生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課堂最具活力

才讓項(xiàng)毛

摘 要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述了實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)后，如何打造小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，使課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)習(xí)情境；教學(xué)細(xì)節(jié)；有效性

作為一名合格的英語(yǔ)老師就要想法設(shè)法地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究。學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自己的努力和親身的體驗(yàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)或信息，應(yīng)用知識(shí)或信息去解決問(wèn)題，完成交際任務(wù)，從而在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中獲得語(yǔ)言知識(shí)，活用語(yǔ)言技能。所以我認(rèn)為，在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂(lè)學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主 體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

一、精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

一個(gè)好的學(xué)習(xí)情境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常有幫助的，它能夠在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。小學(xué)生還是一群好動(dòng)又而好奇的孩子，他們對(duì)新鮮的事物，鮮艷的顏色等等都充滿了趣味性，并且現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用無(wú)疑給傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂帶來(lái)了一定的沖擊。它將視頻和音頻融為一體，形象生動(dòng)、信息量大，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了賞心悅目的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。因此在教學(xué)中可以嘗試加入圖、文、聲、像等信息，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)內(nèi)容的單一方式，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)，有趣的教學(xué)場(chǎng)景，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

帶學(xué)生到校園各處走走、看看，創(chuàng)設(shè)情境，多說(shuō)多練。通過(guò)這個(gè)思路，我先后帶著學(xué)生參觀了食堂，教授了canteen；逛了花園，教授了garden；參觀了圖書館，教授了library等等。本來(lái)以為會(huì)擔(dān)心紀(jì)律的問(wèn)題而影響到室外課的教學(xué)效率，但是讓我感到驚喜的是，學(xué)生雖然很興奮，但是學(xué)的卻是非常的認(rèn)真，由于學(xué)的話題是自己每天生活與學(xué)習(xí)的校園，并且能夠在現(xiàn)實(shí)事物中學(xué)單詞，學(xué)生的興趣都很濃厚，學(xué)的效果超乎了我的預(yù)料，這更讓我堅(jiān)信了：不管是詞匯新授課，或是對(duì)話操練課，這都需要一個(gè)情境的創(chuàng)造。為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)，有趣的教學(xué)場(chǎng)景，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，打造有效的英語(yǔ)課堂

在以前剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候一味的以為只有通過(guò)做游戲才能讓學(xué)生更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容，也或許是低估了孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，在設(shè)計(jì)時(shí)，整堂課都是活動(dòng)游戲，真可謂煞費(fèi)苦心，絞盡腦汁，課后卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握不盡人意，與教師設(shè)計(jì)游戲的初衷相距甚遠(yuǎn)。雖然氣氛活躍了，但是教學(xué)目的卻沒(méi)有達(dá)到，這讓我意識(shí)到了不能僅僅停留在激發(fā)學(xué)生的興趣上，還要落實(shí)“雙基”，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好知識(shí)基礎(chǔ)和基本技能基礎(chǔ)。

我認(rèn)為做任何一件事情都要把握好一個(gè)度，英語(yǔ)課中的游戲也不例外。第一要適時(shí)、適度。不是每個(gè)環(huán)節(jié)都需要游戲來(lái)輔助教學(xué)的，這在我們?cè)O(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候就要把好關(guān)，做到適度，而不盲目。并且教師在課堂上展示教具的時(shí)間要恰當(dāng)。如果教師過(guò)早地出示教具，則容易分散學(xué)生的注意力。當(dāng)然也要避免一閃而過(guò)。教具的運(yùn)用也要適度。如果教師一味地追求生動(dòng)和豐富的教學(xué)效果，把課堂變成展覽館、動(dòng)畫觀摩或音樂(lè)會(huì)，必然是舍本逐末影響課堂教學(xué)的效果。第二要保持新穎。新穎的教具及游戲能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。我自己就深有體會(huì)，如果經(jīng)常拿著一個(gè)盒子，提問(wèn)Whats in the box？ 讓學(xué)生做猜測(cè)游戲。一開始學(xué)生很好奇，但重復(fù)幾次，特別每次看到一個(gè)相同的盒子，孩子們感到索然無(wú)味。從他們毫無(wú)新奇的眼神中，我發(fā)現(xiàn)教具及游戲的一層不變，容易讓小學(xué)生們厭煩，這需要我們時(shí)刻保持一顆積極創(chuàng)作的心來(lái)豐富自己的游戲資源庫(kù)。如同樣是box ，在教學(xué) How many___ can you see？時(shí)，我把大小不等的盒子套在一起，讓學(xué)生猜一猜 How many boxes can you see？大盒套小盒，學(xué)生興趣十足，既操練了句型又活躍了氣氛。

綜上所述，這就要求我們的英語(yǔ)課堂不能浮于表面的熱鬧。如果整堂課陷入游戲，說(shuō)唱、聽指令做動(dòng)作、句式操練等頻繁地切換中，學(xué)生的注意力就會(huì)放在游戲、活動(dòng)的表面，并不能真正領(lǐng)悟老師寓教于“樂(lè)”的意圖。作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，我們要知道興趣只是一種更好的學(xué)習(xí)的手段，而并不是最終的目的。我們最終的目的是要讓學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到語(yǔ)言的輸出能力。這樣才符合新課標(biāo)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。

三、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，為有效課堂添磚加瓦

俗話說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗”。教學(xué)中的細(xì)節(jié)也同樣起著至關(guān)重要的作用。也可以說(shuō)是教學(xué)過(guò)程中影響教學(xué)效果的細(xì)枝末節(jié)。透過(guò)課堂現(xiàn)場(chǎng)的一些教學(xué)細(xì)節(jié)，就能看出一個(gè)教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧。從教以來(lái)，我聽過(guò)多次很精彩的公開課，開課的老師們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)思路時(shí)，總是非常注重細(xì)節(jié)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接也是精心設(shè)計(jì)，或自然過(guò)渡，或創(chuàng)意十足，總能讓我耳目一新。我對(duì)自己的教學(xué)細(xì)節(jié)主要從關(guān)注表?yè)P(yáng)開始。

有一個(gè)學(xué)生，他的英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，平時(shí)課堂上不認(rèn)真聽講，愛講話，作業(yè)不按時(shí)交。剛開始接觸他的時(shí)候我很是頭疼，他在課堂上搗亂，我只是一味生氣的批評(píng)他，那時(shí)在我看來(lái)他沒(méi)有一個(gè)地方值得我表?yè)P(yáng)的。但是后來(lái)的一次細(xì)節(jié)事件讓我大大改觀了。有次上英語(yǔ)課，我讓他站起來(lái)讀一個(gè)新授單詞，他讀對(duì)了，讓我很高興，于是我并夸大他的進(jìn)步，在班級(jí)里大大的表?yè)P(yáng)了他一翻，說(shuō)他這段時(shí)間進(jìn)步很快，課堂表現(xiàn)很積極，希望我們班其他同學(xué)能夠向他學(xué)習(xí)，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。他感覺有點(diǎn)害羞了，但是從那以后在課堂上表現(xiàn)卻更加自信，也更加活躍了。這個(gè)學(xué)期開學(xué)以來(lái)，他一直保持的進(jìn)步速度讓我驚訝，不僅作業(yè)按時(shí)交了，并且正確率大大的提高了，課堂上總是坐的很端正，認(rèn)真聽講，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我總是感到很欣慰，學(xué)生并沒(méi)有優(yōu)差之分，他們的好與壞只是在我們老師的一念之間。這樣的表?yè)P(yáng)我相信是永遠(yuǎn)不會(huì)嫌多的。

今天的課堂教學(xué)，再也不是一味“師問(wèn)生答”的模式化教學(xué)。在新課程下，影響課堂有效性的現(xiàn)象和問(wèn)題還有很多，如教師的自身素質(zhì)和教研水平是否能夠接受挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)是否隨意和盲目；任務(wù)型教學(xué)的真正理念是否運(yùn)用在新課堂中；任務(wù)型教學(xué)和其他教學(xué)方法的關(guān)系如何處理等等。作為一名一線的教師，應(yīng)該在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求策略，增進(jìn)教學(xué)效果，把思考的快樂(lè)給予學(xué)生，發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的智力，把握時(shí)機(jī)，精心呵護(hù)教學(xué)中閃現(xiàn)出的靈機(jī)一動(dòng)，激活學(xué)生思維的源泉，學(xué)生就會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位：青海省玉樹州雜多縣第一民族完全小學(xué)）