柯麗
【摘要】數(shù)學是高中階段學習的重要內(nèi)容,也是實現(xiàn)高中素質(zhì)教育的基本要求。因此,教師就必須重視教學方法的改善,明確高中數(shù)學解題教學的基本要求,在教學實踐的過程中,注意靈活運用適當?shù)慕虒W方法,不斷提高學生的解題能力,完成高中素質(zhì)教育的教學目標。本文對于高中數(shù)學解題教學的基本要求和教學方法進行了全面分析,希望可以為高中數(shù)學教育提供參考。
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 ?解題教學 ?教學方法 ?化歸法 ?一題多解
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)08-0124-01
1.前言
高中數(shù)學是學校教育的重要組成部分之一,對于學生以后的學習和工作都起著十分重要的作用。對于教師來講,新課改要求對于學生實行素質(zhì)教育,因此,在日常教學中,教師必須重視學生實踐能力的培養(yǎng),提高學生的解題能力。在高中數(shù)學教育中,教師必須充分認識自身對于學生的影響作用,在進行解題教學的過程中,更加重視學生數(shù)學能力的培養(yǎng),幫助學生形成良好的學習習慣,改善高中教學的質(zhì)量。
2.高中數(shù)學解題教學的基本要求簡述
高中數(shù)學的難度相比初中要大很多,高中教育的重點是教會學生學習方法,提高學生的數(shù)學能力。高中數(shù)學解題教學的重點是使用靈活的教學手法,使學生掌握基本的解題思路和方法,提高學生的解題能力。
對于高中階段的學生來講,數(shù)學是高考的重要科目,關(guān)系到學生未來的學習和生活,因此,必須重視數(shù)學學習,改善學習成果。但是,高中數(shù)學題目往往綜合性強,其中包含了許多的知識,并且這些知識往往是融合在一起的,對于學生的分析能力和解題能力提出了很高的要求。其中有不少的學生覺得數(shù)學非常難,原因就在于沒有熟練掌握所學知識,做不到靈活運用,這樣就導致了學生長時間無法取得學習成效,逐漸喪失對于數(shù)學的學習興趣。站在教師的角度來講,解題教學的目的就是提高學生的解題能力,包括邏輯思維能力和比較分析、聯(lián)想能力等,通過使用靈活的教學方法不斷提高教學質(zhì)量,幫助學生掌握解題思路和方法,培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣和信心。
3.高中數(shù)學解題教學的有效方法分析
3.1化歸法
為了提高學生的解題能力,很多高中解題教學中教師都選擇使用化歸法?;瘹w法是一種非常適合數(shù)學教育的方法,對于改善數(shù)學教學的質(zhì)量效果十分顯著。所謂化歸法,說的簡單一點就是把所要解決的難題進行合理的轉(zhuǎn)化,將其變?yōu)殡y度較小的問題,然后再尋求解決途徑的一種科學方法?;瘹w法可以將數(shù)學難題明朗化和清晰化,幫助學生需求解題思路。教師在解題教學中重視化歸法的合理運用,能夠提高學生的分析能力,使之形成有效的解題思路,對于學生學習能力的培養(yǎng)具有十分積極的現(xiàn)實意義。
合理利用化歸法,就必須熟練掌握教材理論知識。影響化歸法使用效果的最主要因素是邏輯體系,教師在教學的過程中應(yīng)重視利用化歸法把理論知識明朗化,讓學生學會方法。在化歸法的使用過程中,教師必須重視理論知識的“化、歸”,在進行問題轉(zhuǎn)化的過程中必須確保合理、科學的轉(zhuǎn)化,確保轉(zhuǎn)化的結(jié)果有利于解題,保障實現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)化。另外,在轉(zhuǎn)化的過程中,依據(jù)同一個題目和解題目標,轉(zhuǎn)化方法并不唯一,教師在教學的過程中應(yīng)予以重視,根據(jù)具體情況選擇合適的轉(zhuǎn)化途徑。轉(zhuǎn)化方法是解題教學的難點,對于教師水平要求比較高,因此,在使用化歸法教學的過程中,教師必須重視轉(zhuǎn)化途徑的合理設(shè)計和構(gòu)思,確保其具有邏輯性和簡潔性。
3.2一題多解
在進行數(shù)學教育的過程中,如果對于某一類題目,教師每次都采用同一種方法進行講解,雖然是可以加深學生的印象,但是也極易導致學生思維僵化,遇到此類題目就只會使用一種解題方法,對于學生數(shù)學能力的培養(yǎng)是很不利的。“一題多解”是一種經(jīng)過實踐驗證的科學有效的教學方法,運用在解題教學中,可以實現(xiàn)較好的數(shù)學教育效果。顧名思義,所謂“一題多解”指的就是對于同一種題目采取多種解法。在解題教學的過程中,針對某一類型的題目,教師應(yīng)引導學生進行科學的聯(lián)想,提出多種解題思路和方法。高中數(shù)學題目綜合性十分典型,往往一道題包含了多項基礎(chǔ)知識,環(huán)環(huán)相扣,解題的難點就在于尋找“突破口”。要想提高學生的解題能力,就必須幫助學生建立科學的思維模式,進行創(chuàng)新性教育。在解題教學的過程中,培養(yǎng)學生的發(fā)散式思維,對于同樣的題目,鼓勵學生采用不同的方法進行解答,使其學會尋找不同的解題“突破口”,培養(yǎng)學生的解題自信心?!耙活}多解”教學法的應(yīng)用,最明顯的優(yōu)勢在于可以提高學生的解題能力,使學生面對難題時也能夠擁有嘗試的勇氣,對于數(shù)學理論的理解也會更加深刻,對于數(shù)學知識能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)掌握。
4.結(jié)語
新課改要求在高中數(shù)學教育中不斷開發(fā)學生的智力,并培養(yǎng)其數(shù)學能力,因此,在解題教學中,教師必須重視教學方式的更新和理念的轉(zhuǎn)變。因此,為了使學生真正掌握數(shù)學知識,做到熟練運用,就必須在進行教學的過程中,采用靈活的教學手法,使學生能夠全面、系統(tǒng)的掌握數(shù)學知識。
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