高中化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

劉思光

【摘 要】學(xué)習(xí)習(xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)習(xí)始終保持持續(xù)良性循環(huán)，保障著長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展和不間斷地提升。尤其是在高中化學(xué)中，基礎(chǔ)理論知識(shí)和抽象邏輯推理高度結(jié)合，對(duì)于學(xué)生基本素質(zhì)和能力有著相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，這時(shí)候教師要是引導(dǎo)好學(xué)習(xí)意識(shí)和培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教育教學(xué)中就可以達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)優(yōu)勢(shì) 養(yǎng)成方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.157

現(xiàn)代社會(huì)處處都滲透著化學(xué)，無(wú)論是平時(shí)的衣食住行，還是高端的科技研究和創(chuàng)新，都可以看出化學(xué)正引領(lǐng)著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。而研究國(guó)家的科技發(fā)展戰(zhàn)略計(jì)劃，以及最新科研動(dòng)態(tài)，會(huì)發(fā)現(xiàn)國(guó)家和社會(huì)機(jī)構(gòu)都投入了大量的物力，化學(xué)研發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)一片欣欣向榮。各個(gè)高校也緊跟時(shí)代脈搏和社會(huì)發(fā)展機(jī)遇，在化學(xué)相關(guān)專業(yè)投入了大量的心血，開(kāi)設(shè)了更多專業(yè)加強(qiáng)相關(guān)建設(shè)，物資師資軟實(shí)力和硬實(shí)力的雙重保障，由此可見(jiàn)化學(xué)正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

在這樣的大背景下，新課改針對(duì)社會(huì)需求和發(fā)展，對(duì)我們高中化學(xué)給予了新的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)方向，一是學(xué)生的主動(dòng)性和自主性進(jìn)一步加強(qiáng)，在教育教學(xué)中教師很多的是起到引導(dǎo)和完善的作用。二是學(xué)習(xí)更加注重基本素質(zhì)和能力，要求培養(yǎng)出有創(chuàng)造力和實(shí)踐力的未來(lái)接班人。

但是高中無(wú)可避免的面臨著升學(xué)考試的壓力，很多教師為了指標(biāo)和成績(jī)，對(duì)新課改思想和要求置若罔聞，依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式流水線批發(fā)學(xué)生，這是極不負(fù)責(zé)的及其膚淺短見(jiàn)的，不管是對(duì)學(xué)生身心健康和價(jià)值觀培養(yǎng)，還是具體素質(zhì)能力和成績(jī)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)都是一種毒害。如何平衡升學(xué)壓力和全面素質(zhì)教育，在高中這一學(xué)習(xí)任務(wù)繁重學(xué)習(xí)時(shí)間有限的階段，結(jié)合化學(xué)特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)高效高質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)候好的學(xué)習(xí)習(xí)慣凸顯著它的作用。

一、學(xué)習(xí)有層次，在循序漸進(jìn)中形成良性循環(huán)，形成完整的知識(shí)體系

教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從基本的簡(jiǎn)單知識(shí)積累，到抽象復(fù)雜的邏輯理解推算，以及在實(shí)際運(yùn)用中地靈活運(yùn)用演練，一步一步富有層次性和遞進(jìn)性。尤其是在化學(xué)這一學(xué)科中體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。例如：在離子分析一章，了解基本的化學(xué)反應(yīng)類型和過(guò)程，熟練掌握化學(xué)方程式，理解在具體的化學(xué)過(guò)程中離子的變化，再在實(shí)際演練中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)不斷優(yōu)化解題方法，學(xué)生在這樣過(guò)程中，一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一環(huán)，有條理性地穩(wěn)步提升，學(xué)習(xí)得踏實(shí)、理解得深入，更容易形成牢固而完善的知識(shí)體系。

二、學(xué)習(xí)更加輕松，容易引發(fā)學(xué)生興趣，自主地不斷探索和完善

當(dāng)教師培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們有計(jì)劃有目標(biāo)地循序漸進(jìn)去按質(zhì)按量去完成，如同做好準(zhǔn)備去登山一樣，收獲好的結(jié)果當(dāng)然也是水到渠成的，而且在這樣的過(guò)程中學(xué)生不會(huì)感覺(jué)力不從心，學(xué)習(xí)踏實(shí)效果明顯，當(dāng)然也就會(huì)積累相當(dāng)多的自信和力量，不愁在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中提不起精神。還有其他的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，和小組成員的探討切磋，積極與老師交流學(xué)業(yè)等等這些，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定了學(xué)習(xí)的根基，幫助學(xué)生打開(kāi)心扉提升自我，走進(jìn)高中化學(xué)大門(mén)的金鑰匙，學(xué)生在這個(gè)自由的學(xué)習(xí)天堂有基礎(chǔ)能力去向目標(biāo)飛進(jìn)。

三、自然而然形成學(xué)生自己的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)空間提升幫助大

如同果實(shí)的成長(zhǎng)，需要土壤水分陽(yáng)光雨露，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的根基，不但幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)知識(shí)體系，還鍛煉和培養(yǎng)了思維方式和運(yùn)用能力。例如，在電解池的工作原理中，了解其結(jié)構(gòu)和工作原理是基礎(chǔ)，接下來(lái)熟悉并掌握各種化學(xué)反應(yīng)，整體理解不斷優(yōu)化細(xì)節(jié)，那么在以后的解題中就很容易做到舉一反三，引申提高，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有極大的作用，也能很好體現(xiàn)新課改要求的，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念。

那么具體怎樣培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面著手實(shí)施。

首先是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)全面理性地給學(xué)生分析化學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展，讓他們給予相對(duì)應(yīng)的時(shí)間精力和重視度，只有學(xué)生從心里認(rèn)識(shí)和體會(huì)到其學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和重要性，那么他們才會(huì)自發(fā)而然真正投入到其中來(lái)，而拿高考等嚴(yán)肅沉重的問(wèn)題來(lái)壓制學(xué)生，是極其盲目不科學(xué)的，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有著相當(dāng)大的危害，可能讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，在后期任務(wù)越來(lái)越繁重的情況下，變得失去信心，排斥學(xué)習(xí)，成為一個(gè)苦苦掙扎的學(xué)習(xí)奴隸。

其次科學(xué)合理的教學(xué)指導(dǎo)也是十分重要的，在這里教師的作用就顯得尤為重要，例如，要充分研究課改大綱要求，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，明確培養(yǎng)方向和教學(xué)目標(biāo)，在課前做好準(zhǔn)備，積極備好課，做到熟悉教材，對(duì)教學(xué)過(guò)程有整體的把握。還要鼓勵(lì)學(xué)生做好預(yù)習(xí)功課，提前告知重、難點(diǎn)讓他們做好準(zhǔn)備。在課堂上也要掌握靈活性，做到老師和學(xué)生相互配合默契，既給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，又要讓學(xué)生跟著節(jié)奏向前，課堂活潑而不失嚴(yán)肅，課后就更要加強(qiáng)督促檢查，鼓勵(lì)學(xué)生不斷尋找問(wèn)題，在反思總結(jié)中學(xué)會(huì)靈活處理，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)理解情況，做到不斷優(yōu)化和及時(shí)鞏固。

最后教學(xué)要張弛有度，注重效率和效果，避免養(yǎng)成形式化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止學(xué)生進(jìn)入死胡同，浪費(fèi)不必要的時(shí)間和精力。高中化學(xué)教學(xué)的時(shí)間短和任務(wù)重，決定了教學(xué)要精明扼要抓住重點(diǎn)，只有達(dá)到一種高效的教學(xué)水平才能適應(yīng)節(jié)奏安排。因此，教師就要不斷總結(jié)反思，結(jié)合實(shí)際情況做出相應(yīng)改變，畢竟不同學(xué)生不同時(shí)期的狀態(tài)都是有區(qū)別的，而老師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生情況結(jié)合教學(xué)任務(wù)做出應(yīng)對(duì)，這樣讓學(xué)生也更加依賴和信任老師，心甘情愿地跟著老師的計(jì)劃和安排走，十分有利于教學(xué)順利的進(jìn)行，而且這樣我們老師也教得輕松得法，做到教學(xué)相長(zhǎng)，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的健康可持續(xù)發(fā)展。

教師承擔(dān)著教育教學(xué)培養(yǎng)人才的重任，一舉一動(dòng)都在影響著學(xué)生，所以要想培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么平時(shí)我們就要注意自己的教學(xué)態(tài)度和習(xí)慣，例如：是否按時(shí)按質(zhì)批改作業(yè)，是否不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做出應(yīng)對(duì)措施，這樣的榜樣作用是穩(wěn)定持續(xù)無(wú)窮大的，潛移默化的教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加有效。

在剛剛進(jìn)入高中階段的時(shí)候，學(xué)生還不了解和適應(yīng)高中階段的化學(xué)知識(shí)，心里會(huì)有更多的疑惑和迷茫，容易產(chǎn)生落差存在差異，但這個(gè)時(shí)候恰恰也是空白階段，是接受新思想形成自我特點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)期，所以這一階段教師就要抓緊機(jī)會(huì)，將高中化學(xué)學(xué)習(xí)的計(jì)劃和特點(diǎn)給學(xué)生講清楚，讓他們有大體上的心理準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)安排，從而能更好配合老師慢慢改變心態(tài)和節(jié)奏，并且要注意的是，在一開(kāi)始就嚴(yán)格塑造學(xué)生行為習(xí)慣，在以后學(xué)生已經(jīng)有了固定習(xí)慣和思維時(shí)再去改變，已經(jīng)錯(cuò)失良機(jī)在時(shí)間和精力上都難以彌補(bǔ)了，只有堅(jiān)持科學(xué)合理的方法不斷優(yōu)化完善，才能為以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和教學(xué)大綱要求的完美結(jié)合。