如何提高高中物理課堂教學(xué)效率

冉秀波

【摘 要】高中物理和初中物理相比，學(xué)起來更加困難，高中物理涉及到更多抽象概念，定理等，需要學(xué)生有更強(qiáng)的邏輯思維能力。學(xué)生是否掌握了老師在課堂上所講的內(nèi)容，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的效果，那么，如何才能有效提高高中物理的課堂教學(xué)效果？

【關(guān)鍵詞】高中物理 新課改 課堂教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.181

什么是教學(xué)？教學(xué)就是老師有目的、有計(jì)劃的向?qū)W生傳授一定的知識(shí)、技能的活動(dòng)，其主要的表現(xiàn)形式就是課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中占據(jù)著舉足輕重的地位，課堂教學(xué)有效率了，學(xué)生就會(huì)很輕松的掌握老師所講的知識(shí)，學(xué)習(xí)效率也就上去了，教學(xué)質(zhì)量自然也就提高了。相反，如果課堂教學(xué)毫無效率可言，那這一節(jié)課的時(shí)間就白白浪費(fèi)了，學(xué)生不僅什么都學(xué)不到，還會(huì)慢慢地失去學(xué)習(xí)的興趣，試想一堂毫無生機(jī)、死板、枯燥的課，有哪一個(gè)學(xué)生愛聽呢？由此可知，提高課堂教學(xué)效率是每一個(gè)老師迫在眉睫的事情。

隨著我國廣泛開展素質(zhì)教育以來，培養(yǎng)全體公民的素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展就成為了教學(xué)的主要任務(wù)，物理新課程目標(biāo)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀?？梢姡锢斫虒W(xué)不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感和正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，任何科目的教學(xué)目標(biāo)都不僅是讓學(xué)生掌握這門課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是教會(huì)學(xué)生如何做人、做事，成長為一個(gè)對(duì)社會(huì)發(fā)展有利的人。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，知識(shí)的更新?lián)Q代速度之快令人咋舌，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)到的知識(shí)是不足以用來應(yīng)付社會(huì)激烈的競爭的，因此，學(xué)生在校內(nèi)除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能之外，更重要的是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，只有這樣才能在社會(huì)上站立腳跟，不會(huì)被快速發(fā)展的社會(huì)所淘汰。

我們知道，高中生由于面臨著高考，學(xué)習(xí)壓力很大，每天都要學(xué)習(xí)很多知識(shí)，但時(shí)間又是有限的，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)多而繁雜的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心可想而知。學(xué)生對(duì)每一門學(xué)科的分配時(shí)間是不均等的，學(xué)習(xí)興趣和激情也是不一樣的，因此，提高物理課堂教學(xué)效率是很重要的事情，老師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生感受到物理與生活的緊密聯(lián)系，以及物理的實(shí)用性，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)習(xí)物理，對(duì)物理充滿興趣和求知欲。課堂教學(xué)效率高了，學(xué)生才能在有限的45分鐘里，學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，掌握老師所講的內(nèi)容，這樣學(xué)習(xí)的效率也就相應(yīng)的提高了。下面，筆者就如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，掌控教學(xué)環(huán)節(jié)，提高物理課堂的教學(xué)效率，提出自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之談。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)的翻新速度令人應(yīng)接不暇，學(xué)生只有有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。但是，現(xiàn)在很多高校仍然以高考為指揮棒，并沒有以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是課堂的主人，一切以老師的講為主，但是由于課堂時(shí)間是有限的，有些老師為了趕教學(xué)進(jìn)度，整節(jié)課下來，自己一直在吐沫橫飛的講，與學(xué)生的互動(dòng)幾乎為零。這種教學(xué)方法培養(yǎng)的是只會(huì)考高分的人，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)中，老師講什么就是什么，老師講什么自己就學(xué)什么，沒有想過質(zhì)疑老師，久而久之，學(xué)生就失去了獨(dú)立思考的能力，養(yǎng)成了依賴心理。這種教學(xué)模式早已不適應(yīng)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展了，我國現(xiàn)在需要的是高素質(zhì)人才，具有創(chuàng)新能力的人才，而這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人早晚會(huì)被競爭激烈的社會(huì)淘汰。

新課改對(duì)廣大師生提出了全新的要求，要求老師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，采用多樣的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。老師在課堂上，要處理好自己的講與學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系，新課改下，不再以老師的講為主，而是以學(xué)生的學(xué)為主，老師不能直接告訴學(xué)生課本知識(shí)，而是要通過合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生自己總結(jié)出課本上的知識(shí)。比如，在物理教學(xué)中，老師可通過讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)來得出課本上的相關(guān)概念或定律，這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，而且還會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。再者，通過自己的努力獲得的知識(shí)，學(xué)生的成就感會(huì)更強(qiáng)，這樣在無形之中，學(xué)生就會(huì)更加有自信學(xué)習(xí)物理。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？首先，要高度重視學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，是知識(shí)的載體，高效利用課本，是提高課堂教學(xué)效率的第一步。老師要讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，只有這樣學(xué)生才能更有效率的聽課，了解哪里是重難點(diǎn)和疑點(diǎn)。課下對(duì)于課本后面的練習(xí)題要加強(qiáng)練習(xí)，這樣能更好的鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。其次，老師要教會(huì)學(xué)生用類比的方法來學(xué)習(xí)物理知識(shí)，物理知識(shí)有很多相似的概念，運(yùn)用類比方法能有效地理解它們。

二、運(yùn)用多樣的課前導(dǎo)入和教學(xué)方法

課前導(dǎo)入對(duì)于物理教學(xué)為什么會(huì)如此重要呢？眾所周知，物理是一門比較抽象的學(xué)科，而學(xué)生大都比較喜歡直觀化的東西，因此，要想吸引學(xué)生的注意力，課前一兩分鐘的導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的。導(dǎo)入的方法有很多種，比如，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等，具體選擇什么樣的導(dǎo)入法，老師就要根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容、學(xué)情等來定奪。一般來說，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好心理準(zhǔn)備。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法陳舊、枯燥，一節(jié)課全是老師在講，而學(xué)生聽的昏昏欲睡，新課改要求老師采用多樣的教學(xué)方法，因材施教，因人而異。教學(xué)方法具體包括講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等，老師還可以利用新的教學(xué)設(shè)備，比如，多媒體教學(xué)設(shè)備等。一堂課不可能只用一個(gè)教學(xué)方法，需要多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，教學(xué)定法，老師要根據(jù)課堂上的實(shí)際情況，來決定運(yùn)用哪些教學(xué)方法。比如，剛開始上課的時(shí)候，就要用講授法，中途的時(shí)候可以用討論法，老師拋出一個(gè)問題，讓同學(xué)們分組討論，然后讓組與組之間進(jìn)行辯論，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，更鍛煉了他們獨(dú)立思考的能力。物理實(shí)驗(yàn)也不失為一個(gè)很好的教學(xué)方法，通過實(shí)驗(yàn)可以把抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化，使學(xué)生更容易理解教師所講授的物理知識(shí)。

提高高中物理課堂教學(xué)效率，是每一個(gè)教育者應(yīng)該慎重考慮的事情，老師們要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的角色，采用多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。