高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

張鳳軍

【摘 ? ?要】高中階段的學(xué)生隨著高考的臨近，對(duì)體育教育的重視程度也會(huì)相應(yīng)的減弱。鑒于體育教育“健康第一”的指導(dǎo)思想，學(xué)校對(duì)于學(xué)生通過(guò)體育課鍛煉達(dá)到提高自身的身體素質(zhì)很重視。在體育教育中，教師應(yīng)該重視學(xué)生樂(lè)觀積極性格的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中體育 ?教學(xué)問(wèn)題 ?分析

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.054

學(xué)校是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中待的時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)地方，學(xué)校要對(duì)學(xué)生各方面都起到指引作用?，F(xiàn)代教育不僅僅注重學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)也注重學(xué)生的身體素質(zhì)。從“健康第一”的指導(dǎo)思想就可以看出，學(xué)校里的體育教育不同于競(jìng)技體育，而是更加注重學(xué)生的身體健康。但是現(xiàn)今高中體育教育也遇到了問(wèn)題，面對(duì)應(yīng)試教育的沖擊，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生都對(duì)體育課不夠重視。加之社會(huì)大環(huán)境的影響，高中階段的體育教學(xué)面臨著重重的挑戰(zhàn)。目前高中體育教學(xué)方面存在的問(wèn)題就有很多。

一、體育教學(xué)資源配置的不均衡

我國(guó)幅員遼闊，各個(gè)地區(qū)的教育水平不盡相同，所以在高中體育教育上也必然存在差異。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)教育水平相對(duì)較高，相對(duì)的體育教育資源也會(huì)更加豐富和完善。反之，經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)落后的地區(qū)，體育教學(xué)的開(kāi)展就更加有難度了。面對(duì)體育教育資源不均的現(xiàn)象，教師要充分優(yōu)化、利用資源，因地制宜地開(kāi)發(fā)利用各種資源，發(fā)揮出體育課程應(yīng)有的教育優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出地方特色。人力資源、體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源、課內(nèi)、校外體育資源、自然地理課程資源等教師都可以充分加以利用。豐富的體育活動(dòng)資源可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。這樣一方面會(huì)豐富體育課堂的內(nèi)容和趣味性，同時(shí)能夠使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)技能。讓學(xué)生熱愛(ài)上體育活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和鍛煉的積極性，從而更好地達(dá)到新課標(biāo)的的目標(biāo)要求。

二、應(yīng)試教育下體育課程的壓力

高中階段的學(xué)生普遍面臨著高考的壓力，這就更加大了學(xué)校體育教學(xué)的難度。雖然我們國(guó)家很早以前就開(kāi)始提倡素質(zhì)教育，體育教育也是想要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，但是現(xiàn)實(shí)是很多學(xué)校為了升學(xué)率還是以應(yīng)試教育為導(dǎo)向，這就導(dǎo)致高中階段對(duì)于體育教學(xué)的安排存在學(xué)校給予的重視度不夠，課時(shí)安排不足，學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間不能夠保證的現(xiàn)象。對(duì)體育課程的忽視由來(lái)已久，關(guān)鍵在于家庭與學(xué)校的不重視，以及文化教育課程的繁多，使學(xué)生也不夠重視體育。

三、對(duì)體育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和實(shí)際

體育教學(xué)相比文化課，有其特殊性，考評(píng)方式也會(huì)有所不同?？荚嚩嗤ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生的體能測(cè)試的方式進(jìn)行?，F(xiàn)實(shí)中對(duì)體育教學(xué)的誤解，以為體育教學(xué)無(wú)用與實(shí)際脫軌，但其實(shí)不然，體育教學(xué)的目的是將學(xué)生的文化素養(yǎng)和身體素質(zhì)一并提高，讓學(xué)生均衡發(fā)展。因?yàn)楦咧袑W(xué)生無(wú)論是在身體上還是心理上都處于快速發(fā)展階段，教師要讓學(xué)生在課堂上獲得鍛煉，多運(yùn)動(dòng)可以輔助培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的性格。

體育教育對(duì)學(xué)生的影響是多方面的，并不是單單反應(yīng)在一面，學(xué)生由于高中階段的學(xué)習(xí)壓力大，可以通過(guò)體育鍛煉達(dá)到舒緩壓力，放松心情的目的。同時(shí)體育鍛煉也會(huì)讓學(xué)生變得更加積極樂(lè)觀，活潑開(kāi)朗。

四、學(xué)生對(duì)體育課程的喜好程度不同

高中階段的學(xué)生身體發(fā)育已經(jīng)取得了一定的發(fā)展，所以每個(gè)學(xué)生的身體心理發(fā)展水平是不一樣的。高中的體育教學(xué)就會(huì)更加有難度，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)有一定的區(qū)別，一周兩節(jié)的體育課程對(duì)有的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種放松，但對(duì)另一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)就成了一種負(fù)擔(dān)。每個(gè)學(xué)生對(duì)體育課的喜歡程度不一樣，教師要因材施教，同時(shí)要注重激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

五、體育課程時(shí)間不足

學(xué)校與社會(huì)多重因素的影響，我國(guó)體育課的時(shí)間安排一直不多，但是我國(guó)的教育事業(yè)卻很重視學(xué)生的身體素質(zhì)的提高，這就成了一個(gè)很明顯的矛盾點(diǎn)。在理論上教育家很明白體育課的重要性，但是由于文化課的重要性，體育課程的安排在課程的設(shè)置上就明顯的沒(méi)有凸顯出他本來(lái)應(yīng)有的重要地位。

六、傳統(tǒng)體育課程存在的問(wèn)題

（一）過(guò)分注重體育教師的展示

體育課堂上，學(xué)生們的體育知識(shí)與技能都是從課堂上學(xué)到的。所以教師的示范性就顯得尤為重要，但是正是因?yàn)閷W(xué)生缺乏相關(guān)的體育技能知識(shí)，所以教師的展示有時(shí)候變成了主位。而任何一門課程教育都應(yīng)該以學(xué)生為中心。所以過(guò)分重視教師的展示，以教師為中心違背了教育的核心要求。

（二）過(guò)分要求整齊劃一

傳統(tǒng)的體育教育模式仍然在體育教學(xué)匯總占據(jù)著主要地位，做體操等體育活動(dòng)都是要求學(xué)生高度的一致性，當(dāng)然整齊劃一有它自己的優(yōu)勢(shì)，但是也有其弊端，過(guò)分要求整齊劃一會(huì)束縛學(xué)生的行動(dòng)，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。

（三）忽略體育課堂中的情感活動(dòng)

因?yàn)轶w育課堂的特殊性，教師在教學(xué)中往往只注意到了體育活動(dòng)的技能，沒(méi)有注意到學(xué)生的心理活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的情感活動(dòng)的把握不到位。把握好學(xué)生的情感活動(dòng)有利于教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)此，可以加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，通過(guò)師生間的及時(shí)溝通調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情與積極性。

雖然現(xiàn)今的體育教學(xué)面臨諸多不利因素，但是體育教育想要達(dá)到的“健康第一”的原則不會(huì)變。所有師生都要克服困難，在教學(xué)中多思考、積極地去解決問(wèn)題。

體育課程就是要通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)與體魄。每個(gè)學(xué)生對(duì)體育課堂的要求不盡相同，教師要注意發(fā)掘出學(xué)生的專長(zhǎng)加以發(fā)展或者培養(yǎng)成為學(xué)生的興趣項(xiàng)。進(jìn)而可以奠定學(xué)生今后的體育基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要時(shí)刻記得以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生樹(shù)立起自我學(xué)習(xí)的意識(shí)。

在學(xué)生思維能力發(fā)展的同時(shí)也要讓學(xué)生的身體素質(zhì)也有進(jìn)步?，F(xiàn)代社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才，當(dāng)代的學(xué)生們不僅要將自己的頭腦用知識(shí)武裝起來(lái)，同時(shí)一定要注意自己的健康，身體素質(zhì)。

體育教育不只是學(xué)校的教育教學(xué)安排，同時(shí)也是個(gè)人的終身發(fā)展的要求。身體是革命的本錢，所以身體的健康是我們做好一切事的根本。體育教學(xué)在學(xué)校教育似乎不受重視的現(xiàn)實(shí)情況很是令人堪憂，但是教師首先應(yīng)本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加體育活動(dòng)與鍛煉。進(jìn)而全面促進(jìn)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

體育教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，把體育課上好，既能鍛煉到學(xué)生的筋骨，同時(shí)也能夠鍛煉到學(xué)生的意志品質(zhì)。由此可看出，體育教育的目標(biāo)是育人，并不知是增強(qiáng)身體素質(zhì)，所以，學(xué)校，家長(zhǎng)還有學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待體育課。體育鍛煉對(duì)一個(gè)人一生的體育習(xí)慣都會(huì)有所影響，從而為其終身的健康打下良好的基礎(chǔ)。體育教學(xué)不只強(qiáng)身健體還歷練心智。