職高學(xué)校德育教育中存在的問題與優(yōu)化對策思考

王成

[摘 要]本文分析了職高學(xué)校德育教育與學(xué)生管理工作存在的基本問題和原因，闡述了職高學(xué)校德育教育與學(xué)生管理工作的主要看法，針對加強(qiáng)職高學(xué)校德育教育與學(xué)生管理工作的問題進(jìn)行深入研究，最終提出了德育教育與學(xué)生管理的策略。希望通過本文的分析研究，實現(xiàn)加強(qiáng)職高學(xué)校德育教育與學(xué)生管理工作的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]職高德育；學(xué)生管理；教育策略

社會的發(fā)展進(jìn)步離不開教育，教育是人類進(jìn)步所特有的學(xué)習(xí)歷程，教育不但可以傳授人類知識，促進(jìn)人類的發(fā)展，還可以塑造個人高貴的品格，陶冶情操。在教育的分類中，德育是最重要的。要確保我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，就必須培養(yǎng)高社會公德，高職業(yè)道德的勞動者。不斷發(fā)展的教育事業(yè)為我國社會經(jīng)濟(jì)做了良好的鋪墊，促使學(xué)校的人數(shù)不斷增長，職高德育就是其中主要的組成部分之一。德育教育工作是職高學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)和高社會公德的基本任務(wù)。所以，加強(qiáng)職高學(xué)校德育教育與學(xué)生管理的工作，不僅是滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步的需要，同時也是提高高職生自身素質(zhì)的要求。本文探討職高學(xué)生存在的德育問題，找出其中的根本原因，并結(jié)合德育的基本目標(biāo)，加強(qiáng)職高學(xué)校德育教育與學(xué)生管理的工作。

一、職高德育教育的基本含義

職業(yè)德育的基本含義是指專門為某一特定職業(yè)所開設(shè)的思想道德教育。要進(jìn)行職業(yè)教育工作，首先要做好普通教育的工作。普通教育是職業(yè)教育的基礎(chǔ)。我國教育的主要組成部分之一就是職業(yè)教育，職業(yè)教育是確保我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步的重要渠道。隨著社會主義經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，職業(yè)教育目前已經(jīng)散布世界各個地區(qū)，職業(yè)教育在每個地區(qū)的名稱都是不一樣的，但是它們具有一致的內(nèi)容和目標(biāo)。我國正式使用“職業(yè)教育”的名稱是依據(jù)1996年5月通過的《中華人民共和國職教法》。職業(yè)教育分為兩大類，第一類是非學(xué)歷性的職業(yè)培訓(xùn)，第二是學(xué)歷性的職業(yè)教育。本文主要研究第二類職業(yè)教育，它是在初中階段之后，其中包括普通中等職業(yè)學(xué)校、技工院校、職業(yè)高級中學(xué)和很多短期職業(yè)教育中心。在健全的國民教育體系中，職高教育占核心地位。職高教育主要培養(yǎng)社會技術(shù)人員。我國職高學(xué)校的期限一般是三年制，學(xué)生以初中畢業(yè)為主，但退伍軍人、農(nóng)村成年人也是接受的。教育的內(nèi)容很廣泛，包括以下各個方面：培訓(xùn)不同行業(yè)和職業(yè)，培訓(xùn)農(nóng)民工，培訓(xùn)下崗職工的二次就業(yè)。

二、我國職高生德育教育中存在的問題

1.職高生嚴(yán)重的道德缺失

職高學(xué)生的道德嚴(yán)重缺乏是近些年的普遍現(xiàn)象，他們沒有讓我國的傳統(tǒng)美德得到具體的體現(xiàn)。一些職高生行為不得體，他們經(jīng)常在課堂上辱罵老師，出言頂撞老師，擾亂課堂秩序。偷竊事件在職高院校也時有發(fā)生，還有些學(xué)生結(jié)伙對其他學(xué)生進(jìn)行敲詐、欺負(fù)弱小，經(jīng)常欺騙家長及學(xué)校，故意損壞公共財產(chǎn)，某些職高生已經(jīng)成為了人們心中道德缺失的代名詞。

2.職高生較差的心理承受能力

許多職高生不能直視生活，正視學(xué)習(xí)中的困難，承受不了挫折和打擊，更為夸張一點的是，有些職高生因為一點小病也要哭喊著回家。他們不聽取家長和學(xué)校的批評教育，也不靜下心來尋找自身原因，經(jīng)常使用極端的方法來發(fā)泄自己的情緒。職高生極差的心理承受能力已經(jīng)成為當(dāng)前職高生的通病。

3.職高生具有很多不良習(xí)慣

習(xí)慣成自然，人的習(xí)慣正是從青少年時期開始形成的。習(xí)慣既是個人生活和工作的體現(xiàn)，也是個人內(nèi)涵、品質(zhì)的體現(xiàn)。目前，一些職高生并沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，上自習(xí)時他們睡覺，平素臟話滿口，言行舉止粗魯，沒有禮貌。因此，學(xué)校和教師的主要職責(zé)是糾正這些學(xué)生的不良行為習(xí)慣，但效果并不是很明顯。

4.職高生嚴(yán)重沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展確實方便了我們的生活，也提供了更多的信息給我們。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展既有利也有弊，但對職高生而言，網(wǎng)絡(luò)是弊大于利，更嚴(yán)重的是網(wǎng)絡(luò)游戲給學(xué)生帶來的危害。通過調(diào)查顯示，職高生中經(jīng)常上網(wǎng)的占80%，網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲占80%，不到20%的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)看新聞或者查資料。換句話說，職高生中60%的學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引。沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不僅浪費金錢，而且還占據(jù)了寶貴的學(xué)習(xí)時間。飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)既讓學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式有所改變，而且也衍生出了學(xué)生新的道德和社會問題。

三、加強(qiáng)職高生德育教育的有效策略

1.職高學(xué)校對學(xué)生的德育工作要得以重視

（1）加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師是一項光輝的職業(yè)，是人類教育的靈魂。教師的世界觀、人生觀和價值觀，對學(xué)生品質(zhì)的塑造有著重要的作用，車爾尼雪夫斯基曾說過，你想要學(xué)生變成什么樣的人，必須自己先變成這樣的人。因此，加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)是加強(qiáng)職高生的德育工作的首要工作。

（2）增強(qiáng)教師品德的建設(shè)。教師職業(yè)與其他職業(yè)最大的不同就是以身示范。目前有些教師受市場不良風(fēng)氣的影響，在教育事業(yè)上從不用心，只是一味的追求金錢；更為嚴(yán)重的是，有些教師在課堂上發(fā)表自己的偏見，從而對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，這些對職高學(xué)校在德育方面的工作形成惡劣影響。教師在教育學(xué)生形成怎樣的道德觀的同時，會直接影響到學(xué)生的成長和思想進(jìn)步。

（3）教師要不斷的完善自己。空洞化的德育工作對職高生的德育產(chǎn)生惡劣的影響。面對這樣的問題，教師應(yīng)積極的改變這種模式，創(chuàng)造新的模式，提高德育的效率性。就這個方面而言，教師要加強(qiáng)計算機(jī)的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育的重要組成部分，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵點。因此，教師應(yīng)重視對信息技術(shù)課程的培養(yǎng)，，增強(qiáng)自身的實踐能力。

2.營造優(yōu)越的德育環(huán)境

學(xué)校制度對德育功能有一定影響，有序的規(guī)章制度是學(xué)校德育的基本保障。校園制度不僅僅只是一種硬性的安排，它是學(xué)生活動范圍的規(guī)范。增強(qiáng)建設(shè)學(xué)校制度文化，有助于提高學(xué)生的行為規(guī)范，從而營造良好的道德環(huán)境。學(xué)校物質(zhì)文化對德育功能也有影響。學(xué)校的物質(zhì)文化是實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)秩序的正常維持需要必要的物質(zhì)環(huán)境。德育功能在校園物質(zhì)文化這個方面主要體現(xiàn)在，它能夠刺激學(xué)生的良好的道德情感，豐富教學(xué)理念，提高人文精神。所以，職高學(xué)校要加強(qiáng)對校園物質(zhì)文化的構(gòu)建。

四、結(jié)語

綜上所述，職高生的德育教育確實存在一些問題。例如嚴(yán)重道德的缺失、中較差的心理承受能力、眾多不良習(xí)慣、嚴(yán)重沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等。這些問題嚴(yán)重影響著職高生的德育教育。因此，要加強(qiáng)職高生的德育管理工作，需要采取有效的德育策略，加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)教師品德的建設(shè)，教師應(yīng)不斷的完善自己，營造優(yōu)越的德育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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