基于“師帶徒”教學模式下的中藥藥劑學科青年教師培養(yǎng)方式研究

賈艾玲　董金香　邱智東

[摘 要]青年教師是高校發(fā)展的生力軍，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的青年教師隊伍，將大大提升高等學校的教學水平，也是加強學校自身內(nèi)涵建設的基石。應因人施教，制訂“師帶徒”培養(yǎng)計劃，實施青年教師深入企業(yè)實踐鍛煉的培訓制度，為青年教師創(chuàng)造開展科研工作的良好平臺。

[關鍵詞]青年教師 教學模式 師帶徒

[中圖分類號] G645.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）09-0163-02

一、青年教師在教學能力方面存在的主要問題

近年來，由于高校自身發(fā)展需要，辦學規(guī)模逐年擴大，各院校均引進了大批具有碩士及以上學歷的高水平人才以充實教師隊伍。青年教師儼然已經(jīng)成為高校內(nèi)涵建設的關鍵資源，青年教師教學科研能力的高低，直接影響整個學校的教學質(zhì)量，即直接關乎學生的培養(yǎng)層次。雖然青年教師具有高學歷或者海外深造背景，但是作為剛剛踏入社會的青年教師來說，普遍存在以下幾方面的問題。首先，由于我校為中醫(yī)藥類專業(yè)性較強的學校，因此剛剛登上講臺的青年教師基本上都是剛走出校門的畢業(yè)生，稚氣未脫，尚未完全進入教師角色，且多為非師范類畢業(yè)，沒有接受過系統(tǒng)的教學理論課程的培訓，缺乏教學經(jīng)驗積累，教學僅靠個人總結(jié)探索，無專門的導師指導規(guī)劃教學生涯，因此教學能力亟待提高。其次，目前中醫(yī)藥院校著力培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的技能型人才，中藥現(xiàn)代化的蓬勃發(fā)展更加需要與之相適應的具有熟練制藥技能的高水平制藥人才。因此，需要教師具備的不僅僅是傳授理論知識的基本能力，還要培養(yǎng)學生具有較強的實踐能力。而青年教師缺乏在醫(yī)院或藥企的實踐經(jīng)驗，特別是中藥學類碩士、博士研究生，多數(shù)僅于讀研期間在高校或研究機構(gòu)的科研實驗室做研發(fā)工作，而缺乏制藥企業(yè)的實踐經(jīng)驗，缺乏動手操控大型制藥器械的能力。因此，在課堂講授制藥設備原理等內(nèi)容時不能將理論與生產(chǎn)實踐有機結(jié)合，僅在理論層面解釋機械的使用原理，使得講授的內(nèi)容枯燥乏味，學生不易于接受。最后，青年教師由于剛剛步入工作崗位，教學任務繁多，壓力過大，無充裕的時間開展教學研究工作，致使教學提升緩慢。綜上可知，提高青年教師的教學能力迫在眉睫。青年教師是學校發(fā)展的中流砥柱，培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師，才能推進高校教育事業(yè)的深入發(fā)展。

二、“師帶徒”教學模式在培養(yǎng)中藥藥劑學科青年教師方面的實施方法與途徑

中藥藥劑學是以中醫(yī)藥理論為指導，運用現(xiàn)代科學技術，研究中藥藥劑的配制理論、生產(chǎn)技術、質(zhì)量控制與合理應用等內(nèi)容的綜合性應用技術學科，也是一門綜合性很強、實踐性很強的實用技術學科。中藥藥劑學是中藥專業(yè)的骨干學科，不僅與中藥專業(yè)的各基礎學科、專業(yè)基礎學科和其他專業(yè)學科有著密切的聯(lián)系，而且與中藥工業(yè)和臨床醫(yī)療用藥密切相關，是連接中醫(yī)與中藥的橋梁，涵蓋了中藥學幾乎全部學科方向的內(nèi)容。因此培養(yǎng)學科建設需要的高層次青年教師隊伍，加強中藥藥劑學科的后備力量，形成擁有核心技術的教學科研團隊，能夠為教育教學質(zhì)量的提升打下良好基礎。古人學藝，之所以要拜師傅，是因為可以從老師那里學習到技藝高超的本領。同樣，在高校人才資源中，教學經(jīng)驗豐富的老教師是不可忽視的重要組成部分。采用“師帶徒”傳統(tǒng)的教學模式，即學院根據(jù)實際情況安排學科內(nèi)的經(jīng)驗豐富的老教師對口青年教師，通過“傳幫帶”的形式指導其的教學科研工作，使青年教師提升業(yè)務素質(zhì)使其做到能教，提升教學能力使其做到會教，規(guī)范教學制度使其能夠教好，促進學科發(fā)展。

三、中藥藥劑學科開展“師帶徒”教學模式的具體實施途徑與方法

（一）因人施教，制訂“師帶徒”培養(yǎng)計劃

由學院統(tǒng)一組織“師帶徒”培養(yǎng)工作，根據(jù)青年教師個人特點，制訂詳細的“師帶徒”一對一培養(yǎng)計劃，并落實師徒職責。要求經(jīng)驗豐富的老教師不僅要負責提高青年教師的教學能力，傳授自己在教學崗位中行之有效的經(jīng)驗，還要教授科研工作如何開展，更要幫助其樹立良好的師德師風、科學的價值觀。根據(jù)中藥藥劑學學科建設的要求，青年教師入職后不僅要參加教育學、職業(yè)道德、工作規(guī)范等理論培訓，還要實行新上課、上新課試講制度，師傅要不定期對徒弟進行聽課觀摩，及時指出青年教師在教學過程中出現(xiàn)的問題并提出意見，幫助改進教學方法，提高教學水平。老教師要指導青年教師積極參與科研項目的研究及科研平臺的建設工作，使其能利用自身專業(yè)優(yōu)勢參與到新制劑技術或產(chǎn)品研發(fā)工作中，鼓勵青年教師參與企業(yè)和科研院所技術服務、技術創(chuàng)新工作，提高自身的動手實踐能力，以科研成果充實教學內(nèi)容，使課堂教學理論做到有內(nèi)容講，并且讓學生有興趣聽。青年教師要做好老教師的助手，獨立承擔起工作的重任，定時寫工作學習匯報，并制訂短期及長期發(fā)展目標。在“師帶徒”培養(yǎng)過程中，師傅悉心指導青年教師學習提高，同時積極發(fā)揮青年教師的優(yōu)點、專長，共同切磋，及時改進，達到互相提高的目的。

（二）實施青年教師深入企業(yè)實踐鍛煉的培訓制度

通過選派青年教師利用假期帶領學生到省內(nèi)大型制藥企業(yè)車間短期實訓的形式，使專業(yè)任課教師能夠深入企業(yè)一線，系統(tǒng)掌握制藥生產(chǎn)流程，強化實踐技能，以解決青年教師專業(yè)實踐經(jīng)驗不足的短板，提高青年教師理論知識聯(lián)系實際生產(chǎn)的能力。根據(jù)我校“十二五發(fā)展規(guī)劃”需要，為培養(yǎng)和選拔具有創(chuàng)新能力強、適應適合發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術人才，我院從2013年8月開始，學科每年選派2名青年教師帶領制藥工程專業(yè)“卓越工程師班”學生到省內(nèi)大型中藥制藥企業(yè)如敖東藥業(yè)、修正藥業(yè)、紫鑫藥業(yè)等實訓2周，同時從企業(yè)聘請具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗的專業(yè)技術人員作為學科兼職教師。兼職教師除指導學生實踐，還擔負培養(yǎng)青年教師的責任，使青年教師在指導學生實訓的同時，不斷提高自身專業(yè)實踐能力。青年教師除了應熟知實訓各環(huán)節(jié)工藝流程，更要對機械操作步驟精準于心，能夠做到隨時解答學生在實訓過程中提出的問題。由于學校無法擁有大型生產(chǎn)設備進行全部劑型的試驗及演示，針對此問題，青年教師更要積極應對，發(fā)揮自己特長，并同經(jīng)驗豐富的老教師共同討論如何通過自行設計相關教學軟件或購買與中藥制劑研發(fā)生產(chǎn)相關的仿真軟件，以便在課堂授課時就能夠完成藥劑制作工藝流程的演示，這樣對于學生將來畢業(yè)實訓實踐更為有幫助。

（三）為青年教師創(chuàng)造開展科研工作的良好平臺

培養(yǎng)高質(zhì)量的青年教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證。醫(yī)學院的科研工作必然要借助于其他自然科學和社會科學，通過學科間的相互滲透，才可能拓寬思路，使研究有所創(chuàng)新。再者，當代大學生思維活躍，知識面較廣，接受信息的渠道多，這些都對青年教師提出了挑戰(zhàn)，僅憑單一的專業(yè)知識是不能適應高校的教學工作的，必須培養(yǎng)青年教師高水平的科研能力。學院為鼓勵老教師協(xié)助青年教師共同參與科研活動做了大量工作，努力創(chuàng)造科研條件為有要求的青年教師安排實驗場所，定期邀請國內(nèi)外知名專家來院進行學術交流，同時以開展學術周、組建青年教師創(chuàng)新科技團隊等形式活躍學術氣氛，并加大申報項目的組織、策劃力度，爭取獲得更多科研項目，也給予一定的扶持政策，調(diào)動青年教師參加科研的積極性，使青年教師的科研能力、規(guī)模、層次和水平有了顯著提高。

總之，傳統(tǒng)“師帶徒”教育模式在現(xiàn)代高校青年教師培養(yǎng)過程中起到了關鍵性作用?！皫煄健蹦Ｊ皆谔岣咔嗄杲處熃虒W科研素質(zhì)的同時，也為學科培養(yǎng)后備力量提供堅實基礎。但這種教育模式仍需在實踐中不斷探索與現(xiàn)代高等中醫(yī)藥教育相結(jié)合的新途徑。

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[責任編輯：鐘 嵐]