新形勢(shì)下我國高職院校青年教師隊(duì)伍建設(shè)

鞠淑范　呂世丹

[摘要]近年來，我國高職教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但在職業(yè)教育改革新形勢(shì)下，高職院校的發(fā)展不能滿足新改革的要求，青年教師隊(duì)伍建設(shè)問題尤為突出，存在部分青年教師政治覺悟低、師德師風(fēng)建設(shè)相對(duì)滯后、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定等問題，應(yīng)該強(qiáng)化青年教師的政治理論水平，幫助青年教師形成正確的人生觀和價(jià)值觀，充分發(fā)揮老教師的榜樣作用，新老結(jié)對(duì)，以老帶新，健全教師管理機(jī)制，加強(qiáng)人才管理，幫助青年教師制定清晰、長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

[關(guān)鍵詞]高職院校 青年教師 師德建設(shè) 職業(yè)生涯規(guī)劃 崗位聘任制度

[作者簡(jiǎn)介]鞠淑范（1969- ），女，河北邢臺(tái)人，邢臺(tái)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)部，教授，研究方向?yàn)閼?yīng)用數(shù)學(xué)。（河北 邢臺(tái) 054000）呂世丹（1994- ），女，河北邢臺(tái)人，中國人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院，本科在讀，研究方向?yàn)閯趧?dòng)與社會(huì)保障。（北京 100872）

[中圖分類號(hào)]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2015）23-0051-02

2014年6月，全國職業(yè)教育工作會(huì)議在北京隆重召開。習(xí)近平就加快職業(yè)教育發(fā)展做出了重要指示，他要求各級(jí)黨委和政府把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好地支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展；李克強(qiáng)在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要加快培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和保持比較充分就業(yè)提供支撐。這次會(huì)議是在我國改革發(fā)展進(jìn)入新階段、教育事業(yè)面臨新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)的背景下召開的，會(huì)議為我國新形勢(shì)下職業(yè)教育的改革發(fā)展指明了新方向，即推動(dòng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步發(fā)展，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系。一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量的前提和保障。在高職院校師資隊(duì)伍中，青年教師所占比重大，責(zé)任重，是高職院校的中堅(jiān)力量，其綜合能力的高低直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)校后備力量的發(fā)展。因此，青年教師隊(duì)伍建設(shè)問題應(yīng)受到高度重視。

一、新形勢(shì)下我國高職院校青年教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

近年來，我國高職教育快速發(fā)展，但高職院校師資力量十分匱乏，學(xué)校為了滿足正常的教育教學(xué)需求，大量招聘應(yīng)屆畢業(yè)生來充實(shí)教師隊(duì)伍。不可否認(rèn)，青年教師思維活躍，熱情有活力，掌握新知識(shí)，適應(yīng)能力強(qiáng)，但同時(shí)也存在以下問題。

1.部分青年教師的政治覺悟低，人生觀和價(jià)值觀存在偏差。高職教育除了要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和操作技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。青年教師和學(xué)生年齡相仿，興趣相似，關(guān)系融洽，很容易對(duì)學(xué)生思想觀念的形成產(chǎn)生影響。部分青年教師雖然具有較高的理論水平和過硬的綜合業(yè)務(wù)能力，但其思想道德水平不高，共產(chǎn)主義理想淡薄，人生價(jià)值觀呈消極下滑態(tài)勢(shì)，職業(yè)道德意識(shí)弱化。例如，有的青年教師對(duì)某些政治事件的認(rèn)識(shí)不深入，政治觀點(diǎn)比較偏激；有的青年教師把當(dāng)前一些官員的個(gè)人腐敗問題和我國的政治制度錯(cuò)誤地聯(lián)系起來，逢中必反，言必稱西方，認(rèn)為西方的民主制度更好，把專業(yè)課上成了政治課，滿腹牢騷；有的青年教師成了“意見領(lǐng)袖”“微博紅人”，要么不負(fù)責(zé)任地隨便轉(zhuǎn)發(fā)小道消息，要么熱衷于發(fā)表自己對(duì)某些政治事件的奇談怪論，他們將大把的時(shí)間浪費(fèi)在虛擬網(wǎng)絡(luò)上，卻對(duì)身邊學(xué)生的思想現(xiàn)狀漠不關(guān)心；有的青年教師錯(cuò)誤地認(rèn)為教書就是把書本知識(shí)灌輸給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)漠不關(guān)心；有的青年教師不注重對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)中生搬硬套，照本宣科，對(duì)學(xué)生提出的人生觀、價(jià)值觀問題態(tài)度冷漠，敷衍了事；有的青年教師不把教育作為自己的事業(yè)，而是作為掙錢謀生的手段，得過且過，沒有將更多的精力和熱情用來提高自己的教學(xué)質(zhì)量及科研水平。

2.青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)相對(duì)滯后。青年教師學(xué)習(xí)成績(jī)較好，較少遭遇挫折，因而信心膨脹，很少有人具備捫心自審的態(tài)度與勇氣。他們?nèi)狈?duì)教師職業(yè)屬性的深入了解，入職培訓(xùn)流于形式，很難認(rèn)識(shí)到自身師德方面存在的缺陷。青年教師由于身兼數(shù)職，一心多用，工作壓力大，既要教學(xué)又要兼顧科研論文，精力不足，導(dǎo)致青年教師在課堂上不能很好地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生了解不足。有的青年教師存在“無興趣、無所謂、無意義”的無責(zé)任化傾向，對(duì)什么都無所謂，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)隨便應(yīng)付；有的青年教師在課堂上衣冠不整，儀表不雅，舉止粗俗，在課堂上隨意接聽電話，隨意抽煙，晚來早走，隨意停課、換課；有的青年教師以教謀私，以學(xué)生的學(xué)習(xí)及考試成績(jī)作為要挾，接受學(xué)生的禮金和宴請(qǐng)。這些都嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象，在學(xué)生中造成極壞的影響。

3.教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。根據(jù)河北省教育廳提供的河北高職院校2013～2014年專職教師數(shù)據(jù)，在高職院校中年齡在20～39歲的青年教師幾乎占到了教師總數(shù)的一半，這說明青年教師數(shù)量之多；在學(xué)歷方面，青年教師本?？茖W(xué)歷所占的比重超過了80%，研究生數(shù)量明顯不足，而青年教師高級(jí)職稱的比例不超過30%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家水平，這說明高職院校中青年教師的質(zhì)量和層次還有極大的提高空間。一般來講，青年教師入職時(shí)間較短，承擔(dān)的科研項(xiàng)目少，發(fā)表的科研論文少，在當(dāng)前職稱晉升與教學(xué)年限及科研成果掛鉤的情況下，他們明顯處于不利的地位。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，碩士、博士學(xué)位的青年教師的比重不超過20%，大部分青年教師是學(xué)士學(xué)位，還有一少部分是專科畢業(yè)，這說明要加強(qiáng)對(duì)青年教師在職在崗的學(xué)歷培訓(xùn)。另外，資歷淺、學(xué)術(shù)知名度不高也使得青年教師在申請(qǐng)科研項(xiàng)目上不占優(yōu)勢(shì)，從而進(jìn)一步增加了職稱晉升的難度。

4.青年教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，流失率大。目前高職院校的人才引進(jìn)管理制度還不是很完善，人才的使用途徑比較單一，很難做到系統(tǒng)內(nèi)的資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；教師在職務(wù)和待遇上，論資排輩現(xiàn)象比較突出，沒有形成良好的公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；另外，教師的工作壓力大，待遇比較低，青年教師的平均年薪資水平遠(yuǎn)低于同齡人在外企和國企的工資水平，這與他們自己的預(yù)期也有一定差距。以上種種原因，導(dǎo)致青年教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，有的青年骨干教師出國留學(xué)；有的青年教師轉(zhuǎn)行到民營(yíng)企業(yè)或外資企業(yè)工作；有的青年教師雖然人在崗，卻將大部分精力放在校外的兼職上。

二、新形勢(shì)下我國高職院校青年教師隊(duì)伍建設(shè)途徑

1.強(qiáng)化青年教師的政治理論水平，幫助青年教師形成正確的人生觀和價(jià)值觀。古代著名教育家韓愈說“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，可見教師的主要職責(zé)是傳播道德，講授知識(shí)，解答疑問，而在這三者當(dāng)中，道德的傳播是放在首位的，是重中之重。社會(huì)主義教育事業(yè)的核心之一就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，這是青年教師必須深刻領(lǐng)會(huì)和牢固掌握的。加強(qiáng)青年教師意識(shí)形態(tài)的管理，結(jié)合新形勢(shì)，采取各種形式，開辦學(xué)習(xí)班、讀書班、培訓(xùn)班來組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，提高青年教師的政治理論水平，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，組織青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)典馬列主義著作，深入理解馬克思主義的精神實(shí)質(zhì)和思想精髓，組織他們學(xué)習(xí)討論社會(huì)主義核心價(jià)值觀等。與此同時(shí)，加強(qiáng)青年教師人生價(jià)值觀教育，引導(dǎo)他們樹立愛崗敬業(yè)、育人奉獻(xiàn)的人生價(jià)值觀念，努力培養(yǎng)勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、獻(xiàn)身真理的治學(xué)態(tài)度，提醒青年教師必須守好三個(gè)底線，即政治底線、法律底線和道德底線，不符合教師身份的事不能做，不要做，不該做，組織青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國教育法》等一批有關(guān)的法律法規(guī)，幫助青年教師完成教師自身角色的轉(zhuǎn)化，了解教師的職責(zé)，掌握師德的全部?jī)?nèi)容，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德意識(shí)，提升他們的師德水平。

2.充分發(fā)揮老教師的榜樣作用，新老結(jié)對(duì)，以老帶新。在對(duì)青年教師的培養(yǎng)當(dāng)中，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師起著關(guān)鍵性的作用，應(yīng)該充分發(fā)揮老教師的帶頭作用，抓好青年教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，提高青年教師的綜合素質(zhì)，幫助青年教師更快更好地適應(yīng)教學(xué)的要求。老教師不僅要在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面和青年教師多溝通交流，還要在日常工作中用實(shí)際行動(dòng)來幫助和帶動(dòng)青年教師，激發(fā)他們的責(zé)任感和使命感，因地制宜，因材施教，愛護(hù)和關(guān)心青年教師，時(shí)刻關(guān)注青年教師的思想動(dòng)態(tài)，和他們進(jìn)行思想感情交流，欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，耐心地引導(dǎo)他們改正不足。新老結(jié)合，新老互助，進(jìn)一步營(yíng)造新老教師相互學(xué)習(xí)的良好氛圍。

3.健全教師管理機(jī)制，加強(qiáng)人才管理。第一，高職院校管理部門應(yīng)完善管理機(jī)制，實(shí)施崗位聘任制度，因人設(shè)崗，因崗聘人，根據(jù)實(shí)際工作需要，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀青年教師到合適的崗位上去，形成良好的用人機(jī)制和氛圍。第二，要提高青年教師的待遇，根據(jù)實(shí)際情況提高青年教師的教學(xué)津貼和科研津貼。第三，在選拔任用、職稱晉升等方面，要堅(jiān)持公平、公正、透明，以工作成績(jī)和真實(shí)學(xué)術(shù)水平為選拔依據(jù)，為思想政治素質(zhì)過硬、綜合能力強(qiáng)的青年教師提供更多的機(jī)會(huì)。第四，對(duì)青年教師進(jìn)行定期考核，并實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。青年教師具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能最大限度地激發(fā)青年教師的潛能。對(duì)青年教師的思想政治表現(xiàn)、教學(xué)工作、科研工作、社會(huì)工作等方面定期考評(píng)，并把考核結(jié)果作為職稱評(píng)定和聘任以及提薪、晉升的主要依據(jù)。對(duì)那些教學(xué)能力強(qiáng)、科研水平高、道德品質(zhì)好的教師，在進(jìn)修深造等方面應(yīng)優(yōu)先安排。加大對(duì)青年教師在教學(xué)成果、科研成果方面的獎(jiǎng)勵(lì)力度，激發(fā)他們對(duì)教學(xué)科研的積極性，引導(dǎo)他們形成良好的職業(yè)道德。

4.幫助青年教師制定清晰、長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是從業(yè)者對(duì)其所從事的職業(yè)過程或者職業(yè)行為進(jìn)行系統(tǒng)地規(guī)劃。青年教師由于剛剛參加工作，對(duì)自己的工作認(rèn)識(shí)不全面，理解不深刻，有時(shí)他們對(duì)自己的前途感到迷茫，不知道該何去何從。因此，高職院校亟須增設(shè)相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，科學(xué)地幫助青年教師做好這方面的規(guī)劃。青年教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提高教師自己在職業(yè)生涯發(fā)展中的主體意識(shí)。學(xué)校要為青年教師提供到各類教育教學(xué)崗位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)青年教師進(jìn)行自我定位、自我規(guī)劃，朝著既定目標(biāo)不懈努力；青年教師自己要樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，明晰職業(yè)發(fā)展方向，激勵(lì)自己向高層次發(fā)展。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。”青年教師是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的有生力量，是辦好高質(zhì)量職業(yè)教育的決定性因素，青年教師隊(duì)伍建設(shè)的好壞，關(guān)系到高職院校的未來發(fā)展。高職院校青年教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、教師的共同努力。

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