語篇教學(xué)模式在高校英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

王文欣

【摘要】高校英語教學(xué)是高等教育的重要內(nèi)容之一，英語的閱讀教學(xué)是高校英語學(xué)習(xí)的重要部分，閱讀是學(xué)習(xí)一門語言的重要方法，在英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中運用語篇教學(xué)模式是英語閱讀教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。語篇教學(xué)模式通過培養(yǎng)學(xué)生語篇構(gòu)建的能力，從而提高學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高校英語閱讀教學(xué)水平的提高。下面我就目前高校英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、語篇教學(xué)模式的基本情況及其應(yīng)用展開論述。

【關(guān)鍵詞】高校英語閱讀 語篇教學(xué)模式 應(yīng)用

高校英語閱讀教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，閱讀是學(xué)習(xí)語言重要的方法和工具之一，高校英語閱讀教學(xué)中運用語篇教學(xué)模式是對傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)的完善，語篇教學(xué)早在很久就已經(jīng)被提出來，并且廣泛的應(yīng)用于英語閱讀教學(xué)，但是在實際的教學(xué)過程中沒有受到足夠的重視。

一、高校英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.閱讀教學(xué)模式比較落后。目前我國很多的高校英語教學(xué)普遍存在著一些問題，教學(xué)模式和教學(xué)方法比較落后，教師與學(xué)生之間是不對等的教學(xué)關(guān)系，很多的高校英語閱讀教學(xué)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生總是被動接受知識的位置。教師在課堂上布置了英語閱讀的相關(guān)習(xí)題和任務(wù)，學(xué)生則根據(jù)教師的要求進(jìn)行英語閱讀。而且很多的英語教師在教學(xué)中注重對英語閱讀內(nèi)容的教學(xué)，忽視了對閱讀方法的教授。

2.應(yīng)試教育影響明顯。高校的英語閱讀教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使學(xué)生和教師過分關(guān)注閱讀題目錯與對的情況很多時候的英語教學(xué)大多是為期末考核而服務(wù)的，忽視了英語閱讀的根本目的和最終結(jié)果。要知道高校英語閱讀教學(xué)最主要的任務(wù)不是讓學(xué)生通過考試，而且讓學(xué)生在英語閱讀的學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)ξ恼碌恼w進(jìn)行把握，從而獲得文章整體的理解，提高自己的閱讀能力和英語理解能力，提高學(xué)生的英語水平。但是教師在實際的教學(xué)過程中，過分注重對字、詞、句子的解釋，忽略了對學(xué)生英語閱讀方法和閱讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

二、語篇教學(xué)模式的基本情況

隨著我國高等教育制度的不斷改革，英語閱讀教學(xué)存在的問題被廣泛的重視和研究，語篇教學(xué)模式就是對高校英語閱讀教學(xué)的豐富和發(fā)展。語篇教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是由美國語言學(xué)家哈里斯提出來的；此外還有胡壯麟教授的文章《語篇的銜接與連貫》。他們指出語篇就是在一定的環(huán)境下，語言能夠不受到句子語法等的限制，能夠自由的表達(dá)出意思和特定目的的語言。語篇教學(xué)模式在高校英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，具體就是指在英語閱讀教學(xué)的過程中，忽視了對不理解的個別字、詞、句和段落的解釋，而是從整體的英語文章入手，實現(xiàn)對文章的整體把握和大意的理解。它是一種自上而下的英語閱讀學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生能夠?qū)ξ恼抡w有合理的把握，然后在思考文章段落和語句之間的關(guān)系，理解文章各個部分之間的銜接。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的整體把握，提高學(xué)生理解文章、提取關(guān)鍵信息的能力。

三、促進(jìn)語篇教學(xué)模式在英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用

1.分析英語文章的結(jié)構(gòu)。文章結(jié)構(gòu)是每篇英語文章的框架，它構(gòu)建了英語文章的整體。學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生首先對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握和理解，可以從預(yù)測文章內(nèi)容和辨別主題句兩個方面來入手。語篇教學(xué)模式是以快速閱讀為主，這時就需要學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌闹黝}句和內(nèi)容有清晰地理解，學(xué)生在閱讀的過程中可以通過文章的題目、首段和尾段以及每個段落的首句重點把握，這樣可以提高閱讀的效果和預(yù)測的準(zhǔn)確性。

2.熟悉文章銜接和連接的方法。語篇教學(xué)模式是從文章的主體到部分的學(xué)習(xí)，這就需要教師向?qū)W生講解英語閱讀的方法和相關(guān)技巧，適當(dāng)減少對文章的個別句子和段落的重視，注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在利用語篇教學(xué)模式教學(xué)時，教師可以講解文章銜接和段落連接的相關(guān)方法。銜接主要指的是文章層次的主要結(jié)構(gòu)和方法，它是文章的框架內(nèi)容，包括文章的語言使用和語法的運用，主要說明的是文章背后的邏輯層次，作者的寫作過程等；連接主要是文章的上下結(jié)構(gòu)之間的合理連接，使文章讀起來不那么生硬，在總體上文章語意的表達(dá)流暢而清晰。

3.形成良好的閱讀習(xí)慣。英語閱讀的主要形式就是通過紙質(zhì)書籍和材料進(jìn)行的閱讀，但是很多的學(xué)生有著不良的閱讀習(xí)慣和閱讀行為。比如在英語閱讀時，注意力不集中，容易左顧右盼；閱讀時有小動作，影響閱讀的效果，邊閱讀邊查字典，反復(fù)閱讀、重復(fù)閱讀等習(xí)慣，這些都會影響語篇教學(xué)在英語閱讀教學(xué)中的作用。教師應(yīng)該指出學(xué)生存在的這些缺點，讓學(xué)生在英語閱讀的過程中注意自己存在的不良習(xí)慣，并且積極進(jìn)行改正；還可以讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行快速閱讀，畫出文章的主題句和關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。鼓勵學(xué)生邊看邊思，在閱讀時寫下自己的感想和疑問，提高語篇閱讀的效果。

語篇教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用，主要強調(diào)的是學(xué)生要對英語閱讀文章的整體、內(nèi)容、思想、段落等進(jìn)行把握和理解，主要以快速為主，所以教師在教學(xué)的過程中可以忽視對個別詞語和段落的講解，注重引導(dǎo)學(xué)生對文章的整體進(jìn)行把握。語篇教學(xué)模式是高校英語閱讀教學(xué)的重要方法之一，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力和理解能力，在一定程度上也有利于學(xué)生英語口語能力的提高；語篇教學(xué)也是英語閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新，對于提高高校的英語教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)有重要的作用。

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