普遍語法理論對第二語言習得的影響研究綜述

【摘要】喬姆斯基的“普遍語法理論”本來是用于兒童的母語習得也就是第一語言的習得中的，但近年來很多學者提出其“普遍語法理論”同樣適用于第二語言習得。本文對喬姆斯基的“普遍語法理論”作了相關(guān)的介紹，主要研究喬姆斯基的普遍語法理論在第二語言教學中是否可及的問題，并對前人的相關(guān)成果作了研究綜述。

【關(guān)鍵詞】喬姆斯基 普遍語法理論 第二語言習得 可及性

一、 普遍語法理論

喬姆斯基在《語言與心智》一書中提出的，即（Universal Grammar）簡稱為（UG）。文中他假設(shè)“兒童自出生后，大腦與生俱來擁有的一種獨特的習得語言的機制（Language Acquisition Device），簡稱為（LAD）”。

喬姆斯基本人對普遍語法（UG）是這樣論述的：“人的大腦在結(jié)構(gòu)上是一個模塊化的系統(tǒng)，由相互作用又各具特色屬性的子系統(tǒng)構(gòu)成，而語言官能就是其中的一個專門負責語言學習和使用的子系統(tǒng)，與大腦的其他系統(tǒng)既相互區(qū)別又相互作用。而語言官能又包括具有不同特征的子系統(tǒng)，如語音、語義、句法和形態(tài)等。”

二、 第二語言習得受普遍語法影響的三種假說

1.普遍語法直接可及說（direct access）。這種觀點認為，“語言的基本原則和參數(shù)是大腦中固有的，通過第二語言的輸入，學習者利用普遍語法（UG）獲得了與母語能力相當?shù)牡诙Z言能力”。支持這一觀點的實證研究有：Cook and Newson（1996）認為“二語學習者可以直接利用普遍語法，不用參考母語的參數(shù)值，二語習得者需要做的就是按照普遍語法重新設(shè)置參數(shù)，而學習者的語言是由普遍語法（UG）確定。他們能夠直接運用普遍語法（UG）的原則，在不必參考母語參數(shù)值的情況下重新設(shè)定參數(shù)（Cook，1998，Cook&Newson，1996）。”Flynn（1997）引用了日本成年人學習英語的例子，以證明學習者可以不存在于母語在二語習得中的原則和參數(shù)設(shè)置。他發(fā)現(xiàn)“日本和西班牙學習者在學習英語句子時，他們母語語序與目的語存在參數(shù)上的差異，因此在翻譯英語句子時會受到其本國語言語序的影響”Flynn得出如下的結(jié)論：“受普遍語法的制約，第二語言學習者確實建構(gòu)了新的目標語語法，普遍語法對第二語言習得有制約作用?！?這些研究都表明：普遍語法（UG）可以直接地對第二語言習得起作用。

2.普遍語法間接可及說（indirect access）。這種觀點認為，普遍語法通過學習者已有的母語知識間接地起作用，只是起部分作用。參數(shù)值是在確定第一語言能力的基礎(chǔ)上確定的，第二語言知識，因此依賴于母語的知識。支持這一觀點的實證研究有：White（1986）發(fā)現(xiàn)西班牙的第二語言習得者在學習語言的過程中，學習的二語知識也會有母語中代詞消失這一現(xiàn)象；Schachter（1997）研究母語為朝鮮語的第二語言學習者的學習二語的情況得知，“普遍語法沒有對第二語言習得作出闡釋，不管是學習者學習語言的成績來看還是從他們學習二語的過程來看，并不顯示普遍語法對二語習得有什么作用?！巴跷谋螅?000）調(diào)查中國學習者在學習英語的反身代詞時，發(fā)現(xiàn)中國高級英語學習者對英語語法的理解仍然被其漢語母語知識所影響”。這些研究都表明：普遍語法通過母語間接地對第二語言習得起作用。

3.普遍語法不可及假說（no access）。這種觀點認為：UG在二語習得中不起作用，因為成人習得二語跟兒童學習母語有著本質(zhì)的不同?！暗诙Z言的習得也不是依靠語言官能，而是依靠其他的學習策略或認知機能等。”支持這一觀點的實證研究有： Johnson和Newport研究發(fā)現(xiàn)移居美國的兒童在習得英語時，發(fā)現(xiàn)“這些兒童的年齡與語言規(guī)則的判斷能力、語言習得的程度有很大的關(guān)系。Clahshen 和Muysken通過比較德語第一語言學習和第二語言學習順序發(fā)現(xiàn)：“德語第一語言學習和第二語言學習有不同的習得順序；第一語言學習者一開始就使用SOV句式，然后才學會SVO句式；而第二語言學習者開始時使用SVO句式，然后才學會SOV句式”。這些研究都表明：普遍語法對第二語言習得不起作用。

三、普遍語法在二語習得中是否可及的問題研究綜述

在我們看來二語習得是會受到母語或者是第一語言的影響的，我國很多學者做了這個課題相關(guān)的研究，再次對其中部分學者的觀點進行綜述：呂紅梅，姚梅林，對普遍語法與母語遷移的作用的研究可總結(jié)為兩種觀點。一種觀點認為，在第二語言的習得過程中，二者是相互獨立的。劉艷則在文章中總結(jié)為以下三種觀點：第一種觀點為Direct Access to UG，即二語習得者能夠撇開第一語言的影響并將普遍語法的原則和參數(shù)，而直接應用于第二語言習得。第二種觀點Indirect Access to UG，即二語習得者通過普遍語法在第一語言中的具體表現(xiàn)形式、間接地利用參數(shù)第二語言的定值。第三種觀點No Access to UG，即二語習得者不能運用普遍語法在二語習得過程中。

參考文獻：

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[3]劉艷.普遍語法在第二語言習得中的可用性研究[D].吉林大學，2004：3～30.

【基金項目】2014年陜西省教育廳科研項目“英漢流行語的認知隱喻解讀與陜西主流媒體對外宣傳的契合研究”（項目編號：14JK1611）。

作者簡介：周密（1979-），女，碩士，西安醫(yī)學院英語系講師，研究方向：應用語言學，英美文學。