基于適應(yīng)性教學(xué)的高等數(shù)學(xué)網(wǎng)上第二課堂建設(shè)的研究

高勝哲　趙學(xué)達(dá)　史成鍇

[摘 要]基于適應(yīng)性教學(xué)的高等數(shù)學(xué)網(wǎng)上第二課堂建設(shè)的研究，包括高等數(shù)學(xué)網(wǎng)上第二課堂的定位及載體、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)進(jìn)度組織、階段性考核設(shè)計、實施方案等方面。通過基于適應(yīng)性教學(xué)的高等數(shù)學(xué)網(wǎng)上第二課堂的建設(shè)，實現(xiàn)線上與線下相結(jié)合，實現(xiàn)課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，實現(xiàn)課堂教學(xué)與教學(xué)資源建設(shè)相結(jié)合，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，真正實現(xiàn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

[關(guān)鍵詞]適應(yīng)性教學(xué) 網(wǎng)上課堂 公共數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）09-0054-02

隨著中國高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，各高校不斷擴(kuò)大招生，導(dǎo)致學(xué)生個性化差異較為顯著。而作為一門公共數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課——高等數(shù)學(xué)的授課對象涉及絕大多數(shù)大學(xué)生，如何滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求是高等數(shù)學(xué)教學(xué)長期研究的內(nèi)容。為了適應(yīng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，筆者在將高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，開設(shè)高等數(shù)學(xué)網(wǎng)上第二課堂教學(xué)方面進(jìn)行深入地研究和實踐，有機(jī)地將課堂教學(xué)、線上教學(xué)資源和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，以期全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、前期研究基礎(chǔ)

目前，我國在高等教育信息化建設(shè)上開展了國家精品課程建設(shè)、國家視頻公開課程建設(shè)、國家精品資源課程建設(shè)、在線大規(guī)模教育研究以及SPOC研究。大連海洋大學(xué)的高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)具有較為扎實的研究基礎(chǔ)：高等數(shù)學(xué)開展分級教學(xué)，開設(shè)高等數(shù)學(xué)優(yōu)秀生班，開展高等數(shù)學(xué)課程系列教材建設(shè)、高等數(shù)學(xué)研究性教學(xué)，組織學(xué)生參加國家級、遼寧賽區(qū)預(yù)賽、大連市、校級四級大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽，建立學(xué)生線上學(xué)習(xí)社區(qū)，建設(shè)高等數(shù)學(xué)課程畢博教學(xué)空間，開發(fā)高等數(shù)學(xué)習(xí)題庫軟件，建設(shè)高等數(shù)學(xué)課程檔案。

二、研究內(nèi)容

在前期課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，將與高等數(shù)學(xué)課程相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行整合，構(gòu)建大連海洋大學(xué)公共數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)平臺。為學(xué)生提供全面的適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，這也是網(wǎng)上第二課堂組織實施的重要保證。

（一）建設(shè)與適應(yīng)性教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)資源

雖然當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)資源種類繁多，但是真正適合教學(xué)的對我們來說才是最重要的。我們針對學(xué)生對各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的認(rèn)可度進(jìn)行了廣泛的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為能夠?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)起到幫助的形式是“可汗學(xué)院”模式。我們專門組建基于“可汗學(xué)院”模式的微課程團(tuán)隊，對高等數(shù)學(xué)課程以章節(jié)為單位錄制微課程教學(xué)視頻，主要包括：重點(diǎn)知識點(diǎn)、典型例題、疑難問題、解題技巧。每段微課教學(xué)視頻時長均在5分鐘左右，基本上覆蓋了課程的每個知識點(diǎn)，錄制了共計1040分鐘時長的微課教學(xué)視頻。通過錄制微課視頻，使得課程建設(shè)教師團(tuán)隊掌握了如何更有效地將信息技術(shù)融入高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)中。

（二）高等數(shù)學(xué)網(wǎng)上第二課堂建設(shè)

1.確定第二課堂的載體。經(jīng)過對目前較為流行的載體進(jìn)行比較分析，確定以QQ群為主，以博客和電子郵箱為輔的載體，這樣可以通過對人數(shù)的限定建立不同規(guī)模的網(wǎng)上第二課堂，同時便于教學(xué)文件、教學(xué)資源的存儲和共享。可以通過QQ軟件的功能實現(xiàn)對網(wǎng)上第二課堂的教學(xué)指導(dǎo)，與線上學(xué)生進(jìn)行互動，也讓師生之間交互的時間和空間得以無限延伸。

2.實施分層設(shè)計。我校高等數(shù)學(xué)教學(xué)遵循“因材施教，導(dǎo)優(yōu)補(bǔ)差”的原則，將學(xué)生分為三大群體，即一部分為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實而且對數(shù)學(xué)具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的高等數(shù)學(xué)優(yōu)秀生班的學(xué)生（人數(shù)在100人左右），一部分為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)較為吃力的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)班的學(xué)生（人數(shù)限制在75人以內(nèi)），一部分為介于前兩部分之間的學(xué)生（人數(shù)沒有限制）。我們針對不同群體的學(xué)生實施與之相適應(yīng)的教學(xué)策略，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。

3.做好學(xué)生動員。通過學(xué)生入學(xué)數(shù)學(xué)摸底考試，分別選出優(yōu)秀生班和基礎(chǔ)班的學(xué)生。在開課前，要認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場動員工作，向?qū)W生介紹開設(shè)高等數(shù)學(xué)網(wǎng)上第二課堂的意義和目的，以及網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容的差異，教學(xué)學(xué)時、教學(xué)組織形式，指導(dǎo)教師的配置情況，讓學(xué)生對高等數(shù)學(xué)網(wǎng)上第二課堂有全面的了解，認(rèn)識到學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的必要性，使得學(xué)生能夠積極地配合高等數(shù)學(xué)網(wǎng)上第二課堂的組織實施。

4.精選教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)上第二課堂是正常課堂教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，在教學(xué)內(nèi)容選擇上要具有針對性。由于高等數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容多且學(xué)時有限，同時要照顧到絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以正常課堂教學(xué)內(nèi)容不能涵蓋所有內(nèi)容。對于優(yōu)秀生班的學(xué)生，在網(wǎng)上第二課堂上補(bǔ)充正常課堂教學(xué)過程中沒有涉及的內(nèi)容、較為復(fù)雜的解題方法和難度較大的習(xí)題，可以滿足他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高要求，為后期參加大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽和考研做好準(zhǔn)備；對于基礎(chǔ)班的學(xué)生，由于其在正常課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)較為吃力，對所學(xué)內(nèi)容不能短時間內(nèi)熟練掌握，因此在網(wǎng)上第二課堂上應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基本概念、基本技巧、基本題型，通過重復(fù)強(qiáng)化，使得學(xué)生能夠達(dá)到課程的基本要求，為能夠順利通過課程考核做好準(zhǔn)備。

5.設(shè)計教學(xué)進(jìn)度。在教學(xué)進(jìn)度設(shè)計上，網(wǎng)上第二課堂與正常課堂教學(xué)進(jìn)度相輔相成，作為對相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)化或提高。網(wǎng)上第二課堂教學(xué)學(xué)時安排30個學(xué)時，分配在15個教學(xué)周，結(jié)合學(xué)生作息時間安排，定于每周五晚6點(diǎn)到8點(diǎn)之間組織上課。在開課前將本學(xué)期教學(xué)安排以及指導(dǎo)教師指導(dǎo)時間提前向?qū)W生公布，以便學(xué)生有選擇地選取適應(yīng)自己的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。

6.指導(dǎo)教師配備。網(wǎng)上第二課堂中指導(dǎo)教師的作用定位在指導(dǎo)、答疑兩個主要功能上。每個學(xué)時安排三位教師在線指導(dǎo)。在開課前，組織授課教師進(jìn)行網(wǎng)上第二課堂業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使教師在課上能夠熟練處理各種在授課過程中出現(xiàn)的問題。在開學(xué)初就將指導(dǎo)教師授課時間表確定下來，在指導(dǎo)教師選擇上，青年教師會承擔(dān)較多的工作，這對青年教師培養(yǎng)也起到了推動作用。

7.安排階段性考核。在每個網(wǎng)上教學(xué)周期中，安排兩次階段性考核，分別設(shè)置在第5教學(xué)周和第10教學(xué)周。對于基礎(chǔ)班而言，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)訓(xùn)練上，用來評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技巧、基礎(chǔ)題型的掌握程度，對于未能達(dá)到考核要求的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)；對于優(yōu)秀生班而言，重點(diǎn)放在知識的綜合運(yùn)用上?？己颂峤煌ㄟ^電子郵件的形式發(fā)送到指定的電子郵箱。

8.網(wǎng)上第二課堂綜合評價。對于網(wǎng)上第二課堂教學(xué)效果的綜合評價，一方面開展問卷調(diào)查，深入到學(xué)生中調(diào)查學(xué)生對線上學(xué)習(xí)的態(tài)度及認(rèn)可度，對線上課堂的設(shè)置方式等方面提供建議，促進(jìn)網(wǎng)上第二課堂建設(shè)向更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方向發(fā)展；另一方面，對學(xué)生的考核成績進(jìn)行橫向和縱向的比較分析，通過數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行定量評價。

（三）搭建高等數(shù)學(xué)網(wǎng)上教學(xué)平臺

將與高等數(shù)學(xué)課程相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行整合，包括微課程教學(xué)視頻、學(xué)生學(xué)習(xí)策略和復(fù)習(xí)策略、課程歷年成績分布情況、指導(dǎo)教師教學(xué)心得等信息，使學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)和網(wǎng)上第二課堂教學(xué)有效地開展自主學(xué)習(xí)。

（四）設(shè)計高等數(shù)學(xué)課程導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)

積極研究問題教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，通過問題啟發(fā)學(xué)生思維，引入教學(xué)內(nèi)容，不僅針對性強(qiáng)，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣，為此我們設(shè)計了高等數(shù)學(xué)課程導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)包括各章的教學(xué)要求和問題庫，問題庫的問題主要圍繞課程的各個知識點(diǎn)提出，包括知識點(diǎn)的內(nèi)容、提出過程、適用范圍及應(yīng)用等，這些問題能幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，使問題教學(xué)法能順利地進(jìn)行，并能啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。

三、高等數(shù)學(xué)網(wǎng)上第二課堂實施方案

四、結(jié)束語

目前，大連海洋大學(xué)已開設(shè)了高等數(shù)學(xué)優(yōu)秀生班和基礎(chǔ)班兩個網(wǎng)上第二課堂，安排網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)30學(xué)時，制定了與課堂教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)日歷，指定3位教師組成教學(xué)指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)，授課時間為每周五晚，同時發(fā)布大量教學(xué)輔助學(xué)習(xí)資料共享。目前，網(wǎng)上第二課堂運(yùn)行狀況良好，學(xué)生參與度非常高。公共數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)平臺處于試運(yùn)行階段，在期末復(fù)習(xí)階段，網(wǎng)上第二課堂的作用體現(xiàn)得尤其重要，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，有計劃地進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，指導(dǎo)教師分層次指導(dǎo)，真正實現(xiàn)了對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的“個性化輔導(dǎo)”，學(xué)生反饋非常好，教學(xué)資源利用率逐漸提高。

通過基于適應(yīng)性教學(xué)的高等數(shù)學(xué)網(wǎng)上第二課堂的建設(shè)，實現(xiàn)線上與線下相結(jié)合，實現(xiàn)課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，實現(xiàn)課堂教學(xué)與教學(xué)資源建設(shè)相結(jié)合，滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，真正實現(xiàn)了高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

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[3] 陳晶.適應(yīng)性教學(xué)系統(tǒng)中教學(xué)策略的研究[J].福建電腦，2011（2）：175-176.

[責(zé)任編輯：陳 明]