淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量與效率

尹國(guó)敏

【摘 ? ?要】語(yǔ)言是一種文字藝術(shù)，而漢語(yǔ)則是對(duì)中華文化傳承的載體。小學(xué)語(yǔ)文是中華文化認(rèn)識(shí)歷程的開端，是對(duì)博大精深的中華文明見證的開端，所以學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生研究中華文化，探索語(yǔ)文的奧秘插上了有力的翅膀。本文著力探究如何提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生的想象力，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?提高 ?教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.165

語(yǔ)言是黑暗中的一縷陽(yáng)光，一絲炎炎夏日的清風(fēng)，優(yōu)美的語(yǔ)言能夠?yàn)槿藗儬I(yíng)造如詩(shī)如夢(mèng)的意境，為人們照亮黑夜中前行的道路，為人們帶來心靈上的凈化與洗滌，為人們洗去塵世的鉛華。魯迅說過“玩”是孩子的天性，所以如何在課堂上寓教于樂，集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率，打造素質(zhì)教育是每位語(yǔ)文教師的必修技能和挑戰(zhàn)。

一、提高小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)技能

提高小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)技能，重在學(xué)生的素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言這門藝術(shù)來達(dá)到身心的全面發(fā)展。正如德國(guó)著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！钡妄g兒童的語(yǔ)言教育是美的教育，是情的滲透，是愛的流露，他們?cè)趯W(xué)前教育期間或多或少學(xué)習(xí)了一些漢字的書寫和認(rèn)識(shí)，但是還沒有對(duì)基礎(chǔ)的語(yǔ)言技能掌握。比如說聲母、韻母的讀寫是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是擴(kuò)大詞匯量，形成語(yǔ)感的前提條件。相對(duì)于幼兒園的圖畫式的教育，小學(xué)語(yǔ)文漸漸進(jìn)入了文字式的教學(xué)，而孩子的天性會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)很枯燥，很困難，所以教師在課堂上要營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，提高孩子對(duì)語(yǔ)言的興趣和對(duì)文字的愛好。為此本文總結(jié)了如下課堂教學(xué)方法。

1.鼓勵(lì)教學(xué)法。每個(gè)人活在世上都是需要被認(rèn)可、被贊賞，尤其是小學(xué)生，在小學(xué)期間對(duì)一切周圍的新事物開始學(xué)習(xí)系統(tǒng)的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)可會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力與創(chuàng)造的能力，逐漸對(duì)文字產(chǎn)生濃烈的興趣和愛好，如此，教學(xué)效率必然會(huì)有所提升，學(xué)生的課堂接受和理解的能力也會(huì)有所提升。而贊賞是廉價(jià)的，隨時(shí)隨地，因?yàn)閷W(xué)生在知識(shí)的掌握上，還因?yàn)樗麄兊钠返卤憩F(xiàn)，或者是他們的行為處事方式，一句“很棒”，“非常好”“是其他人的榜樣”等都會(huì)讓學(xué)生感覺到自己的價(jià)值被別人認(rèn)可了，也會(huì)極大的激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文文字的好奇，培養(yǎng)他們對(duì)漢語(yǔ)文化的興趣和愛好。正如法國(guó)教育家盧梭在《埃彌兒》一書中的名言：“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。以此表明表?yè)P(yáng)遠(yuǎn)比斥責(zé)學(xué)生要好的多。

2.興趣培養(yǎng)法。愛因斯坦曾經(jīng)說過：我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。興趣是學(xué)生最好的老師，在興趣上做的事永遠(yuǎn)不會(huì)忘，而且小學(xué)生的記憶力正在開始形成和發(fā)育，所以他們帶著滿滿的興趣做的事都能夠記憶猶新，經(jīng)久不忘。而建立在責(zé)任感上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，會(huì)以強(qiáng)大的壓力形成大腦反饋，久而久之會(huì)使學(xué)生生成厭惡的情緒，適得其反。所以教師在課堂上應(yīng)該致力于建立一個(gè)有趣的、和諧的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中孩子的注意力，寓教于樂。比如說在講解五年級(jí)上冊(cè)的課文《落花生的》時(shí)候，父親通過孩子們對(duì)花生的喜愛，在品嘗花生的時(shí)候，給孩子們講解做人的準(zhǔn)則和道理，告訴孩子們做人要像花生一樣，不要張揚(yáng)，要腳踏實(shí)地，做一個(gè)對(duì)別人有用的人。故事雖然質(zhì)樸，但是對(duì)小學(xué)生的影響是極大的，所以教師在講解這一課文的時(shí)候可以詢問一下學(xué)生們知不知道花生長(zhǎng)什么樣，有時(shí)間的話還可以請(qǐng)一位小朋友在黑板上畫出花生、莖葉、花朵的大致形狀，學(xué)生通過對(duì)花生形成圖片式的記憶，自然對(duì)這一課想要告訴孩子們的做人謙虛的道德品質(zhì)記憶深刻。

3.形成師生平等的教學(xué)環(huán)境，教師以同齡人的角度仔細(xì)傾聽學(xué)生的聲音。傳統(tǒng)教育模式中教師總是說話的主導(dǎo)者，學(xué)生只有少數(shù)的發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，所以傳統(tǒng)教育導(dǎo)致了學(xué)生天性的抹殺，想象力逐漸下降，孩子在教育模式的弊端下成了復(fù)制學(xué)習(xí)方式的機(jī)器，嚴(yán)重影響了學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，也不符合國(guó)家培養(yǎng)人才的需求。所以教師在教學(xué)的時(shí)候要換位傾聽孩子的聲音，對(duì)他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意見、看法和觀點(diǎn)提出點(diǎn)評(píng)和修正，這樣小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性才能夠保持，學(xué)習(xí)的能力和思維的活躍性才能夠有所提高和進(jìn)步。

二、將教學(xué)硬件的作用發(fā)揮到最大

多媒體教學(xué)在當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)成為主流的教學(xué)模式，從城市到鄉(xiāng)村的學(xué)校都配備了基礎(chǔ)的多媒體設(shè)備，可是教師的計(jì)算機(jī)水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐，所以教師應(yīng)該提高自身全面的素質(zhì)發(fā)展。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體的優(yōu)勢(shì)有：

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。2.它能大大增加課堂信息量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，有效解決教學(xué)時(shí)間較少造成的不足。3.可改善教學(xué)環(huán)境，節(jié)約教師板書的時(shí)間，使他們更加專注于課堂的教學(xué)和課堂紀(jì)律的維持。所以教師應(yīng)該合理的利用科技的力量，將多媒體投入到教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮多媒體的力量，為學(xué)生提供更多地教學(xué)資源和內(nèi)容。例如，六年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文第十四課《大瀑布的葬禮》中寫道巴西和阿根廷交界處的巴拉那和上的大瀑布——塞特凱達(dá)斯大瀑布。一條瀑布的消失是大自然對(duì)人類的回饋與警告，這是一篇嚴(yán)肅的、反應(yīng)生態(tài)問題的文章，是極其具有現(xiàn)實(shí)意義的，所以教師在使用多媒體教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該以視頻或者圖片的形式向小學(xué)生展示生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)峻態(tài)勢(shì)，呼吁和號(hào)召學(xué)生從小愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)大自然，形成愛護(hù)自然的精神。

三、小學(xué)教師應(yīng)該多跟家長(zhǎng)交流教育理念，將小學(xué)語(yǔ)文教育貫徹到家庭教育之中

語(yǔ)文的教育可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，而小學(xué)語(yǔ)文注重基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，所以學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來，在進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)，著力于精神教育，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言的全面教育。比如，教師在與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，除了交換孩子的教育理念，還應(yīng)該有明確的語(yǔ)言教育方法，教師為學(xué)生選擇必讀書目，然后號(hào)召家長(zhǎng)利用空閑時(shí)間陪讀。另外，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們?cè)谥苣┗蛘吖?jié)假日在家和孩子共同讀一本書，然后交換各自的讀書感受，這樣學(xué)生不僅能夠在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣，還能感受到家庭的溫暖。

總之，語(yǔ)文教育是小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以要想提高小學(xué)語(yǔ)文的教育質(zhì)量，需要教師、學(xué)生和社會(huì)的共同努力，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，還能夠促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)的精英提供人才力量。