1+2+X 高中英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

【摘 要】校本課程是學(xué)校特色構(gòu)建的重要載體，本文主要圍繞外國(guó)語(yǔ)特色，依據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，探討如何開(kāi)發(fā)和實(shí)踐1+2+X校本課程（《新概念英語(yǔ)》第三冊(cè)+報(bào)刊+視聽(tīng)+綜合），以此滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生多元能力發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 校本課程 課程開(kāi)發(fā)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）08B-0031-02

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確提出高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是，使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生在完成必修課程模塊1—5（7級(jí)）、順序選修課程模塊6—8（8級(jí)）及順序選修課程模塊9—11的學(xué)習(xí)后，應(yīng)達(dá)到九級(jí)目標(biāo)要求。蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是以外國(guó)語(yǔ)為特色的學(xué)校，英語(yǔ)的教與學(xué)是蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)在不同階段均高于其他一般學(xué)校，僅完成模塊1—11的學(xué)習(xí)顯然無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，無(wú)法體現(xiàn)“外國(guó)語(yǔ)”這一特色，亦很難實(shí)現(xiàn)學(xué)校的高中生培養(yǎng)目標(biāo)。因此，蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中英語(yǔ)學(xué)科組在確保開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家課程的前提下，“以生為本”，根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，以英語(yǔ)知識(shí)為載體、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力、培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力、拓寬學(xué)生國(guó)際視野、促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展為目的，多元化組合英語(yǔ)校本教材，形成了包含統(tǒng)編牛津版在內(nèi)的2+2+X課程體系，換句話說(shuō)高中英語(yǔ)校本課程為1+2+X。

一、1+2+X 課程內(nèi)涵

1+2+X 是指《新概念英語(yǔ)》第三+報(bào)刊+視聽(tīng)+綜合。

1 是指校本教材《新概念英語(yǔ)》第三冊(cè)。

《新概念英語(yǔ)》第三冊(cè)是我們必修課程的校本課程?！缎赂拍钣⒄Z(yǔ)》第三冊(cè)語(yǔ)言經(jīng)典、地道，以其嚴(yán)密的體系性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性、精湛的實(shí)用性、濃郁的趣味性深受學(xué)生青睞。它完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系有助于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的4項(xiàng)基本技能，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。其素材涵蓋文化、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、藝術(shù)、體育、政治、美學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、天文學(xué)等三十多個(gè)學(xué)科門(mén)類，語(yǔ)言文字精美獨(dú)到，句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變且精煉，文章蘊(yùn)涵深厚的哲思、美學(xué)及西方文化中獨(dú)特的思維方式，有助于學(xué)生深刻地了解西方文化中的三大主線：哲學(xué)，宗教及美學(xué)。它覆蓋高中所有語(yǔ)法點(diǎn)，使學(xué)生在有機(jī)融合的文章中學(xué)習(xí)到語(yǔ)法的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用，學(xué)生可通過(guò)學(xué)習(xí)、賞析各種精煉、優(yōu)美、實(shí)用且可模仿的句型實(shí)現(xiàn)有效遷移，英語(yǔ)寫(xiě)作中逐步運(yùn)用自如。

2是指報(bào)刊閱讀課程和視聽(tīng)課程，其中，報(bào)刊閱讀課程是指21世紀(jì)報(bào)閱讀課程。

21世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)Teens創(chuàng)刊于2001年，是我國(guó)第一份根據(jù)中學(xué)生的英文閱讀水平和需求而設(shè)計(jì)的英語(yǔ)時(shí)事周報(bào)。該報(bào)廣泛用由國(guó)際主流媒體和出版機(jī)構(gòu)提供的獨(dú)家、最新專稿，以報(bào)道國(guó)內(nèi)外新聞時(shí)事熱點(diǎn)和文化娛樂(lè)時(shí)尚為主，內(nèi)容集知識(shí)性、趣味性、可讀性為一體。 高中版按照高中年級(jí)難度分為三個(gè)級(jí)別（高一版、高二版、高三版），是為中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英文、融入世界而量身訂制的英文時(shí)事周報(bào)，堅(jiān)持用原汁原味的語(yǔ)言、國(guó)際化的視野、思辨的態(tài)度、友善的設(shè)計(jì)，讓英文學(xué)習(xí)變?yōu)檎嬲臉?lè)趣。報(bào)刊英語(yǔ)有獨(dú)特的體裁和風(fēng)格，其內(nèi)容體現(xiàn)很強(qiáng)的時(shí)代特點(diǎn)。本課程一方面向?qū)W生介紹報(bào)刊英語(yǔ)的特色、所用的典型語(yǔ)體以及文章種類，旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際閱讀能力、拓寬視野，增進(jìn)對(duì)當(dāng)代英語(yǔ)國(guó)家的形勢(shì)與狀況和人們的習(xí)俗與所為的了解，理解和詮釋多樣文化，從不同的文化視野看世界，以培養(yǎng)豁達(dá)的胸襟及多元的問(wèn)題解決能力。

視聽(tīng)課程包括聽(tīng)歌學(xué)英語(yǔ)，探索與發(fā)現(xiàn)，英文電影欣賞，BBC英語(yǔ)廣播，美國(guó)文化廣場(chǎng)，高考英語(yǔ)聽(tīng)力，空中英語(yǔ)教室等。內(nèi)容廣泛，形式多樣。課程旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加真實(shí)地道的英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入量，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

X為綜合課程，包括演講課程、原版改編小說(shuō)閱讀、拓展閱讀（悅讀聯(lián)播）等。

演講課程包括經(jīng)典演講鑒賞，說(shuō)明性演講，說(shuō)服性演講，演講稿撰寫(xiě)，即興演講實(shí)踐，禮儀性演講，求職面試演講。內(nèi)容廣泛，形式多樣。課程旨在培養(yǎng)學(xué)生用英文連貫表達(dá)、邏輯思維、推理、分析、概括等口語(yǔ)表達(dá)能力，最終達(dá)到能夠用英語(yǔ)流利地即席演講、辯論和討論。具體表現(xiàn)為從理論上與實(shí)踐上提高學(xué)生在公共場(chǎng)合的英語(yǔ)演講能力；使學(xué)生能夠富有邏輯地、說(shuō)服力地、幽默地、流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；通過(guò)分析中外名家的演講，讓學(xué)生了解演講中的中西文化差異。

二、1+2+X 校本課程方案設(shè)計(jì)

校本課程具體實(shí)施方案是否合理、科學(xué)最終決定著課程的實(shí)施效果。為確保實(shí)施效果，要緊緊圍繞課時(shí)、材料來(lái)源、授課方式及授課重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。1+2+X校本課程方案設(shè)計(jì)詳見(jiàn)下表：

三、1+2+X校本課程綜合學(xué)力評(píng)價(jià)反饋

田中博之提出了“綜合學(xué)力”這個(gè)概念，他認(rèn)為學(xué)力包含三大方面：（1）學(xué)科學(xué)力，包括關(guān)心、積極性、態(tài)度；思考、判斷；技能、表現(xiàn)；知識(shí)、理解四個(gè)方面。（2）活的能力，也稱生存力，強(qiáng)調(diào)與 21 世紀(jì)社會(huì)對(duì)應(yīng)的問(wèn)題解決的資質(zhì)與能力，包括自我成長(zhǎng)力、問(wèn)題解決力、社會(huì)實(shí)踐力和“豐富的心靈”四個(gè)方面。（3）學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，包括豐富的基礎(chǔ)體驗(yàn)、面對(duì)學(xué)習(xí)的能力、 自我學(xué)習(xí)能力、 自律學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。因此，1+2+X校本課程評(píng)價(jià)方式通過(guò)拓寬學(xué)力評(píng)價(jià)的內(nèi)容，從課程知識(shí)、能力、情意三大方面，確定評(píng)價(jià)指標(biāo)，以發(fā)展的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性的綜合學(xué)力評(píng)價(jià)。具體如下：

（一）考核方式：考查

1.書(shū)面知識(shí)考查。1+2+X課程主要采取書(shū)面形式進(jìn)行考試，課程內(nèi)容穿插在平時(shí)的月考、期中、期末考試中。

2.能力和情意考查。以小組為單位，自選一個(gè)本學(xué)期學(xué)習(xí)的一個(gè)話題，可以聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用他們的智慧、創(chuàng)造力及想象力共同協(xié)作自編或改編完成一個(gè)Project，期末進(jìn)行展示，同時(shí)在年級(jí)進(jìn)行比賽，鍛煉學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、探究，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的意識(shí)。例如，學(xué)生閱讀關(guān)于介紹名著的報(bào)刊閱讀材料時(shí)，學(xué)生對(duì)此感興趣，自成一組共同閱讀一本Harry Potter，他們聯(lián)合制作了一個(gè)Harry Potter讀書(shū)沙龍分享會(huì)。學(xué)生在完成Project的過(guò)程中，不僅發(fā)展了多種能力，在展示的過(guò)程中深度思考、自信陳述。在與其他組的交流分享過(guò)程中逐步完善并提升自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

（二）評(píng)價(jià)指標(biāo)以及成績(jī)來(lái)源

1+2+X課程評(píng)價(jià)指標(biāo)以及成績(jī)來(lái)源注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要參考課堂作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記，其中報(bào)刊閱讀課程平時(shí)作業(yè)（預(yù)、復(fù)習(xí)情況）、課堂表現(xiàn)（參與問(wèn)答、討論/合作）。

（三）成績(jī)?cè)u(píng)定

1+2+X課程成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)期成績(jī)=課堂表現(xiàn)30%+平時(shí)作業(yè)40%+期末成績(jī)30%，學(xué)年成績(jī)=上學(xué)期成績(jī)30%+下學(xué)期成績(jī)70%，其中，報(bào)刊閱讀課程考試成績(jī)的評(píng)定按平均成績(jī)（含）占40%，期終綜合考試成績(jī)占60%計(jì)算。

四、1+2+X校本課程實(shí)施效果

1+2+X校本課程“以生為本”，專為蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生定制，在實(shí)施過(guò)程中取得明顯的效果。視聽(tīng)課程運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，使學(xué)生品味到地道的、鮮活的英語(yǔ)，不僅改善了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)了自信心還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。電影配音大賽活動(dòng)、英文歌曲大賽等活動(dòng)使學(xué)生在展示過(guò)程中鍛煉和提高了合作學(xué)習(xí)能力、組織活動(dòng)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣持續(xù)增長(zhǎng)。發(fā)展了學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，學(xué)生的詞匯量增加，各種句式的運(yùn)用更為豐富、語(yǔ)言技能運(yùn)用靈活、西方文化意識(shí)增強(qiáng)，提高了學(xué)生在公共場(chǎng)合的英語(yǔ)演講能力，學(xué)生能夠富有說(shuō)服力地、自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會(huì)了演講稿的寫(xiě)作方法。學(xué)生在各級(jí)各類英語(yǔ)比賽中捷報(bào)頻傳，多人次獲21世紀(jì)杯中學(xué)生演講比賽全國(guó)及省一等獎(jiǎng)、江蘇省中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)電視比賽一等獎(jiǎng)、蘇報(bào)杯英語(yǔ)作文大賽一等獎(jiǎng)。顧茗倩，2013年獲全國(guó)創(chuàng)新英語(yǔ)大賽一等獎(jiǎng)。

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【基金項(xiàng)目】江蘇省教育科學(xué)“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃課題《多元文化融合視野下學(xué)校課程的建構(gòu)與實(shí)踐研究》（項(xiàng)目編號(hào)：B-b/2013/02/264）。

【作者簡(jiǎn)介】陳蘭（1974—），女，江蘇鹽城人，教科室主任，高級(jí)教師，市學(xué)科帶頭人，華東師范大學(xué)教育碩士。研究方向?yàn)檎n程管理、英語(yǔ)教學(xué)。 （責(zé)編 盧建龍）