藝術(shù)院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀研究

唐梅花

【摘要】目前，藝術(shù)類高校的大學(xué)英語教學(xué)一直處在學(xué)生不愿學(xué)，老師也不愿教的這樣一種尷尬境地，無法達(dá)到大學(xué)英語教學(xué)大綱的目的與要求，如何突破這種瓶頸，關(guān)鍵在于深入探討藝術(shù)院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，探究其根本問題所在，找出原因，從而有效解決現(xiàn)在所存在的問題。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類院校 大學(xué)英語 教學(xué)現(xiàn)狀

【Abstract】Currently，the college English teaching in arts colleges has been such an embarrassing situation that students are not willing to learn，and teachers are reluctant to teach，which can not achieve the purpose and requirements of college English syllabus.How to break this bottleneck lies in the deep analysis of situation of college English teaching in arts college，and exploring the fundamental problems，finding out the reasons，thus，the existing problems can be solved effectively.

【Key words】Arts college； college English； teaching situation

藝術(shù)院校是專門為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域人才的高等院校。與其他普通大學(xué)相比，藝術(shù)類院校的文化藝術(shù)氣息更為濃厚，開放性更強(qiáng)，與社會(huì)的直接性接觸也更為密切。但在公共文化科目的教學(xué)層面，卻存在著諸多問題亟待解決，尤其是大學(xué)英語教學(xué)，形勢(shì)尤為嚴(yán)峻。本文旨在深入探討藝術(shù)院校的大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，探究其根本問題所在，找出原因，同時(shí)呼吁藝術(shù)院校領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)對(duì)藝術(shù)院校大學(xué)英語教學(xué)給予足夠的重視。

一、現(xiàn)處困境

經(jīng)過多年在藝術(shù)類院校任教的經(jīng)歷，深感其大學(xué)英語教學(xué)面臨困境較多，也較突出。

1.教與學(xué)不相長(zhǎng)?！抖Y記》的《學(xué)記》中這樣描述教學(xué)相長(zhǎng)：“雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自強(qiáng)也。故曰，教學(xué)相長(zhǎng)也?！笨v觀藝術(shù)類院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，教與學(xué)是不相長(zhǎng)的。具體表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

（1）教材內(nèi)容難度大。教材內(nèi)容難度相對(duì)過大。因?yàn)樗囆g(shù)類院校學(xué)生的英語水平普遍較差，實(shí)際教學(xué)實(shí)踐過程中所授課程內(nèi)容難度卻相對(duì)過大，導(dǎo)致大部分學(xué)生聽不懂老師的講解，使得整個(gè)教學(xué)過程變成了教師的一場(chǎng)獨(dú)角戲。無法體現(xiàn)教與學(xué)相長(zhǎng)的良好狀態(tài)。

（2）學(xué)生普遍水平低。由于是藝術(shù)類院校，在招生時(shí)對(duì)學(xué)生的文化課要求就普遍較低，這樣就導(dǎo)致所招收的學(xué)生在很大范圍內(nèi)英語水平都較低，這就給大學(xué)英語教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)，即使如此，學(xué)校要求在教學(xué)上還是要達(dá)到教學(xué)大綱的要求，無疑是雪上加霜，最終使藝術(shù)類院校大學(xué)英語教學(xué)成了“空中樓閣”，美觀但不實(shí)用。

（3）消極懈怠情緒明顯。由于教材難度大，學(xué)生水平低，教學(xué)時(shí)數(shù)少，班級(jí)人數(shù)多，使得在藝術(shù)類院校任教的大學(xué)英語教師以及在校學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中教與學(xué)雙方都不同程度的存在著消極懈怠情緒。

（4）教學(xué)過程被動(dòng)化。在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)生始終處在一種被動(dòng)的狀態(tài)當(dāng)中。其一，上課的積極性不高，課前不預(yù)習(xí)、課后不溫習(xí)，有時(shí)甚至課本也不帶；其二，對(duì)所學(xué)課程期望度不高，學(xué)與不學(xué)都一樣；其三，學(xué)生上課時(shí)總是處在被動(dòng)狀態(tài)，教師普遍感覺上課很吃力。

（5）校方重視程度低。由于是藝術(shù)類招生，人才培養(yǎng)以藝術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能培養(yǎng)為先導(dǎo)，由此對(duì)于公共文化課程的投入就相對(duì)而言較少，在資金上、教學(xué)設(shè)備上等一些教學(xué)必備硬件及軟件設(shè)施投入不足，這就極大地阻礙了教學(xué)效率的提高。更加嚴(yán)重的是，校方的不重視同樣也會(huì)感染學(xué)生及教職員工，不利于整體教學(xué)的管理以及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。除此以外，在行政班級(jí)安排上也是以幾個(gè)班合班上課為主，這極不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)。

（6）教學(xué)資源單一化。藝術(shù)類院校大學(xué)英語課程教學(xué)除了教師上課傳授相關(guān)知識(shí)之外，一般情況下，再?zèng)]有其他教學(xué)資源供學(xué)生課余學(xué)習(xí)，譬如，現(xiàn)在盛行的網(wǎng)絡(luò)MOOC教學(xué)模式，網(wǎng)上教學(xué)監(jiān)管平臺(tái)等等這些教學(xué)輔助資源及管理措施的缺失，更加惡化了藝術(shù)類院校學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

二、原因所在

目前藝術(shù)類院校大學(xué)英語教學(xué)所處困境，其形成原因是多方面的，現(xiàn)就以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述。

1.突出專業(yè)教學(xué)，忽略綜合素質(zhì)培養(yǎng)。古人云：“種瓜得瓜，種豆得豆?！蹦壳暗奶幘尘科涓驹蛟谟趯W(xué)校的教學(xué)理念——藝術(shù)類院校的學(xué)生就應(yīng)以培養(yǎng)相關(guān)藝術(shù)知識(shí)及技能為主，文化課程的學(xué)習(xí)只是一種輔助性教學(xué)，不應(yīng)給予過多的重視。無論是在教學(xué)資源還是師資以及資金的投入上都應(yīng)傾向于藝術(shù)類專業(yè)，大力扶持并給予各方面的支持。這在客觀意義上來說，就已經(jīng)造成了學(xué)生整體文化素養(yǎng)水平仍處在高中階段、甚至更低的水平。因而，這與人才培養(yǎng)應(yīng)以全方位發(fā)展、綜合素質(zhì)得到提高的教學(xué)理念是背道而馳的。

2.投入少，重視低?；诮虒W(xué)要傾向于藝術(shù)相關(guān)專業(yè)及技能培養(yǎng)的理念，在各方面的投入以及重視都會(huì)一邊倒，譬如，藝術(shù)類知識(shí)講座及相關(guān)大型活動(dòng)舉辦次數(shù)及經(jīng)費(fèi)預(yù)算上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過非藝術(shù)類知識(shí)講座及其活動(dòng)。有些院校在教學(xué)設(shè)備的購買及配備方面更是以專業(yè)為主，相關(guān)的設(shè)備可以是進(jìn)口的，高端的，相反，就以英語聽力教學(xué)設(shè)備配置而言，有些電腦已經(jīng)是老古董級(jí)別的了，但還是奉獻(xiàn)在教學(xué)一線崗位。

三、新的出路

1.解放思想。解放了一個(gè)人的思想，也就放飛了這個(gè)人奮斗的夢(mèng)想，同時(shí)也激發(fā)了他為夢(mèng)想奮斗的動(dòng)力。真正做到解放思想對(duì)藝術(shù)類院校領(lǐng)導(dǎo)來說是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，他將會(huì)面臨來自各方面的壓力，但為了學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須改變觀念，大膽革新。

2.提高認(rèn)識(shí)。要想改變現(xiàn)有不良的現(xiàn)狀，藝術(shù)類院校目前首先要做的就是從上到下都要齊心協(xié)力提高對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的認(rèn)識(shí)，清楚地了解英語水平的高低對(duì)學(xué)生將來事業(yè)發(fā)展具有舉足輕重的作用。提升本校老師的教學(xué)水平以及對(duì)其的監(jiān)管，同時(shí)多為教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另一方面，對(duì)外聘教師也要加強(qiáng)管理，強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感。除了這些與教學(xué)直接相聯(lián)系的因素外，還要重視教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，盡可能營(yíng)造良好的環(huán)境，提供優(yōu)厚的待遇，使老師們能安心、盡心地為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力。

3.增加投入。針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)涉及到的各個(gè)層面加大資金、教學(xué)資源、師資等等的投入，設(shè)立教學(xué)監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促使學(xué)生主動(dòng)積極地鉆研相關(guān)知識(shí)，從而形成教與學(xué)相互促進(jìn)、相輔相成的良好局面。

四、具體路徑

全面分析了藝術(shù)類院校大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀后，我們應(yīng)以實(shí)際出發(fā)，積極探索解決之道，從而有效地促進(jìn)藝術(shù)類院校大學(xué)英語教學(xué)。

1.確立激勵(lì)機(jī)制。正如大家所熟知的，有效的激勵(lì)是最好的制度。面對(duì)藝術(shù)類院?，F(xiàn)在的狀況，學(xué)校應(yīng)從兩個(gè)方面著手：其一，大力鼓勵(lì)教師基于實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)卓有成效的教師在物質(zhì)及精神層面給予豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)；其二，積極提倡學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大幅度鼓勵(lì)那些積極上進(jìn)的學(xué)生，提供多方面的支持及平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分展示自己的才華。由此，教師和學(xué)生兩方面都會(huì)形成以點(diǎn)帶面的良好勢(shì)頭，這將極其有效地促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)工作的開展。

2.優(yōu)化教學(xué)資源。針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行進(jìn)一步整合，同時(shí)給予現(xiàn)有資源最大程度的開放性及自由度，使教師及學(xué)生可以隨時(shí)隨地自由使用，譬如，開放學(xué)校語音教室，使想學(xué)、愛學(xué)的學(xué)生有場(chǎng)地、有機(jī)會(huì)提升自己，從而大大提升現(xiàn)有教學(xué)資源利用率。這樣的舉措或許給學(xué)校在教學(xué)設(shè)備的管理上帶來一些難度，但只要愿意嘗試，一切難題都會(huì)迎刃而解的。

3.深化教學(xué)改革。由于藝術(shù)類院校學(xué)生英語水平普遍較低，在開展教學(xué)改革的過程中務(wù)必以務(wù)實(shí)為主，革新為輔，落足實(shí)際的思想為主導(dǎo)，不搞空洞的說教，不搞華而不實(shí)的空架子，全面以學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。譬如在英語語法的教學(xué)上，應(yīng)針對(duì)實(shí)際出發(fā)，從全局著手，避免過細(xì)、過難的語法教學(xué)，使學(xué)生樹立整體意識(shí)，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。

五、新的展望

通過以上措施的實(shí)施，藝術(shù)類院校大學(xué)英語教學(xué)會(huì)向著良性、健康的方向發(fā)展，真正達(dá)到學(xué)校、教師、學(xué)生三方互相制約、互相激勵(lì)、共同發(fā)展的和諧局面，最終形成良性循環(huán)，從而使學(xué)校、教師、學(xué)生都能從中獲益。

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【基金來源】藝術(shù)院校大學(xué)英語PBL教學(xué)模式可行性研究（編號(hào)：14SA0236）。