探析新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

李念民

伴隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被注入更多的人文關(guān)懷和全新的理念，逐漸形成匯聚著綠色“人文流”的嶄新課堂模式。

一、轉(zhuǎn)變觀念，滲透人文思想

人文課堂的構(gòu)建，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、充分尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變不利于學(xué)生全面發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的、富有生命力的課堂教學(xué)新景觀。在教學(xué)中教師必須樹(shù)立以學(xué)生為本的教育觀念，把學(xué)生視為自主的人，發(fā)展的、有潛能的人，學(xué)習(xí)的主人。從重知識(shí)轉(zhuǎn)向育人為本，從重結(jié)果轉(zhuǎn)向重教學(xué)過(guò)程。其次是轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，充分相信和尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性和創(chuàng)造性。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、充滿信任的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)、深入思考和自我體驗(yàn)的時(shí)與空間，不斷提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于探索、敢于創(chuàng)新。

二、 構(gòu)建有效的情境式數(shù)學(xué)生態(tài)課堂

所謂生態(tài)課堂，就是以課堂教學(xué)為契機(jī)，用生態(tài)學(xué)的理念，力求營(yíng)造一種和諧的、動(dòng)態(tài)的、充滿生命力的、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)生態(tài)環(huán)境來(lái)預(yù)設(shè)與生成知識(shí)的課堂。良好的數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，應(yīng)該是科學(xué)性與人文性的有機(jī)結(jié)合。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注入人文因素，凸顯生命的魅力，需要刨設(shè)一定的教學(xué)情境，用情境促教學(xué)互動(dòng)。利用情境能夠造成“直接的印象”，引起學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。教師要善于抓住教學(xué)契機(jī)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)上適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的數(shù)學(xué)思維，建立起適應(yīng)學(xué)生心理需求的生態(tài)課堂。情境應(yīng)充滿趣味性，將數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化以及生動(dòng)化。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)

在課堂教學(xué)中，注意給學(xué)生營(yíng)造一種積極向上的氛圍，以豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，多種多樣的教學(xué)手段，大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們掌握正確的思維方法，形成良好的心理素質(zhì)，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果。還可以運(yùn)用一些小游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如小貓釣魚(yú)的游戲孩子們都知道，讓孩子做貓咪，從講桌上釣起不同種類的魚(yú)兒，放進(jìn)自己的小簍里，看看紅色的幾條，黑色的幾條，自己的小簍里一共幾條魚(yú)，算對(duì)了老師獎(jiǎng)勵(lì)一條小紅魚(yú)。這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲或者一些有趣的活動(dòng)，會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前先預(yù)習(xí)，使學(xué)生明確本節(jié)課的內(nèi)容，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂;課中認(rèn)真聽(tīng)講，勤于思考，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的思維過(guò)程用語(yǔ)言表述出來(lái)，以說(shuō)來(lái)促進(jìn)思維能力的發(fā)展;作業(yè)要獨(dú)立思考，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，并且要認(rèn)真審題，仔細(xì)檢查，如做四則混合運(yùn)算時(shí)，就可以按一看二想三算四查的步驟進(jìn)行，先看清數(shù)字及符號(hào)，想一想運(yùn)算的順序、能不能簡(jiǎn)便運(yùn)算，然后才動(dòng)筆計(jì)算，最后檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。另外，我要求每個(gè)學(xué)生每次作業(yè)或檢測(cè)后，都要認(rèn)真檢查出錯(cuò)的原因，及時(shí)更正，讓他們將這些錯(cuò)誤分門別類地收集到一起，形成一本自己的錯(cuò)題集，隨時(shí)翻看，以避免再次出錯(cuò)。

讓課堂教學(xué)回歸學(xué)生，還數(shù)學(xué)教學(xué)以最真實(shí)生動(dòng)的面貌。我們要結(jié)合新課程理念，深刻反思，全面、客觀、辯證地剖析，讓課堂少一些造作、少一些約束、少一些干擾，呈現(xiàn)原汁原味的、充滿蓬勃的課堂，是通向數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效的最佳途徑。

作者單位 ?陜西省商洛市商州區(qū)楊峪河鎮(zhèn)中心小學(xué)

編輯 ?聶蕾