本外實(shí)戰(zhàn)方面的知識，又能提高學(xué)生學(xué)術(shù)水平，知識與實(shí)踐相結(jié)合，對學(xué)生整體水平的提升起到很大的促進(jìn)作用。并且，大部分高?，F(xiàn)有一大批離退休老教授、老專家，他們具有豐富的知識儲備和專業(yè)的教學(xué)方法，并且也有很高的積極性，這是國內(nèi)高校一批很寶貴的資源，可以邀請他們繼續(xù)參與到學(xué)校的教學(xué)中來。

2.教育質(zhì)量的提高，要重視學(xué)校精英人才的培養(yǎng)

隨著我國高等教育入學(xué)率的提高，出現(xiàn)了“高等教育大眾化”的趨勢，但是，“高等教育大眾化”不等同于教育水平“大眾化”，仍要重視學(xué)?！熬⒔逃?。近年來，隨著高校生源質(zhì)量的不斷提高，新入校學(xué)生整體素質(zhì)越來越高，高校整體辦學(xué)水平也處在不斷上升的階段。據(jù)了解，有些高校在新生中選拔了一批數(shù)理基礎(chǔ)較好的學(xué)生建立了理科實(shí)驗(yàn)班，采取“2+2”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才。高校應(yīng)增加“精英”人才培養(yǎng)的覆蓋面，讓更多的學(xué)生從中受益。

3.教育質(zhì)量的提高，要加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)方法的改進(jìn)

加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的研究型思維，協(xié)調(diào)好教師教學(xué)與科研之間的投入力度。從幼兒園、小學(xué)開始，一直到大學(xué)，都實(shí)行灌輸式教育。過于死板的教學(xué)扼殺了學(xué)生的個性，沒有個性也就沒有了創(chuàng)造性。應(yīng)建立以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)機(jī)制，改教師“ 一言堂”為學(xué)生“ 群言堂”，要在課程設(shè)置上給學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)的機(jī)會，盡可能地小班教學(xué)，增加課堂研討和分享環(huán)節(jié)。

4.教育質(zhì)量的提高，要加強(qiáng)教師和學(xué)生的交流

大學(xué)最主要的職責(zé)是培養(yǎng)人才，要做到的就是教書育人，多數(shù)教師和學(xué)生交流僅在上課時間，很大程度上限制了師生之間的交流，既無法為學(xué)生答疑解惑，教師也不知道學(xué)生真正需要哪些方面的知識、對教學(xué)有哪些方面的建議。既限制了學(xué)生的發(fā)展，也不利于教師教學(xué)水平的提高。有些高校規(guī)定為每個本科生班級配備班主任，班主任制度在一定程度上增強(qiáng)了師生間的互動，應(yīng)鼓勵更多的教師參與到學(xué)生管理中。

二、以開放為前提

隨著中國改革開放的不斷發(fā)展，對外交流的不斷完善，高校之間的國際合作也在不斷加深。學(xué)校應(yīng)不斷拓寬學(xué)生的出國留學(xué)渠道，為學(xué)生的出國留學(xué)提供機(jī)會。研究統(tǒng)計，我國80.49% 的“兩院”院士，77.61% 的教育部直屬高校校長都是留學(xué)回國人員。近幾年，國內(nèi)一流大學(xué)更加注重學(xué)生出國進(jìn)修，學(xué)生出國留學(xué)、短期考察都是很普遍的事情，通過參加短期、長期出國交流，不同的民族和文化之間相互交融，會碰撞出更多的思想和靈感。

三、以創(chuàng)新為手段

高校作為教育系統(tǒng)的龍頭，要順應(yīng)時代發(fā)展的需要，就必須全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)和造就一批創(chuàng)新性人才。因此，要不斷進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)能適應(yīng)時代快速發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。

1.在教學(xué)方法方面

傳統(tǒng)的“一根粉筆、一本教材、一言堂”的教學(xué)，使課堂氣氛過于嚴(yán)肅，學(xué)生基本上是為應(yīng)付考試拿學(xué)分而被動地學(xué)習(xí)。高校應(yīng)積極建立活潑開放的課堂，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位。

2.加大教材建設(shè)力度

根據(jù)學(xué)生的需求積極引進(jìn)高水平、最前沿的學(xué)科知識，將最新科技成果引用到教材建設(shè)中，不斷更新教材內(nèi)容。

3.完善選課制度

在保證基礎(chǔ)知識講授的情況下，擴(kuò)大選修課的范圍，開設(shè)跨專業(yè)、跨學(xué)科的選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好來自由選擇。雖然現(xiàn)在高校開設(shè)了大量公選課，但是由于選課人數(shù)較多，學(xué)生無法選到自己真正感興趣的課程，目前，學(xué)生對公選課的選擇只限于能夠修夠?qū)W分，而不是自己的興趣所在，所以，在選修課上，大部分學(xué)生不認(rèn)真聽講，埋頭做自己的事情，與整個課堂教學(xué)格格不入，使選修課喪失了其本來意義。

4.開設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的講座，舉辦具有特色的學(xué)生活動

高校應(yīng)組織高水平的學(xué)術(shù)講座，聘請國內(nèi)專家學(xué)者來校講學(xué)，將最前沿的知識介紹給學(xué)生，開闊學(xué)生的視野。此外，應(yīng)舉辦豐富多彩的學(xué)生活動， 營造校園學(xué)術(shù)和文化氛圍。

四、以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)

《四書·大學(xué)》中說道：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！睆母旧险f教育的最終目的應(yīng)該定位于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，努力培養(yǎng)出具有健全體格和人格、具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

尤其是在以理工科為主的學(xué)校，更多注重的是理性思維的培養(yǎng)。理工科的學(xué)生更多的是埋頭于專業(yè)教科書，缺乏應(yīng)有的人文基礎(chǔ)，最后造成學(xué)生的片面發(fā)展。科學(xué)教育和人文教育應(yīng)該是相通相融的，文科側(cè)重形象思維，理科是邏輯思維，文理融會貫通，這樣才能培養(yǎng)出身心俱健的高素質(zhì)人才。高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校的人文、藝術(shù)課程的普及，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的校園文化活動，在教學(xué)過程中培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

學(xué)生的全面發(fā)展是德、智、體、美、勞等要素的全面發(fā)展，是身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面發(fā)展。在學(xué)生自由發(fā)展的同時，使學(xué)生的才能、興趣、素質(zhì)、特長、個性等盡可能地充分發(fā)展。在現(xiàn)行教育中，學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，是既要更好地把學(xué)業(yè)完成，又要鍛煉自己的身心和體魄，把自己培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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（作者單位：中國石油大學(xué)（華東）文學(xué)院）