職業(yè)學校如何培養(yǎng)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的生力軍

陸永健

【摘要】“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”是我國政府針對經(jīng)濟新常態(tài)背景下，大中專畢業(yè)生就業(yè)壓力增大的重要指導(dǎo)理念。這一理念不僅有助于緩解就業(yè)壓力，還有助于提升全社會的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。文章以此為背景，對職業(yè)學校培養(yǎng)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的生力軍的相關(guān)問題進行探討，結(jié)論對促進職業(yè)學校的教育教學改革具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學校 ?大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新 ?創(chuàng)業(yè)人才

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0017-01

隨著我國經(jīng)濟步入新常態(tài)，大中專畢業(yè)生的就業(yè)壓力進一步增大，許多學生在畢業(yè)后的就業(yè)問題上面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。為了解決這一問題，推動社會發(fā)展，維護社會穩(wěn)定，我國政府適時提出了“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的就業(yè)理念。這不僅能提升人們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還能為社會提供更多的就業(yè)崗位。在這一背景下，職業(yè)學校如何培養(yǎng)“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的生力軍就成為職業(yè)學校教育改革的重要導(dǎo)向。

一、當前高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題

（一）創(chuàng)業(yè)教育重理論、輕實踐的傾向明顯

在現(xiàn)在的職業(yè)學校中，一般都會安排一些與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的理論課程，并且在平時的授課過程中也得到重視。雖然大多數(shù)的學生在課堂上都能學到與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的理論知識，但由于缺乏實踐經(jīng)驗，很難將創(chuàng)業(yè)的理論知識運用于實踐。因此，職業(yè)學校在教育教學環(huán)節(jié)中增設(shè)一個實際演練的平臺，讓學生們在這里充分展示自己的實踐能力。這不僅能強化個人的創(chuàng)業(yè)實踐能力，還能深化學生對創(chuàng)業(yè)理論知識的認識，為學生在畢業(yè)以后的就業(yè)奠定了夯實的基礎(chǔ)。

（二）缺乏配套的創(chuàng)業(yè)支持體系

對于初入社會的學生來說，創(chuàng)業(yè)無疑存在著較大的風險，因為他們大多時間在學校，不僅沒有創(chuàng)業(yè)資金的支持，也沒有在社會中獲取的實踐經(jīng)驗?，F(xiàn)在部分學校已經(jīng)制定了自主創(chuàng)業(yè)政策，學校會在學生創(chuàng)業(yè)過程中給予創(chuàng)業(yè)的學者一些創(chuàng)業(yè)資金，但僅有這些顯然是不夠的，學生在實際創(chuàng)業(yè)的過程中雖然比較缺乏創(chuàng)業(yè)基金。

（三）學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識不足

現(xiàn)在很多學生都習慣于應(yīng)試型學習，他們很少用腦子去觀察并思考生活中的新奇事物。學校在教育方式上也未改變，都停留在知識與技術(shù)教育上。這樣的學習態(tài)度與教學觀念導(dǎo)致學生只注重理論知識的學習，而忽略實踐生活中的經(jīng)驗。我們應(yīng)該意識到創(chuàng)新來源于生活，學校應(yīng)該培養(yǎng)學生的觀察與思考能力，讓學生在平時多留意生活中的細節(jié)。想在畢業(yè)之后進行創(chuàng)業(yè)活動，就要明白只有創(chuàng)新才能發(fā)現(xiàn)商機。所以創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，學生應(yīng)在學校學習的過程中就意識到這一點。

二、職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式的改進對策

（一）注重理論教學與實踐教學的結(jié)合

隨著社會的不斷發(fā)展，顯然只重視理論教學的學校已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要。在“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的時代，學校需要在教育模式上進行深刻變革。這里的變革主要指學生在學習的過程應(yīng)多參加社會實踐活動，在學好理論課程的前提下，通過社會實踐可以使學生把學到的理論知識靈活的運用到實際生活中去，反過來又鞏固了學生對理論知識的理解。這理論與實踐緊密結(jié)合的教學方式有助于學生在實踐過程中獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和基本技能，為以后的創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

（二）完善創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)，鼓勵學生邁入社會

職業(yè)學校是學生邁入社會前的最后一級教育機構(gòu)，但是學校相對于社會是一個比較封閉的學習環(huán)境，由于處于這一封閉環(huán)境，學生對社會缺乏足夠的了解，難以適應(yīng)社會和把握社會發(fā)展的趨勢，所以建立完善的創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)是十分有效的手段之一。 完善創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)，不能僅停留在對學生創(chuàng)業(yè)的提供資金支持上，還需進一步加強對學生的技術(shù)指導(dǎo)，特別是幫助他們了解相關(guān)的政策，制定切實可行的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，避免由于學生的認知的局限性造成創(chuàng)業(yè)挫折或失敗。此外，通過完善創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)，也能夠使更多的學生認識到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代背景與自己的日常生活緊密相連，提高他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

（三）強化校企合作，為學生爭取更多創(chuàng)業(yè)機會

部分學校已經(jīng)實施校企合作，大都是利用假期時間讓學生參加一些實習。這一活動不能能加強學生對真是社會的認知能力，還能將在學校學到的理論知識進一步得到強化，拓展學生們的創(chuàng)新能力。與此同時，校企合作還可以讓企業(yè)在這批學生中選擇相對來說較優(yōu)秀的學生，為企業(yè)注入新活力。因此校企合作對學生、學校與企業(yè)來說都是互惠互利的，所以建議職業(yè)學校應(yīng)充分利用這一手段，促進人才培養(yǎng)。

三、結(jié)語

各大高校應(yīng)意識到“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”是社會發(fā)展的趨勢，應(yīng)給學生們注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。學校在教學環(huán)節(jié)上也應(yīng)根據(jù)時代所需作出相應(yīng)的調(diào)整，主動改革，勇于創(chuàng)新。學校的任務(wù)是培養(yǎng)出一批與社會發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)新型人才，只有這樣才能為社會的發(fā)展做貢獻。

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