交互式電子白板在中職信息技術(shù)課堂運(yùn)用的研究

陸萍

摘 要：交互式電子白板與學(xué)科的整合，體現(xiàn)出了現(xiàn)代高科技應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)大優(yōu)勢，文章主要結(jié)合教學(xué)案例詳細(xì)闡述交互式電子白板在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，促使課堂教學(xué)更加生動形象。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；應(yīng)用；信息技術(shù)課堂

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）08-0056-01

近幾年來，作為新興的教育技術(shù)代表——交互式電子白板，在課堂教學(xué)中運(yùn)用得越來越廣泛，讓課堂教學(xué)如虎添翼，增添了許多亮麗的色彩。日前，筆者所在市區(qū)開展了鴻合電子白板應(yīng)用的培訓(xùn)，筆者積極認(rèn)真地培訓(xùn)了這次課程，不僅在實(shí)踐操作能力方面得到了較好的提升，而且還有幸參加了市級初中電子白板與信息技術(shù)課程的整合課，通過自己的認(rèn)真?zhèn)湔n和磨課，在比賽中獲得可喜成績?，F(xiàn)在就以參賽的課題“制作Scratch動畫”為例，談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)中的獨(dú)特應(yīng)用。

一、暢玩游戲，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)

美國著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)在興趣，愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”?？梢姡d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)新鮮事物的強(qiáng)大動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激勵者。因此，在學(xué)習(xí)“制作Scratch動畫”一課伊始，筆者設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：利用孩子們酷愛玩游戲的特點(diǎn)，讓學(xué)生在電腦上試玩由Scratch軟件制作的幾個小游戲，同時，筆者利用交互式電子白板的觸屏功能來代替鼠標(biāo)，再加上因?yàn)榻處煓C(jī)上擁有強(qiáng)悍的功放功能，所以我又特地邀請了兩位學(xué)生上臺在交互白板上試玩小游戲。利用這兩種暢玩游戲的方式，請學(xué)生談一談玩游戲的感受，尤其是上臺玩游戲的學(xué)生感受頗深，他們認(rèn)為利用白板玩游戲更刺激更享受，這一影響力感染了整個班級的學(xué)生，使他們都產(chǎn)生了想學(xué)習(xí)制作Scratch動畫的欲望，誘發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、溫故知新，促進(jìn)學(xué)生愿學(xué)

這節(jié)課的授課對象為初一學(xué)生，他們曾在小學(xué)階段對Scratch軟件有個粗淺的認(rèn)識，時隔一年，對已學(xué)知識定會有所遺忘，因此，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者利用交互式電子白板中獨(dú)特的拖拽、畫圖功能，來刺激學(xué)生的眼球，鞏固已學(xué)的知識點(diǎn)，同時為本節(jié)課制作Scratch基本動畫奠定基礎(chǔ)，筆者的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的。

（1）出示Scratch界面上八個功能模塊相對應(yīng)的截圖，并打亂圖片順序，再出示八個功能模塊的名稱，采用熒光筆圈出八個功能模塊名稱，突出顯示，然后讓學(xué)生上臺，運(yùn)用電子白板中的拖拽功能，自主地拖拽功能模塊的名稱到相應(yīng)的功能模塊圖上，并請學(xué)生說一說各模塊的特點(diǎn)，及其適合運(yùn)用的場合等。

（2）出示Scratch功能模塊中的一些命令控件以及這些命令用文字表達(dá)的意思（在命令與意義之間連線），運(yùn)用電子白板中的畫圖功能，讓學(xué)生運(yùn)用畫筆上臺進(jìn)行命令與意義之間的連線，通過連線方式，溫習(xí)相應(yīng)命令，為下一環(huán)節(jié)的實(shí)踐創(chuàng)作做好了鋪墊。

本環(huán)節(jié)利用電子白板的交互性、可操作性功能，突出顯示了學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生在課堂上有了更多的展示、表現(xiàn)的機(jī)會，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氛圍也變得更融洽更和諧了，教學(xué)效果也就變得更理想了。

三、實(shí)踐創(chuàng)作，引領(lǐng)學(xué)生會學(xué)

通過溫故知新環(huán)節(jié)，過渡到實(shí)踐創(chuàng)作階段。實(shí)踐創(chuàng)作是對學(xué)生的所學(xué)進(jìn)行課堂檢驗(yàn)，讓教師及時了解學(xué)生掌握知識的情況。因此，在這一環(huán)節(jié)，筆者利用交互式電子白板中的媒體功能，插入兩段“貓走隊(duì)列”的視頻。視頻一：是以鼠標(biāo)控制小貓行走的路線。視頻二：是以方向鍵控制小貓行走的路線。均以播放視頻方式演示Scratch動畫，并利用白板中對視頻可以書寫批注以及特效交互的功能，強(qiáng)調(diào)“貓走隊(duì)列”動畫有鼠標(biāo)與鍵盤兩種控制方式。學(xué)生以這種形象、直觀的形式理解了制作“貓走隊(duì)列”動畫的原理，并結(jié)合剛才溫習(xí)的指令進(jìn)行輕松創(chuàng)作初級“貓走隊(duì)列”的動畫，接著在學(xué)生學(xué)有所獲的基礎(chǔ)上展示高級“貓走隊(duì)列”動畫，最后再運(yùn)用電子白板中截取視頻圖片的功能，提問如何設(shè)置動畫中的多種隊(duì)列，學(xué)生展開討論，嘗試操作，展示動畫。

運(yùn)用“批注”“特效交互”功能，讓課堂教學(xué)變得靈活自如、有條不紊，改變了以往使用PPT課件進(jìn)行教學(xué)的僵化局面，學(xué)生在觀看——思考——實(shí)踐——再嘗試這一系列活動中輕松愉悅地完成了課堂任務(wù)。

四、歸納總結(jié)，鼓勵學(xué)生好學(xué)

精彩的總結(jié)往往是課堂的畫龍點(diǎn)睛之筆，總結(jié)既是對本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理與歸納。同時，又是按知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出學(xué)習(xí)知識的線路，具體的知識點(diǎn)留出空白給學(xué)生思考填寫，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)鋪設(shè)興趣之路。本環(huán)節(jié)主要采納電子白板中的書寫功能，帶領(lǐng)學(xué)生談一談?wù)n堂學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)收獲，并請學(xué)生上臺填一填、寫一寫歸納的知識點(diǎn)，讓學(xué)生在知識遷移的環(huán)境下促使學(xué)生真正喜愛上Scratch，慢慢體驗(yàn)Scratch帶給他們的歡樂與自信。

電子白板作為一種“以人為本的信息技術(shù)”，使用全新的理念運(yùn)用于信息技術(shù)教學(xué)中，為信息技術(shù)課堂教學(xué)增添了許多色彩。在以后的信息技術(shù)課堂教學(xué)中我們要充分利用電子白板技術(shù)，讓課堂教學(xué)真正達(dá)到事半功倍的效果。

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