變革課堂教學(xué)之我見(jiàn)

周少白

【摘 要】隨著變革課堂教學(xué)深入推行，如何實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的高效、向課堂教學(xué)要質(zhì)量，就擺在了我們歷史教師的面前，任務(wù)明確、形勢(shì)緊迫，這也我們歷史教師在課堂教學(xué)改革努力的方向?，F(xiàn)就歷史課堂變革教學(xué)如何做到高效，隨心談幾點(diǎn)自我認(rèn)識(shí)與整改措施。

【關(guān)鍵詞】歷史 課堂教學(xué) 高效

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.176

一、對(duì)變革歷史課堂教學(xué)提質(zhì)提效更新認(rèn)識(shí)

1.高效課堂就是教師教得高效、學(xué)生學(xué)得高效的課堂。就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。通過(guò)前階段課改的實(shí)踐與反思，我們歷史組教師一致認(rèn)為，高效課堂必須符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。二是在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效。三是必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

2.高效課堂要符合三個(gè)“量”：信息量、訓(xùn)練量、拓展量。

3.高效課堂要達(dá)到三“動(dòng)”：一是形動(dòng)，課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了；二是心動(dòng)，讓學(xué)生思維在動(dòng)；三是神動(dòng)，即學(xué)生思想在動(dòng)。

當(dāng)然，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。像已經(jīng)在課堂改革方面走得很遠(yuǎn)的郭思樂(lè)的升本教育、杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)等，不論他們的模式怎樣個(gè)性如何，無(wú)不是在課堂“高效”上下功夫?終究新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)主要是靠課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

二、如何構(gòu)建變革歷史課堂提質(zhì)提效

（一）教學(xué)主導(dǎo)方面

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”這是我國(guó)唐代著名文學(xué)家韓愈的一句名言。教師就是傳授知識(shí)，解答學(xué)生疑惑的人，但是時(shí)代在發(fā)展社會(huì)在進(jìn)步，對(duì)教師的要求已經(jīng)不僅僅是傳授知識(shí)和解答疑惑那么簡(jiǎn)單了。21世紀(jì)對(duì)學(xué)生的要求是全面發(fā)展，教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行全方位的角色轉(zhuǎn)換。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生靈魂的塑造者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者。所以以往的教學(xué)方法已很難適應(yīng)新時(shí)代的要求了，那么作為歷史教師，應(yīng)革新觀念，做好以下幾方面。

1.充分的課前準(zhǔn)備。

我們知道，沒(méi)有預(yù)習(xí)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。學(xué)生課前認(rèn)真完成同步導(dǎo)探究過(guò)程，使學(xué)生有一個(gè)充足的課前預(yù)習(xí)，這樣使學(xué)生在課堂上有目標(biāo)、有目的、有需要、有釋放，從而提高課堂效率。

2.活躍的課堂狀態(tài)。

教學(xué)過(guò)程中，逐漸改變“注入式、滿堂灌、教師講學(xué)生聽(tīng)”把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。在教學(xué)活動(dòng)中繼續(xù)堅(jiān)持“巧設(shè)情境?精心設(shè)問(wèn)”的原則。努力利用情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其快速融入教學(xué)過(guò)程，達(dá)到事半功倍的效果。

3.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。

俗話說(shuō)：“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。教師在傳授歷史知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法，如問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決、答案的呈現(xiàn)等。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)建高效課堂提供了重要保障，掌握了方法就拿到了打開(kāi)未知世界的鑰匙。

4.適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂評(píng)價(jià)可以采取多種形式，在不同的評(píng)價(jià)方式中我們都可以找到適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。我們不但要使學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，尤其要培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。適當(dāng)?shù)募?lì)可以使學(xué)生“有所為、敢所為、正確對(duì)待自己的所為”，不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且無(wú)形中也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。

（二）班級(jí)活動(dòng)主體方面

1.預(yù)習(xí)在課前。

靈活運(yùn)用好課堂教學(xué)模式，結(jié)合班情、學(xué)情，在“探究過(guò)程找出教材中對(duì)自己而言的重難點(diǎn)，回答“動(dòng)腦筋”，完成部分“開(kāi)放作業(yè)”題。同時(shí)提出自己的疑問(wèn)，以待課堂解決。做到這些，課堂學(xué)習(xí)才有目標(biāo)，才能有的放矢、事半功倍提高學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)習(xí)在課堂。

實(shí)行小組合作、互助探究。既有成果展示，又有自測(cè)互評(píng)，還有思維拓展、師生質(zhì)疑。我們要求在課堂上學(xué)生要努力做到“三動(dòng)”

即“心動(dòng)”、“手動(dòng)”、“口動(dòng)”。也就是說(shuō)，學(xué)生要及時(shí)跟隨教師的思路思考問(wèn)題，要隨時(shí)動(dòng)手記錄筆記，同時(shí)也要用口將所思所記表達(dá)出來(lái)。學(xué)生精力高度集中、積極參與，課堂效率就可以實(shí)現(xiàn)最大化。

3.課堂識(shí)記與鞏固。

對(duì)課標(biāo)要求的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生注重識(shí)記的思路、方法與技巧課堂上及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固、與識(shí)記達(dá)到對(duì)所學(xué)內(nèi)容的當(dāng)堂掌握。通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理，構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

4.同步完成學(xué)習(xí)要求。

讓學(xué)生充分利用好同步練習(xí)上的“開(kāi)放性作業(yè)”對(duì)剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容及時(shí)鞏固，逐漸形成應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，努力踐行學(xué)校要求課堂練習(xí)同步完成的要求。

總之，今后變革歷史課堂教學(xué)提質(zhì)提效，讓歷史課堂達(dá)到高效課堂的教學(xué)要充分體現(xiàn)歷史教學(xué)特點(diǎn)，即，以教科書(shū)為依據(jù)，以規(guī)范模式為依托，以知識(shí)梳理為基礎(chǔ)，以思維訓(xùn)練為主線，以自我測(cè)評(píng)為手段，以自主學(xué)習(xí)為方法，以小組合作學(xué)習(xí)為形式，以落實(shí)“三維”為指導(dǎo)，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)，達(dá)到變革歷史課堂教學(xué)高效提質(zhì)的目的。