淺談初中語文教學(xué)心得

李家強

【摘 ? ?要】中華文化博大精深，源遠流長，需要一代又一代的青年人傳承下去，而語文學(xué)科作為義務(wù)教育階段傳承中華文化最主要的學(xué)科，對學(xué)生有著極大的影響。作為一名初中語文老師，我們要明白自己所肩負的重任，積極去探尋合適的、與時俱進的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所得。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?教學(xué)方法 ?體會心得

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.145

語文在義務(wù)教育階段一直都是非常重要的學(xué)科，一直以來也備受老師、家長及學(xué)生的重視。然而，語文作為一門語言類學(xué)科，要想真正的掌握不是一兩天的突擊學(xué)習(xí)就能夠做到的，需要學(xué)生日復(fù)一日的知識積累，并掌握語文學(xué)習(xí)的技巧。所以，作為老師，在教學(xué)過程中要注意方式方法，讓學(xué)生通過輕松愉快的方式，學(xué)好語文，弘揚中華文化。在此，作者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，介紹幾種行之有效的教學(xué)方法，以及作者在運用這些方法的過程中的心得和體會。

一、語文教學(xué)中的模塊教學(xué)

語文是一門有著強大、繁雜內(nèi)容的學(xué)科。語文是一個總稱，其中包含著許多小的門類，比如字音字形、句型練習(xí)、看圖說話、閱讀理解、文言文閱讀和作文。不同的題型有不同的答題方法，所以老師的教學(xué)也要有所不同，在語文教學(xué)過程中，模塊教學(xué)是一種非常有用的教學(xué)方法。

針對字音字形題，老師要多出一些練習(xí)題，讓學(xué)生接觸更多的題目，從而熟悉更多的字音字形。當學(xué)生掌握了一定量的字音字形后，老師再向?qū)W生講一些字音字形方面的規(guī)律，讓學(xué)生了解中國造字史的發(fā)展歷程，了解漢字的含義，為什么會這樣寫。老師還應(yīng)向?qū)W生講解什么是形生字、象生字，以及一些成語、詞語的來源，從而加深學(xué)生對漢字的理解，這樣，學(xué)生在面對相似的字音字形或是詞語辨析題時就不會混亂。

看圖說話題，是學(xué)生接觸較少的題型，因此做起來會比較費力，學(xué)生找不到合適的方法，面對一道題不知從何處下手，針對這一情況，老師應(yīng)重視語言表達類題目，平日里加強練習(xí)。也可以準備一些專題訓(xùn)練，讓學(xué)生在高強度的專題訓(xùn)練下掌握答題技巧。

對于文言文閱讀題，向來都是語文教學(xué)的重點和難點。文言文是中國古代文化的精髓，但是學(xué)生普遍對枯燥難懂的文言文不感興趣，再加上初中階段的老師們普遍使用灌輸式教學(xué)，將所有的知識點灌輸給學(xué)生，不管學(xué)生能不能接受，久而久之，會使學(xué)生徹底失去對文言文的學(xué)習(xí)興趣及耐心，從而把文言文學(xué)習(xí)當作是一種負擔(dān)。因此要想讓學(xué)生改變對文言文的看法，老師就要想辦法讓學(xué)生真正了解文言文，教師在課堂上不要只是死板的翻譯文言文，可以通過上網(wǎng)搜查相關(guān)資料，給學(xué)生講一些這篇文言文的背景故事和作者的生平事跡，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)文言文，對歷史也有一定了解，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

閱讀和作文是不可分割、互相影響的兩個部分，要想提高學(xué)生的閱讀水平，首先就要多閱讀，培養(yǎng)語感，通過閱讀不同題材的文章，對閱讀形成基本認知。其次，要掌握一定的答題技巧，比如在做記敘文閱讀時，要迅速的找出文中的時間、背景、人物及主要線索，和其中運用的寫作手法，要形成對記敘文組成部分的敏感認知，這樣在做題時就會輕松很多。

閱讀水平提高后，再提高學(xué)生的作文水平就會容易得多。因為學(xué)生閱讀了大量的優(yōu)秀文體，知道該怎么寫才能寫出優(yōu)秀的文章，在寫作時，就會刻意去模仿優(yōu)秀的文章，剛開始這種模仿可能很青澀，但是長期訓(xùn)練下去，學(xué)生的寫作水平一定會有所提高。在閱讀時，學(xué)生還會積累很多優(yōu)美的詞句及寫作手法，將在閱讀中積累的經(jīng)驗運用到寫作中去，學(xué)生寫出來的文章就會越來越豐富。模塊教學(xué)是語文教學(xué)中很常用也是非常實用的一種教學(xué)方式，語文就像是一塊大蛋糕，學(xué)生不可能一口吃掉，所以，就要將其切成小塊，讓學(xué)生一塊一塊的吸收消化，最后真正變成自己的東西，這便是模塊教學(xué)的精髓所在。

二、語文教學(xué)中的情感教育和德育教育

新課改環(huán)境下，要求老師避免傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，在教學(xué)過程中要付諸感情，對學(xué)生進行情感教育。一直以來，老師和學(xué)生的關(guān)系聽起來就像是貓和老鼠一樣，似乎雙方永遠無法達成共識，學(xué)生無法理解老師的良苦用心，總是覺得老師布置的任務(wù)繁重，無法完成，這種抱怨如果一直存在就會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，甚至是厭煩心理，這對學(xué)生今后的發(fā)展是非常不利的。而老師作為知識的傳授者，即使一心為學(xué)生考慮，但如果教學(xué)方法不得當，得不到學(xué)生的支持和響應(yīng)，那么老師費了再多的心血也是于事無補的，所以，老師一定要探索適合的，學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。老師和學(xué)生站在同一立場上，老師的教學(xué)效果會得到最大限度的發(fā)揮。

首先老師在制定教學(xué)方案時，要站在學(xué)生的角度，充分考慮學(xué)生的心理，讓學(xué)生感受到老師的呵護和關(guān)心，從而理解老師的良苦用心，愿意和老師主動溝通交流，在課堂上積極響應(yīng)老師，只有老師和學(xué)生配合默契，課堂教學(xué)才能順利進展，達到最好的教學(xué)效果。在課堂上，老師要盡量關(guān)注每一個學(xué)生，并根據(jù)不同學(xué)生的情況實施不同的教學(xué)手段，有些學(xué)生反應(yīng)快，學(xué)的快，可以給他出一些有難度的題;對于學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，則可以讓他們多做一些基礎(chǔ)類的題目，鞏固基礎(chǔ)，建立自信。在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常情況時，要及時詢問。

課下老師也可以根據(jù)不同學(xué)生的情況找學(xué)生談?wù)勑?，了解學(xué)生的生活狀況，及在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。老師要盡其所能幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的困難，讓學(xué)生的生活更加輕松，把老師視為學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師、生活上的益友。只有老師和學(xué)生之間消除隔閡，暢所欲言，才能達到情感教育的效果。

而所謂德育教育，就是要求老師在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，通過課本知識向?qū)W生灌輸?shù)掠枷?，使學(xué)生不僅通過語文學(xué)習(xí)學(xué)到知識，還能提高自身的思想道德修養(yǎng)。比如，在學(xué)勸學(xué)時，老師可以告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生明白，求學(xué)問不是一蹴而就的，需要日積月累。在學(xué)蘆花淀時，可以向?qū)W生講一些抗日戰(zhàn)爭年代的故事，讓學(xué)生感受到革命先輩的奮不顧身，及今天幸福生活的來之不易，為學(xué)生樹立珍惜當前生活，好好學(xué)習(xí)，報效祖國的思想觀念。語文的內(nèi)容豐富多樣，能接觸的社會題材也非常多，所以，在教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)教材所反映的主旨，從現(xiàn)實生活中找出相應(yīng)的案例，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文知識，通過老師的德育教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成對社會事件的正確認知。這便是德育教育的主旨所在。

作為一名教育工作者，我們一定要明白自己所肩負的責(zé)任，我們所培養(yǎng)的是二十一世紀的新青年，是祖國未來的棟梁之才，因此，我們要以身作則，不斷探索更好的教學(xué)方法，與時俱進、開拓創(chuàng)新，幫助學(xué)生形成正確的處事態(tài)度，讓語文學(xué)科真正發(fā)揮在義務(wù)教育階段的作用。