論班主任如何加強對班級的管理

羊巧玲

【摘 要】班主任是一個大家都熟悉的角色，每一所學校，每一個班級，我們都能發(fā)現班主任忙碌的身影。班主任在班級管理和教學中皆發(fā)揮著不可替代的作用，班主任既要協(xié)調好各個任課教師，又要管理好班里的學生，班主任的管理工作需要一定的技巧和藝術，這樣才能更高效地管理好班級。

【關鍵詞】班主任 班級管理 加強 技巧

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.147

班主任是班級的領導者，教育者和組織者，對學生全面、健康的發(fā)展起著非常重要的作用。班主任不僅要管理學生，更重要的是教育學生，教會學生如何學習，如何生活，如何做人，如何與他人相處等等，班主任既要協(xié)調好各科任課老師，及時找他們談話，以了解學生的學習情況，課堂上學生的表現情況，這樣才能準確地掌握學情。此外還有課程的進展情況，可能有些老師的進展速度很快，有些老師的進展又很慢，各科任課教師的步調不是太協(xié)調，這樣可能會對學生的學習產生微妙的影響，這種情況就需要班主任從中協(xié)調，以確保教學的正常、順利進行。

班主任還要建立良性的班級管理制度，使學生的學習生活能夠有條不紊地進行。班主任要管理班級大大小小的事情，學生的學習，在校生活等等，甚至一些瑣事班主任都要管著，工作量是很大的，這就需要建立有效的班級管理制度。比如，班級里要選班長，團支書，學習委員，衛(wèi)生委員等，這些班干部可能是經過投票選擇的，但是班主任也要仔細斟酌，最后確定是否要任用他們。因為，這些班干部都是班主任的幫手，是幫著班主任來管理班級的，比如，班主任要下達什么任務，可以直接通過班長來告訴全班學生。因此，只有他們有能力了，在行為上得到全班學生的信服，才能成功的管理班級，否則，其他學生心理不服氣，那么，要想開展班級管理工作是很困難的。

一個團結的班級，紀律強的班級，成績好的班級是需要一個有效的班級管理制度的，而班級管理制度是班主任制定的，這就需要班主任具備相應地教育學、心理學、管理方面的知識，不斷的學習，不斷地了解學生的情況。處于不同學齡階段的學生，其身心發(fā)展特點是不同的，因此，班主任要根據學生的具體學習情況來制定相應地班級管理制度，尤其是對那些班級里不太聽話，不太配合老師的學生，對這些學生不可強制，否則會適得其反。

在今天教育改革的大背景下，教學理念等都發(fā)生了變化，對班主任的工作提出了全新的挑戰(zhàn)，尤其是“以人為本”的教學理念的提出，要求班主任要平等地對待每一個學生，對學生的每一個細微地變化都要及時地發(fā)現。班主任要想勝任自身的角色，既要不斷地學習，又要認識到自己在教育教學中的重要作用，不斷提高自身的素質，以勝任班主任的工作。那么，班主任如何才能加強對班級的管理呢？下面就從班主任自身出發(fā)，來談談班主任如何加強對班級的管理。

一、提高自身的人格魅力

人格魅力體現在一個人的語言和行為中，作為一名班主任，既是班級的管理者，又是學生學習和生活上的榜樣。班主任的一言一行，從生活細節(jié)到道德品質，都在潛移默化地影響著學生，學生的身心發(fā)展尚不成熟，是處于發(fā)展中的人，他們既容易接受進步的思想，又容易受到不好思想的影響，對于班主任的言行是看在眼里，記在心里，很容易受其影響。

班主任正確的世界觀、價值觀、人生觀對學生思想道德品質的形成起著積極的導向作用。因此，班主任要具備良好的師德，為人師表，給學生做出好的榜樣，一旦學生發(fā)現了班主任的不良行為，那么，班主任的威嚴就會蕩然無存，無論班主任如何辯解，學生也只相信自己看到的，這就要求班主任要時刻記得自己的一言一行都是看在學生的眼里的。那么，班主任要如何提高自己的人格魅力呢？

第一，要愛崗敬業(yè)。熱愛人民教育事業(yè)，樂于把自己奉獻給教育，奉獻給學生，對工作有一種積極負責任的心態(tài)，認真?zhèn)湔n、上課，認真教育學生，不得敷衍了事。

第二，要為人師表，嚴于律己，以身作則。不利用學生的關系或職務之便為自己謀私利，作風正派，廉潔奉公，尤其是對于有償家教，要堅決抵制。

第三，要關心、愛護學生，對學生要給予充分地理解和寬容。班主任不僅要關心學生的學習，也要關心他們的生活，對于那些在學習上有困難的學生，要及時找他們談話，給他們信心，更要尊重他們，不辱罵他們，或者讓學習好的學生幫助他們。比如，在調座位的時候，班主任可讓成績好的學生和成績不太好的學生坐在一起，這樣方便他們相互幫助。對于那些在課堂上故意刁難的學生，或調皮搗蛋的學生，要給予充分的理解和寬容，班主任要時刻觀察他們的行為，或者是進行家訪，以搞清楚他們?yōu)槭裁磿霈F這種行為。

二、對學生有足夠的愛心和耐心

愛能增進人與人之間的感情，是人類和諧的紐帶，它無處不在。作為一名班主任必須要具有一顆愛心，要像媽媽一樣地關心愛護學生，給他們溫暖，要像朋友一樣，多傾聽他們的心聲。我國實行的班級授課的形式，班級的容量很大，由于知識背景的不同，家庭環(huán)境的不同，接受教育的不同，男女生的身心發(fā)展成熟度也不同。學生還是處于發(fā)展中的人，有自己獨特的個性，這一切使得學生存在著很大的個體差異，這就需要班主任用愛心走進每一個學生的心理，觀察他們，關心他們，多與學生交流，知道他們的喜好，習慣，這有這樣才能更好地管理他們。

班主任的服務對象本就是學生，因此，班主任要有一種服務意識，而不是高高在上的感覺。除了愛心之外，班主任還需要有耐心，我們知道，做任何事情都離不開耐心，沒有耐心，什么事情都做不成，尤其在管理學生方面。學生可能來自五湖四海，個性都不同，這就給管理加大了難度，班主任要耐心地去了解每一個學生。再加上學生面臨著學習的壓力，可能比較茫然，不知道該怎么有效地學習，甚至出現了學習上的厭煩情緒，班主任要多找他們談話，給予他們信心，舒緩他們的心理壓力，讓他們能比較輕松地學習，這樣才能提高學習效率。

班主任除了要有扎實的專業(yè)知識之外，要想順利地解決來自學生的各種學習生活上的問題，就要多讀相關的書籍，有針對性地解決問題，找出問題出現的原因，給出解決的辦法。班主任要管理班級，就要樹立自己的威信，除了靠個人的魅力，還要說到做到，民主，公平地對待每一個學生，一視同仁。

班主任在班級管理中起著不可替代的作用。班主任不僅要負責管理班級，更要全方位地關心學生，在實施素質教育的今天，班主任面臨著新的挑戰(zhàn)，這就需要班主任積極進取，不斷提升自身的素質。