危機下英語專業(yè)的改革路徑研究

曾健坤

摘 要：英語專業(yè)正面臨著合法性考量，專業(yè)危機已經(jīng)來臨。人才培養(yǎng)結構性失衡是英語專業(yè)危機的根源。危機下，英語專業(yè)應該從人才培養(yǎng)這個基本點著手，尋求“詩意的棲居”。

關鍵詞：英語專業(yè)；危機；人才培養(yǎng)

1.引言：專業(yè)已然危機

據(jù)中國年度就業(yè)藍皮書顯示，英語專業(yè)連續(xù)3年被列為“紅牌警告專業(yè)”。所謂“紅牌”是指因失業(yè)量較大，就業(yè)持續(xù)走低，且薪資較低。一個不爭的事實在于，在持續(xù)的英語熱背后，英語專業(yè)正面臨著合法性考量，專業(yè)危機已經(jīng)來臨。與此形成鮮明對比的是，英語專業(yè)人才，尤其是高端英語專業(yè)人才極度缺乏。即便是北京、上海這些高級人才較為集中的地區(qū)也難以幸免。于是不禁要問在持續(xù)攀升的人才需求面前，我國的英語專業(yè)何以淪落為紅牌警告專業(yè)呢？

2.反思：英語專業(yè)人才培養(yǎng)的結構性失衡

隨著后工業(yè)時代的來臨，“多學科知識和高科技在職業(yè)中得到廣泛的應用，職業(yè)結構的變化和職業(yè)流動性普遍加強，職業(yè)和專業(yè)一一對應的觀念正慢慢被打破”，在這一背景下，“專業(yè)人才培養(yǎng)定位必須實現(xiàn)由專才型向復合型的讓渡，這是專業(yè)教育已經(jīng)普遍達成的共識”。從市場來講，我國的各行各業(yè)已經(jīng)開始廣泛地融入了國際市場，企業(yè)往往垂青于既有和行業(yè)有關的專業(yè)背景，又有一定的英語基礎的復合型人才，而真正的英語專業(yè)人才由于自身專業(yè)視域狹窄，適用性不廣而在就業(yè)市場上往往不能體現(xiàn)出較強的競爭力，即便被錄用，但由于先天性優(yōu)勢不明顯而往往在職業(yè)的提升上后繼乏力。外語，更多的時候只能作一種交流工具和交流載體而非一個專業(yè)方向，這是外語人才無法突破的職業(yè)瓶頸。

3.危機下英語專業(yè)的改革之路

英語專業(yè)要在紛繁復雜的時代變革面前擺脫單向度的思考——僅僅思考如何為學生提供短暫就業(yè)的技術解決路線，而看不到專業(yè)學科發(fā)展與學生培養(yǎng)的良性互動關系，使得英語專業(yè)得以“人文學科”的面目真實存在，而同時又能在變革的時代大潮下從容有余。

（1）以培養(yǎng)國際化外語人才為目標，突破專業(yè)傳統(tǒng)課程設置之藩籬。對于國際化外語人才的內涵，莊智象等提出國際化創(chuàng)新型外語人才應具備以下素質：“①良好的語言基本功；極強的專業(yè)知識結構；②創(chuàng)新性的思維能力和分析解決問題的實際能力；③具有國際視野，能參與國際事務和國際競爭?！庇墒怯^之，國際化外語人才既具備國際化之先天優(yōu)勢，又有嫻熟的外語技能，能夠從容參加和應對紛繁復雜的國際事務?？缥幕浑H能力、英語語言語用能力等是其基本素養(yǎng)。就此而論，語言文化課程、專業(yè)基礎類課程、跨文化交際類課程是國際化外語人才培養(yǎng)的基本單元。

（2）以跨文化交際意識的鍛造引領課程與教學的實施。從教學目的上講，外語教學所期許的不僅是理解對方的話語和文化，更為重要的是用對方所能聽懂的語言來了解己方所要表達的意思和文化。即真正的跨文化交際是來自兩種或多種文化的人群之間的交際，“成功的跨文化交際以跨文化經(jīng)歷中良好的感受和信仰，以及人們所擁有的行為技巧為基礎。”正如從叢所言，“跨文化交際絕不僅僅限于交流對象的理解，而且還要有與交際對象的文化共享和對交際對象實施文化影響的內容?！币粋€能夠熟練、流暢運用外語的人可能是一個成功的交際者，但不一定是一個成功的跨文化交際者。許多能夠對漢語運用自如的生于海外、長于海外的華裔，他們精通英漢兩種語言，但是當他們回到內地，依然顯得格格不入，這是為什么，因為他們缺少對漢文化的了解，他們所擁有的只是漢語語言運用技能而已。因而，英語教學必須擯棄“一路向西”的陳舊觀念，立足本土，放眼世界，方能步步為營，鏗鏘有力。本土文化是跨文化交際的根和干，英美文化是跨文化交際的枝和葉，本固則枝繁。所以英語教學中，無論是教的主體，還是學的主體，其首要的是雙主體都要樹立正確的跨文化交際觀。

參考文獻：

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（作者單位：湖南文理學院國際學院）