案例教學(xué)的結(jié)果分析

劉倩

【摘要】教學(xué)案例的選取和剖析過(guò)程，實(shí)質(zhì)是教師知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)基本功提升的過(guò)程，有利于教師的教學(xué)反思和教學(xué)方法的規(guī)范，有助于學(xué)生將理性認(rèn)知上升到感性認(rèn)知，提高認(rèn)知能力，將他人的優(yōu)點(diǎn)和成功因素轉(zhuǎn)為己用，由此獲得理論與實(shí)踐的升華。本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，對(duì)案例教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) ?現(xiàn)狀分析 ?結(jié)果分析

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0133-01

教師通過(guò)教學(xué)案例的選取和摘錄、教學(xué)過(guò)程的把握和教學(xué)結(jié)果的反思與評(píng)估，有利于教師知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)基本功和實(shí)踐能力的提高。案例教學(xué)的突出優(yōu)勢(shì)便是將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，將抽象的概念原理形象化具體化。教師通過(guò)總結(jié)、評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)掌控，提高教學(xué)的時(shí)效性。案例教學(xué)中，不同教師對(duì)案例的選取角度和處理方式不同，教學(xué)效果是不同的。因此，案例教學(xué)是教師經(jīng)驗(yàn)交流和研討的最佳教學(xué)方法。

一、學(xué)生案例學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生對(duì)于案例教學(xué)的興趣

47%的學(xué)生對(duì)地理課程案例教學(xué)是十分感興趣，33%的學(xué)生感興趣，15%的學(xué)生感覺(jué)一般，只有5%的學(xué)生沒(méi)有興趣。

（二）學(xué)生對(duì)活動(dòng)的看法

在學(xué)生中，喜歡案例教學(xué)形式的占25.3%，希望在課堂上直接講解的占24.7%;也有部分同學(xué)覺(jué)得活動(dòng)數(shù)量太多或者內(nèi)容較為抽象的。

（三）學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)實(shí)施情況

47%的學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)是全部實(shí)施，23%的學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)是基本實(shí)施，24%的學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)是整合實(shí)施，6%的學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)是基本未實(shí)施。

（四）學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的活動(dòng)類型

70%的學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)野外考察類的活動(dòng);52%的學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)參觀調(diào)查類的活動(dòng);31%的學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)觀察觀測(cè)類的活動(dòng);50%的學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)動(dòng)手制作類活動(dòng);42%的學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)專題討論類的活動(dòng)。

（五）學(xué)生希望開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)類型

學(xué)生希望開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)類型依次有：野外考察類活動(dòng)、動(dòng)手操作類活動(dòng)、參觀調(diào)查類活動(dòng)、專題討論類活動(dòng)、觀察觀測(cè)類活動(dòng)。

二、教師案例教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師對(duì)案例教學(xué)的態(tài)度

地理教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)本土化案例教學(xué)讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中提高地理學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，構(gòu)建地理思維，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師通過(guò)對(duì)案例的把握，突出本土化案例教學(xué)的特色。

調(diào)查結(jié)果表明，有4%的教師認(rèn)為中學(xué)地理教學(xué)中案例教學(xué)是非常重要的，有32%的教師認(rèn)為案例教學(xué)是重要的，有64%的教師認(rèn)為不重要。可見(jiàn)，大多數(shù)的教師還沒(méi)有清楚認(rèn)識(shí)到地理案例教學(xué)的重要性，大多數(shù)教師認(rèn)為地理案例教學(xué)可能會(huì)占用學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)間，或條件有限難以順利開(kāi)展等。還有小部分教師認(rèn)為只要在正常的教學(xué)過(guò)程中穿插少量的事例即可，還沒(méi)有完全理解地理案例。

（二） 地理案例教學(xué)的實(shí)施情況

地理教學(xué)應(yīng)由最初的“學(xué)科中心”“知識(shí)本位”的理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詤^(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為地理學(xué)習(xí)的媒介，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力和探究能力。激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚性。通過(guò)學(xué)生的資料收集和具體的實(shí)地考察，使學(xué)生了解地理事物的特點(diǎn)和變化，有利于學(xué)生將抽象的事物具體化形象化，將理性認(rèn)知上升為感性認(rèn)知，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

通過(guò)結(jié)果看出，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，地理案例教學(xué)的實(shí)施情況并不樂(lè)觀。50%的教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中知識(shí)偶爾開(kāi)展案例教學(xué)，35%的教師沒(méi)有開(kāi)展過(guò)地案例，只有15%的教師經(jīng)常開(kāi)展。而且在經(jīng)常開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的教師中，年輕教師所占比重較大，可以看出，年輕教師接受新觀念較快，而年齡稍大的教師卻還是停留在只注重知識(shí)層面的教學(xué)上，用老觀念及舊的教學(xué)模式，較少開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

三、結(jié)論

（一）通過(guò)對(duì)學(xué)生調(diào)查所得結(jié)論

通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查可以看出：

1.學(xué)生對(duì)地理課上案例學(xué)習(xí)是比較感興趣的。

2.學(xué)生喜歡師生合作、探究的案例教學(xué)方法。

3.通過(guò)在地理課上開(kāi)展案例學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了一定的地理知識(shí)和地理技能，也了解了地理學(xué)與生活、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

（二）通過(guò)對(duì)教師調(diào)查所得結(jié)論

通過(guò)對(duì)教師的調(diào)查可以看出：

1.大部分教師對(duì)案例教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，案例教學(xué)意識(shí)有待提高。學(xué)校應(yīng)從教學(xué)指導(dǎo)入手，對(duì)教師進(jìn)行一定的教育指導(dǎo)。

2.活動(dòng)實(shí)施狀況不理想。教師對(duì)本土化案例教學(xué)的理解不夠透徹，而且認(rèn)為野外考察類等活動(dòng)很難實(shí)施，所以在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中會(huì)流于形式，致使部分活動(dòng)實(shí)施不理想。

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