國(guó)學(xué)經(jīng)典潤(rùn)儒芽 最是書香能致遠(yuǎn)

梁培斌

【關(guān)鍵詞】國(guó)學(xué)經(jīng)典課程；環(huán)境浸潤(rùn)；課程設(shè)置；活動(dòng)引領(lǐng)

【中圖分類號(hào)】G451.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）15-0062-01

為了從小給予孩子“根”的滋養(yǎng)，讓民族文化得以傳承，為使這些“儒芽”成長(zhǎng)為“翩翩少年”，我校確立了以儒雅文化引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的管理理念，圍繞“雅潤(rùn)校園、儒行天下”的追求，架構(gòu)國(guó)學(xué)經(jīng)典課程，讓師生在學(xué)習(xí)、工作、成長(zhǎng)中樂享國(guó)學(xué)經(jīng)典帶來的幸福體驗(yàn)。

一、環(huán)境浸潤(rùn)——隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲

優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲的作用。秉承“雅潤(rùn)校園，儒行天下”的校訓(xùn)，學(xué)校緊扣國(guó)學(xué)經(jīng)典主題，精心規(guī)劃建設(shè)校園環(huán)境，架構(gòu)富有學(xué)校特色的環(huán)境課程，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合的鮮活文化氛圍中體驗(yàn)著國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力。

校園內(nèi)，濃濃的國(guó)學(xué)氛圍讓孩子們的言行受到熏陶。道路邊墻壁上，“仁義禮智信、溫良恭儉讓”字樣顯示錯(cuò)落有致、古色古香。學(xué)科教室內(nèi)，雅風(fēng)古韻與現(xiàn)代科技相融，文房四寶與高清展臺(tái)并存，伴著淡雅舒緩的音樂，莘莘學(xué)子暢游在“國(guó)學(xué)經(jīng)典”的海洋。

二、課程設(shè)置——博觀而約取，厚積而薄發(fā)

根據(jù)兒童心理認(rèn)知特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)，我校按年級(jí)分類，建構(gòu)了一套系統(tǒng)的國(guó)學(xué)教材——一年級(jí)：《三字經(jīng)》；二年級(jí)：《弟子規(guī)》；三年級(jí)：《增廣賢文》《論語》；四年級(jí)：《笠翁對(duì)韻》《老子》；五年級(jí)：《大學(xué)》《中庸》；六年級(jí)：《莊子》《孟子》。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，由淺到深，由易到難，循序漸進(jìn)。學(xué)校將《論語》內(nèi)容進(jìn)行分類整理，編成了一本圖文并茂的校本教材，命名為《七彩論語》。學(xué)生就在這一步步的積累中形成“君子欲訥于言而敏于行”的處事態(tài)度，樹立“不義而富且貴，于我如浮云”的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)“己所不欲，勿施于人”的處事之道。

三、活動(dòng)引領(lǐng)——忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開

1.晨讀午誦暮省，涵養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)。

清晨，在典雅的古箏曲中，學(xué)生們或坐或立，或誦或吟，誦讀內(nèi)容各不相同，教師適時(shí)點(diǎn)撥方法或技巧。每天中午、下午放學(xué)時(shí)，伴隨著孩子們整齊的腳步聲，路隊(duì)中不時(shí)傳來古詩誦讀的童音，以班級(jí)為單位，同學(xué)們邊走邊齊背詩文?！敖?jīng)典誦讀”成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景，不僅營(yíng)造了良好的誦讀氛圍，更主要的是減輕了學(xué)生背誦古詩的負(fù)擔(dān)，做到讀而常吟之，學(xué)而時(shí)習(xí)之。

2.編印校報(bào)《儒芽》，打造展示平臺(tái)。

配合學(xué)校個(gè)性化課程的實(shí)施，學(xué)校成立“儒芽”文學(xué)社，并編印?？度逖俊罚l(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的體會(huì)，提高學(xué)生語言表達(dá)的水平，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，激發(fā)學(xué)生閱讀與創(chuàng)作【關(guān)鍵詞】國(guó)學(xué)經(jīng)典課程；環(huán)境浸潤(rùn)；課程設(shè)置；活動(dòng)引領(lǐng)

【中圖分類號(hào)】G451.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）15-0062-01的熱情，進(jìn)而將古詩文誦讀活動(dòng)推向更高層次。

3.開展多彩活動(dòng)，經(jīng)典浸潤(rùn)心靈。

講經(jīng)典。故事是一把萬能鑰匙，輕輕松松地就能打開孩子的心靈之門。《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等經(jīng)典故事能讓學(xué)生從中汲取圣賢智慧。誦讀理解后，再引導(dǎo)學(xué)生講、編、寫經(jīng)典故事。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了語言表達(dá)力和演講能力。

唱經(jīng)典。低吟淺唱，就是國(guó)學(xué)經(jīng)典的音樂化，就是學(xué)生語言的再創(chuàng)作；低吟淺唱，就是師生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的語言、節(jié)奏、情感交融的過程；低吟淺唱，激發(fā)了學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的語感。

畫經(jīng)典。給《論語》配畫，給《莊子》畫插圖，用連環(huán)畫展現(xiàn)名著中的故事，這也是學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的另一方式。通過“畫”這種藝術(shù)形式，學(xué)生把對(duì)詩文的理解表達(dá)了出來。

演經(jīng)典。當(dāng)學(xué)生們有創(chuàng)意地把國(guó)學(xué)的精髓部分用“讀、唱、講、品、書”的形式淋漓盡致地展演出來時(shí)，國(guó)學(xué)經(jīng)典便如春雨般滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田?！?/p>

（作者單位：江蘇省連云港市黃海路小學(xué)）