激發(fā)學習興趣，提升化學實踐能力

達瓦·烏仁才次克

[摘 要]興趣是最好的老師，學生對化學學習有了興趣，才會全身心投入到化學學習中來，讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩，與人類息息相關(guān)的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續(xù)的化學學習興趣，增強學好化學的自信心。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣，為學好化學打下堅實的基礎。

[關(guān)鍵詞]學習興趣；演示實驗；教學方法；實踐能力

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，學生對化學學習有了興趣，才會全身心投入到化學學習中來，讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩，與人類息息相關(guān)的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續(xù)的化學學習興趣，增強學好化學的自信心。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣，為學好化學打下堅實的基礎。

一、適時激勵，激發(fā)學生學習興趣

積極的態(tài)度體驗能夠促進使學生強烈的學習動機，創(chuàng)造積極愉快的學習氛圍，要使學生有積極的態(tài)度，就要適時地對學生進行激勵，培養(yǎng)其產(chǎn)生學習興趣。一是期望。從著名的皮格馬列翁效應中可以知道老師的滿腔的愛心，關(guān)心每一位學生，表達自己對學生的期望，使學生受到鼓舞。二是表揚。在教學中，教師要注意多表揚，少批評。三是反饋。通過多種方式讓學生及時獲悉自己的學習情況。四是重視學生自我評價。發(fā)揮評價在促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性等方面發(fā)展的作用，使每一個學生具有自我信心和持續(xù)發(fā)展的能力，改變過分強調(diào)評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。這些措施還可以用于作業(yè)批改，通過教師有意識發(fā)揮情感效能提高學生的非智力因素，煥發(fā)學生學習興趣。

二、做好演示實驗，培養(yǎng)學生學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，化學試驗是化學教學內(nèi)容的重要組成部分?；瘜W實驗集聲、光、色、態(tài)、美于一體，它是一種最生動、最有效的直觀教學，也是學生學習化學的一種最有效的學習方式。它不僅能使學生掌握化學知識和技能，更能訓練學生科學的方法和思維，還能培養(yǎng)學生科學的精神和品德。所以，課前認真準備的趣味實驗，將吸引學生的目光，激發(fā)其學習化學的興趣。 例如，在教學氣體的溶解度這一知識點，上課了，教室靜悄悄的，老師沒說一句話，將一瓶可樂放在一盆熱水中浸了一會，拿出后突然打開瓶塞，只見可樂“砰”地一聲，頓時噴射出來！多驚險的場面，這不正是說明氣體的溶解性與溫度有關(guān)嗎？一個簡單的實驗卻把學生的思路一下子吸引到課堂學習的內(nèi)容上來。

此外，教師還可以將化學實驗從課堂延伸到家庭， 提高學習興趣。學生在做家庭小實驗時，需要獨立思考，去想象、去鉆研問題，在不同程度上創(chuàng)造性地運用了化學知識。這樣一來可充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，把化學實驗的教學與理論、元素化合物知識的教學與思想政治教育，以及情感、能力、科學態(tài)度和科學方法的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，有助于學生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展，如根據(jù)木炭具有吸附能力和性質(zhì)，讓學生制作一個簡單的家庭小凈水器等實驗。這些小小的制作，小小的發(fā)明，為將來學生成為科學的創(chuàng)造者奠定了良好的基礎。

三、改進教學方法，培養(yǎng)學生學習的興趣

化學教師應成為該學科教學的專家，不僅具有深遨而廣博的化學知識，而且通過曉教育科學理論，這樣才能科學地進行教學。一個教學方法好的老師，通過教學傳授知識，培養(yǎng)學生的能力，對概念、原理能用簡明的語言和生動恰當?shù)谋扔鞅磉_外，還能引導學生積極思考，找出新舊知識間的聯(lián)系，進而掌握新知識，還應訓練學生掌握各類化學知識的歸類方法，教會他們會看課本，會選重點，會聽老師講課，會記筆記和掌握化學基本技能，防止學生失去學習信心，興趣下降。 同時，還要采用新的教學手段，如幻燈教學、科教電影、化學實物和圖片展覽等。這些輔助教學能使學生更直觀、生動地學習一些較難的理論知識。例如：分子，原子的學習時利用計算機使學生感到耳目一新，也大大激發(fā)了學生的學習興趣，在一定程度上使學生開闊了眼界，增長了知識。

四、優(yōu)化識記方法，提高學生的學習興趣

化學是一門理論性極強，需要學生識記許多化學基本概念、基本理論、基本實驗方法和基本化學用語。學生大多不愿背誦記憶枯燥的化學理論知識。實踐證明教師指導給學生一些富有趣味、輕松有效的識記方法，既能使自己教得輕松，又能使學生學得愉快。

例如在教學用試管取用液體的方法，傾斜試管讓試劑瓶口緊挨試管口慢慢地傾倒。用關(guān)鍵詞記憶“一斜二挨三慢倒”。量筒量取液體時，仰視讀取的結(jié)果比實際體積偏小，俯視讀取的結(jié)果比實際體積偏大，取諧音記憶“羊小虎大”。實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟，取關(guān)鍵詞的諧音記憶“茶（查）莊（裝）定點收利（離）息（熄）”。又如用韻語記憶法記憶金屬活動順序和元素的化合價。根據(jù)化學知識的特點我們還可以采用聯(lián)想記憶法、對比記憶法等等。通過在教學中指導給學生一些行之有效的記憶方法，既能幫助學生放下繁重的記憶負擔，又能活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。

總而言之，興趣是學生學習化學的主動性和積極性的源泉，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)和調(diào)動學生的學習積極性，使學生能主動、愉悅地學習化學，提高化學動手實踐能力。

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