高校就業(yè)指導工作面臨的問題及解決對策

[摘要]當下就業(yè)問題是大學畢業(yè)生面臨的首要問題，高校就業(yè)指導工作成為大學生畢業(yè)合理選擇職業(yè)、順利就業(yè)的前提保證。文章以“為大學生服務”為出發(fā)點，以就業(yè)指導為切入點，提出創(chuàng)建科學指導機構(gòu)、指導模式、指導體系和指導力量的解決對策。

[關(guān)鍵詞]大學生 就業(yè)指導 大學生就業(yè)

[作者簡介]蔣鳳麗（1981- ），女，河南永城人，河南牧業(yè)經(jīng)濟學院，講師，碩士，研究方向為大學生思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃。（河南 鄭州 450044）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）23-0066-02

近年來，隨著高校擴招，大學畢業(yè)生人數(shù)與日俱增，解決大學生的就業(yè)問題成為高校的工作重點。高校對大學生提供的就業(yè)指導工作是為了幫助大學生找到自己合適的方向和適合的職業(yè)，科學地進行就業(yè)和擇業(yè)，幫助大學生成功就業(yè)，對高校大學生培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

一、大學生的就業(yè)特點

1.傾向人才招考。不少大學畢業(yè)生在就業(yè)過程中更傾向于參加事業(yè)單位與公務員招考。國家機關(guān)和事業(yè)單位能夠保證員工的基本收入，是十分穩(wěn)定的工作。對很多學生來講，考慮的首要因素是工作的穩(wěn)定性，乃至更大的發(fā)展空間。有些大學生和用人需求并不相符，甚至大相徑庭，但選擇事業(yè)單位或公務員招考仍然成為大部分畢業(yè)生，尤其是文史類畢業(yè)生的首選。

2.選擇繼續(xù)深造。不少大學生在畢業(yè)時選擇了繼續(xù)深造，一方面因就業(yè)形勢堪憂，抱著不甚樂觀的心態(tài)；另一方面考研和深造能夠在一定程度上緩解就業(yè)壓力，并得以提高受教育的層次。

3.選擇有人才需求的企業(yè)。不少大學生在擇業(yè)的過程中，受自身心理障礙與怯場情緒的左右，對有可能達到的高目標和更高的平臺缺乏嘗試的勇氣，轉(zhuǎn)身去尋找一部分有人才需求的企業(yè)，盡管不少是發(fā)展尚未成熟的，卻依然成為很多大學生的首選。

4.大膽創(chuàng)業(yè)。對高校中有著創(chuàng)業(yè)情懷的學生來說，大學畢業(yè)意味著不是給他人打工或單純的就業(yè)，而是對自己的挑戰(zhàn)和機遇的到來。這部分學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，希望通過努力成就自己人生中得以發(fā)展的事業(yè)。

二、大學就業(yè)指導工作面臨的問題

1.缺乏良好的就業(yè)環(huán)境。隨著社會發(fā)展速度的加快和社會經(jīng)濟需求的不斷加深，畢業(yè)生在就業(yè)過程中傾向于很多較為成熟的大企業(yè)，但這些企業(yè)對應聘者的綜合能力和素質(zhì)有較高的要求。而大學本科畢業(yè)生缺乏社會經(jīng)驗與實踐經(jīng)驗，在就業(yè)的高要求面前處于劣勢。

2.缺少就業(yè)心理輔導。不少大學生缺乏必要的心理素質(zhì)，不能很好地面對自己的就業(yè)心態(tài)調(diào)整問題。大部分學生缺少自己的想法和自信心，在就業(yè)面前顯得十分拘謹。高校作為輔導方，理應為學生提供良好的心理輔導和個性化的服務；然而大部分高校欠缺必要的心理輔導機制，導致大學畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)失衡，造成了不良的影響。

3.缺乏必要的輔導機構(gòu)。當下高校對大學生的就業(yè)指導工作大多是建立在普通的說教上，缺乏必要的就業(yè)指導機構(gòu)，缺乏專業(yè)性的就業(yè)指導和負有建設(shè)性的建議、引導，極大地削弱了畢業(yè)生就業(yè)指導工作的效果，甚至對大學生畢業(yè)就業(yè)的指導工作產(chǎn)生了負面的影響。

4.缺乏專業(yè)的輔導師資。在當下對大學畢業(yè)生的就業(yè)指導過程中，不少學校缺乏專業(yè)的輔導師資，缺乏必要的指導體系。無論是從心理輔導上，還是從專業(yè)的就業(yè)、擇業(yè)方向和未來空間的發(fā)展分析上，都有不同程度的欠缺，造成了大學畢業(yè)生就業(yè)的迷茫與困惑。

三、高校就業(yè)指導工作的有效途徑

1.創(chuàng)立科學的指導機構(gòu)。高校創(chuàng)立科學的指導機構(gòu)是進行就業(yè)指導工作的前提和條件，需要科學的機制和明確的層級設(shè)置，能夠從根本上幫助學生實現(xiàn)自己的就業(yè)想法，就學生想要發(fā)展的方向和空間來說提供可行的建議，幫助學生進行科學的、全面的評估與分析。應當從三個方面來進行：

一是規(guī)劃方面。高校就業(yè)輔導機構(gòu)最主要的對象和群體是學生，從長遠的規(guī)劃出發(fā)，切實地幫助學生做好就業(yè)規(guī)劃和就業(yè)前景預測，幫助學生創(chuàng)建具體的可行性分析，具有重要的總體指導作用。

二是操作方面。在具體的操作方面，應當設(shè)立專門的人員，為學生的就業(yè)期望提供可行的建議和后續(xù)的就業(yè)輔導，不僅要對學生的就業(yè)規(guī)劃和前景進行細化，同時也應當就學生可能遇到的面試和考核做出評估，提供可行的方法和有效的途徑，以幫助學生順利通過面試。

三是輔助方面。在高校設(shè)立就業(yè)指導機構(gòu)的過程中，應當調(diào)動整合校內(nèi)外各方資源。就校內(nèi)資源來說，鼓勵大學生社團有針對性地對大四學生進行指導，定期交流提供可行的方式與就業(yè)途徑；在校外也應當邀請相關(guān)企業(yè)代表對學生進行一定的就業(yè)輔導，包括就業(yè)心理上的建議和就業(yè)面試中應當注意的實際問題等。通過多方面的結(jié)合和努力，幫助大學畢業(yè)生提高就業(yè)成功率。

2.樹立以“為大學生服務”為出發(fā)點的工作思路。在高校就業(yè)指導方面，應當進一步將“為大學生服務”作為幫助學生成功就業(yè)的出發(fā)點。既能夠幫助學生對未知工作的探索和分析，又能夠在更深的層次幫助學生提高就業(yè)能力。同時，要提高服務的針對性和有效性，對學生負責、對學生的就業(yè)和長期發(fā)展負責，將高校的教學工作和對人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作結(jié)合起來，形成良好的就業(yè)指導效果。

3.創(chuàng)建立體的創(chuàng)業(yè)指導模式。高校應當本著負責的態(tài)度創(chuàng)立立體的創(chuàng)業(yè)指導模式。通過個性化的評估和分析幫助不同需求的學生滿足自己對就業(yè)和擇業(yè)的定位。其中應當改變以往平面指導的弊端，全方位地打造更加科學、結(jié)構(gòu)分層更加明確的就業(yè)指導機制，進行整體的空間規(guī)劃、遠景分析以及可行性分析等。對有特殊要求的學生則應當調(diào)動盡量專業(yè)的資源為學生提供一定的分析與對策，例如，對有創(chuàng)業(yè)需求的學生應當將就業(yè)指導體系進一步地細化和升華為對這部分學生的創(chuàng)業(yè)指導體系。

4.不斷完善專業(yè)的就業(yè)指導體系。應當改變以往的拼湊工作方式，從整體上為學生的就業(yè)方案進行優(yōu)化。在盡量專業(yè)的就業(yè)指導機構(gòu)建立的條件下，組織專業(yè)的師資力量對學生進行就業(yè)指導。尤其是大部分學生在面臨就業(yè)的過程中，面試過程中十分懼怕專業(yè)性的問題，由此，應當對學生就某一專業(yè)問題的需求做出切實的努力和幫助，幫助學生完善專業(yè)知識和個人綜合能力，進行專業(yè)性的支援與引導，保障學生在就業(yè)過程中的成功率。

5.動員多方面的指導力量。在當下的高校就業(yè)指導機制構(gòu)建中，應當更廣泛地動員多方面的指導力量。其中不僅包括對高校專業(yè)教師力量的動員，同時也應當包括對高校以外企業(yè)的動員。不少高校在指導學生就業(yè)的過程中，尤其是對在專業(yè)上有特殊指導需求的學生束手無策，對專業(yè)知識的補充和培養(yǎng)顯得捉襟見肘，不僅影響了高校對畢業(yè)生就業(yè)指導工作的效果，同時也對高校畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了不良的阻礙作用。可以采取和企業(yè)合作的形式，通過從企業(yè)邀請相關(guān)的專業(yè)人員進行專業(yè)的講解，為學生提供更多的更加切合實際需求和社會需求的就業(yè)知識。尤其是在不斷發(fā)展的當下，企業(yè)是最先接觸到社會最新用人需求的，企業(yè)的人力資源工作人員提出的建議是具有極強的可行性和實踐性的。通過對企業(yè)方面人員的邀請與合作，能夠進一步地促進當下高校大學生就業(yè)擇業(yè)指導的實效性，對大學生就業(yè)指導提出更符合實際的建議。

四、結(jié)語

就業(yè)指導工作一直是高校有效地將教學工作與人才培養(yǎng)工作相互結(jié)合的重要工作內(nèi)容與工作環(huán)節(jié)。從整體上來說，當下的高校在畢業(yè)生的就業(yè)指導工作上存在著諸多的問題和不足，其中很關(guān)鍵的是機制的不健全和本身對就業(yè)指導工作的匱乏。由此，通過明確近年來高校畢業(yè)生的就業(yè)與擇業(yè)傾向及現(xiàn)狀，能夠幫助我們進一步探究促進高校畢業(yè)生就業(yè)與擇業(yè)的具體方式與途徑，提出更為有效、更加專業(yè)、科學、系統(tǒng)的建議。對高校畢業(yè)生中想要創(chuàng)業(yè)的群體，也應當盡量作為就業(yè)體系中的一個分支予以涉及，對高校的學生就業(yè)起到重要的推動作用。

[參考文獻]

[1]周璋斌，歐靜玉.關(guān)于提高就業(yè)指導課教學吸引力的思考[J].教育探索，2013（4）.

[2]徐穎云.大學生就業(yè)指導創(chuàng)新途徑探索[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012（3）.

[3]趙金國.大學生就業(yè)選擇：中小企業(yè)招聘的要求及啟示[J].高校教育管理，2013（5） .

[4]馮曉崢.高職院校特色發(fā)展的研究與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（35）.

[5]張弛，張磊，肖鋒瑞.高職院校就業(yè)指導工作存在的問題與對策[J].職教論壇，2010（13）.

[6]丁西省.關(guān)于職校學生就業(yè)心理輔導體系的構(gòu)建[J].職教論壇，2012（14）.

[7]趙書.“90后”大學生理想信念教育存在的問題及對策芻議[J].思想理論教育導刊，2013（7） .

[8]劉芳.提高大學生就業(yè)指導課程實效性的途徑探析[J].教育與職業(yè)，2012（11） .