淺談企業(yè)高技能人才的“三合一”培養(yǎng)模式

熊躍

摘 要：隨著企業(yè)發(fā)展和產(chǎn)品創(chuàng)新速度的加快，企業(yè)對(duì)高技能人才隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求。筆者學(xué)校通過(guò)調(diào)查研究，認(rèn)真分析思考，確定建立“三合一”的新模式，即將國(guó)家大專學(xué)歷框架作為基礎(chǔ)，并與實(shí)際相結(jié)合，將工作的主線設(shè)定為對(duì)高級(jí)工的培訓(xùn)以及鑒定，補(bǔ)充完善理論知識(shí)，以凸顯崗位能力培訓(xùn)的特色。同時(shí)，還要與拓寬視野、一專多能的高技能人才培訓(xùn)新模式相結(jié)合。.幾年的實(shí)踐與探索，進(jìn)一步證明了這種教育培訓(xùn)模式是將工學(xué)結(jié)合作為基礎(chǔ)內(nèi)容，培養(yǎng)知識(shí)技能復(fù)合型高技能人才最為有效的方式。

關(guān)鍵詞：高技能人才 “三合一”培養(yǎng)模式 探索與實(shí)踐

隨著企業(yè)的快速發(fā)展和產(chǎn)品設(shè)備的升級(jí)改造，企業(yè)對(duì)高技能人才隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高要求。因此承擔(dān)企業(yè)技術(shù)工人培訓(xùn)的學(xué)校，必須盡快探索出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的高技能人才培養(yǎng)的新模式。經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)查研究和總結(jié)多年職工培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，并借鑒職業(yè)技術(shù)院校和中船集團(tuán)公司教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的方式方法，筆者學(xué)校將高級(jí)工培訓(xùn)與大專學(xué)歷教育相互結(jié)合，開展職業(yè)資格鑒定教育培訓(xùn)。此方案具有較高的創(chuàng)造性及策劃性，將大專學(xué)歷框架作為基礎(chǔ)，將工作的主線設(shè)定為對(duì)高級(jí)工的培訓(xùn)以及鑒定，補(bǔ)充完善理論知識(shí)，凸顯崗位能力培訓(xùn)的特色。

一、工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)高技能人才

近年來(lái)，企業(yè)的產(chǎn)品總量和種類日益增多，企業(yè)對(duì)員工綜合素質(zhì)的要求也在不斷提升，因此，現(xiàn)階段企業(yè)發(fā)展最重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展需求的技術(shù)型及復(fù)合型人才。

為此，筆者所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行深入調(diào)查研究，借鑒其他院校和兄弟單位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育培訓(xùn)模式，形成了獨(dú)具特色的教育培訓(xùn)方式。其最主要的培訓(xùn)特色有三點(diǎn)：首先，是“三位一體”，即將教育、培養(yǎng)以及職業(yè)資格鑒定相結(jié)合，使其共同發(fā)揮作用；其次，培養(yǎng)人才的“三項(xiàng)能力”，即專業(yè)、方法以及動(dòng)手三項(xiàng)能力；最后，對(duì)高技能人才的培養(yǎng)需要得到社會(huì)、企業(yè)以及學(xué)員的認(rèn)可。在經(jīng)過(guò)一定的培訓(xùn)后，學(xué)員能夠取得大專學(xué)歷，擁有高級(jí)工或者中級(jí)工證書，將“工”與“學(xué)”充分地結(jié)合在一起，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

所謂“三位一體”教育培訓(xùn)模式，即按照國(guó)家成人學(xué)歷教育標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)教學(xué)大綱的要求，培訓(xùn)內(nèi)容需符合企業(yè)對(duì)高級(jí)工技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的要求，培訓(xùn)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)員通過(guò)國(guó)家職業(yè)技能資格鑒定。近年來(lái)，筆者所在學(xué)校開辦的高技能人才培訓(xùn)班主要針對(duì)企業(yè)，對(duì)參加國(guó)家成人高考的在職員工進(jìn)行招生。在教學(xué)形式上，采用面授與業(yè)余學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式；在辦學(xué)機(jī)制上，實(shí)行“三項(xiàng)制度”，即公費(fèi)生制度、獎(jiǎng)學(xué)金制度和雙證制度；在辦學(xué)措施上，采用 “六個(gè)結(jié)合”，即將高校教學(xué)計(jì)劃與企業(yè)高技能人才需求相結(jié)合，將基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學(xué)與工廠針對(duì)性的高技能課題培訓(xùn)相結(jié)合，將理論培訓(xùn)與技能培訓(xùn)相結(jié)合，將業(yè)余學(xué)習(xí)與崗位工作應(yīng)用相結(jié)合，將學(xué)分制管理與企業(yè)培訓(xùn)管理模式相結(jié)合，將大專學(xué)歷教育與高級(jí)工職業(yè)技能鑒定考證相結(jié)合。

二、精心策劃，加強(qiáng)管理，提升高技能人才培訓(xùn)實(shí)效

1.將學(xué)校培訓(xùn)作為培養(yǎng)高技能人才的主要途徑，突顯職教特點(diǎn)

在教學(xué)培訓(xùn)中，應(yīng)該將應(yīng)用作為主線，在此基礎(chǔ)上，將“三合一”高技能人才的教學(xué)內(nèi)容與其結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)的目標(biāo)。對(duì)教學(xué)課程設(shè)置而言，應(yīng)該堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，還要兼顧學(xué)員專業(yè)工種和崗位工作的要求，充分考慮專業(yè)教學(xué)的系統(tǒng)性，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和成人教育的特殊性予以充分的考慮與重視。這就要求我們將基礎(chǔ)理論課的教學(xué)作為基礎(chǔ)內(nèi)容，加大專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)力度，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課題培訓(xùn)以及崗位技能訓(xùn)練，重視企業(yè)文化和科學(xué)素養(yǎng)的熏陶。開設(shè)基礎(chǔ)類課程的最主要的目的就是應(yīng)用，在教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持“夠用”和“實(shí)用”的原則；開設(shè)專業(yè)崗位類課程的最主要的目的就是實(shí)踐，以使“有效性”和“針對(duì)性”的要求得到滿足。與此同時(shí)，還應(yīng)該成立課題開發(fā)小組，借助現(xiàn)場(chǎng)實(shí)例，有計(jì)劃、有步驟地開發(fā)教學(xué)課題，使其能夠與高技能人才培訓(xùn)專業(yè)教學(xué)的課程和課題相互匹配。此外，還可以借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和仿真訓(xùn)練軟件的引進(jìn)，與其他設(shè)計(jì)制造公司聯(lián)合開發(fā)制造教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并利用產(chǎn)學(xué)合作開發(fā)等途徑，研發(fā)適用于職業(yè)教育與培訓(xùn)的模擬教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，例如，可編程控制器實(shí)驗(yàn)臺(tái)、三相交流變頻調(diào)速實(shí)驗(yàn)臺(tái)、PLC教學(xué)實(shí)驗(yàn)箱、電機(jī)控制實(shí)例教學(xué)板等，從而使部分專業(yè)教學(xué)設(shè)備更具合理性、完善性以及逼真性，從而形成產(chǎn)學(xué)研教學(xué)融合化、課堂與崗位一體化的教學(xué)培訓(xùn)手段與方法。學(xué)員們也能夠在身臨其境的教學(xué)培訓(xùn)過(guò)程中，拉近知識(shí)應(yīng)用與能力培養(yǎng)之間的距離，達(dá)到提高教學(xué)培訓(xùn)有效性的目的。

2.立足企業(yè)，將能力提升作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容

學(xué)校應(yīng)該秉承的辦學(xué)原則就是為企業(yè)服務(wù)、為現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)以及內(nèi)容與崗位實(shí)踐相相結(jié)合，這也是“三位一體”教育培訓(xùn)模式的出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于課程設(shè)置而言，借助操作技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)的強(qiáng)化及開展專業(yè)崗位實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)員從事本專業(yè)工種的崗位技能得以提升，從而使理論知識(shí)加速轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，為學(xué)院的崗位技能提供用武之地。

在學(xué)習(xí)期間，學(xué)員應(yīng)該充分將培訓(xùn)內(nèi)容與自身的崗位工作相結(jié)合，將自己所學(xué)知識(shí)全部應(yīng)用與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)改造、工藝編程、作業(yè)優(yōu)化等環(huán)節(jié)中，以使理論與實(shí)踐能夠充分結(jié)合。學(xué)員利用所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，可以提出并實(shí)施工藝和設(shè)備的改進(jìn)方案，提高對(duì)知識(shí)的理解，提高了設(shè)備使用的質(zhì)量和效率，真正體現(xiàn)了在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作的理念。

3.以學(xué)員為主體，注重教學(xué)方法的研究，突出辦學(xué)實(shí)效

學(xué)校是企業(yè)的培訓(xùn)基地和人才中心。經(jīng)過(guò)不斷地改進(jìn)和完善教學(xué)培訓(xùn)制度，筆者所在學(xué)校探索出了一條為企業(yè)培養(yǎng)技能人才的新路，總結(jié)了一些新的經(jīng)驗(yàn)，即應(yīng)用是培養(yǎng)企業(yè)高技能人才的主線。根據(jù)這條主線，學(xué)校提出了既立足崗位、突出應(yīng)用，又將工與學(xué)相結(jié)合的高技能人才教育培訓(xùn)模式，為企業(yè)船舶制造專業(yè)的技術(shù)和技能崗位培養(yǎng)了一批實(shí)用型人才。

學(xué)校側(cè)重于應(yīng)用教學(xué)，崗位培訓(xùn)側(cè)重于拓寬知識(shí)面和新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用。與此同時(shí)，學(xué)校還堅(jiān)持在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作的理念，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)應(yīng)用有效地聯(lián)系起來(lái)，并使素質(zhì)培養(yǎng)充分符合員工發(fā)展的需求，打造以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式。學(xué)校將深化崗位技能作為培訓(xùn)目標(biāo)，將綜合知識(shí)水平的提高作為培訓(xùn)宗旨，將以上各項(xiàng)相互結(jié)合，制定有效的教育培訓(xùn)方案以及專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和管理措施。

三、充分發(fā)揮學(xué)校作為企業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地的作用

近年來(lái)，高技能人才培訓(xùn)的教學(xué)模式和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，從企業(yè)角度出發(fā)、面向社會(huì)，是通過(guò)培訓(xùn)使企業(yè)得到全面發(fā)展的有效途徑。在開展教育培訓(xùn)工作時(shí)，還需要將企業(yè)的發(fā)展作為基礎(chǔ)條件，并依靠社會(huì)的進(jìn)步，加快企業(yè)全面發(fā)展的步伐。

在高技能人才的培訓(xùn)中，要堅(jiān)持以人為本的原則，并將培訓(xùn)與員工的職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，制訂出適合企業(yè)發(fā)展需求的師資培養(yǎng)和培訓(xùn)計(jì)劃，借助生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和技能培訓(xùn)取證，使教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以提升。

現(xiàn)階段，學(xué)校的師資力量在不斷地整合，教研活動(dòng)及課程開發(fā)的手段也在不斷地更新，教師的教研能力得到了一定程度的提升。廣大教師在完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，通過(guò)言傳身教傳遞正能量，有效地完成了教師隊(duì)伍的建設(shè)。在以應(yīng)用為培訓(xùn)主線的前提下，學(xué)校對(duì)企業(yè)員工的教育培訓(xùn)起到了組織和推進(jìn)作用，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了充分的挖掘，并實(shí)現(xiàn)了高技能人才培訓(xùn)的有效性以及針對(duì)性。

（作者單位：武船工程技術(shù)學(xué)校）