淺論提升初中英語閱讀的有效策略

李令令

【摘要】學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的英語與小學(xué)英語有著很大的差別，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平，在初中英語教學(xué)中，英語閱讀也是初中英語教學(xué)當(dāng)中的重要組成之一，提升初中英語閱讀的水平，不僅能使學(xué)生的詞匯量有所提升，更會(huì)使學(xué)生的表達(dá)能力和讀寫能力得到有效的提高。

【關(guān)鍵詞】初中 英語閱讀 有效性 英語成績 策略

英語是一門語言，語言是傳遞文化的橋梁，也是傳遞人們內(nèi)心世界的橋梁，我們想要了解其他民族、其他國家的文化，就必須得通過語言來實(shí)現(xiàn)，通過閱讀，學(xué)生在閱讀的過程中可以體會(huì)到不同民族的不同文化，不同國家的文化差異，通過閱讀，學(xué)生可以提升自身的詞匯量，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、初中英語閱讀的教學(xué)意義

初中英語與小學(xué)英語不同，初中英語在教學(xué)中涉及的方面更加廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅要注重提升自身的閱讀能力，更要豐富自己的詞匯量，只有具有強(qiáng)大的詞匯量學(xué)生的閱讀能力才會(huì)得到有效的提升。學(xué)生通過閱讀文章可以豐富自己的知識(shí)，開拓自己的視野。語言是傳遞文化的橋梁，教師在教學(xué)中要充分讓學(xué)生感受到閱讀的魅力，才能更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的閱讀能力得到很好的提升。

二、提升學(xué)生英語閱讀的策略

1.因果關(guān)系。學(xué)生只有通過提高自身的英語閱讀量才能不斷提高自己的英語閱讀水平，從當(dāng)前的英語課程我們可以看出英語是需要循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的學(xué)科，尤其對(duì)于初中學(xué)生來說，由于詞匯量相對(duì)較少，語法相對(duì)較為限制，不夠熟練，因此教師在尋找適合初中生的閱讀材料的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的篩選，通過選擇那些篇幅相對(duì)較少，詞匯簡單，但是詞組內(nèi)容形式多樣的文章，教師將經(jīng)過篩選的文章發(fā)給學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且讓學(xué)生對(duì)文章中一些生僻的詞匯進(jìn)行做出筆記，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合上下文對(duì)這些詞語做出一定的解釋和翻譯，這樣通過學(xué)生對(duì)于單詞的思考和課堂教學(xué)相結(jié)合，可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，并且讓學(xué)生對(duì)于此類的單詞形成長久的記憶，可以讓學(xué)生鍛煉出語感，英語閱讀隨著新課程改革步伐的不斷推進(jìn)，它在考試中所占的分值也越來越大，因此只有注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的鍛煉，才能從根本上提高學(xué)生的英語成績。

2.互助關(guān)系。在實(shí)踐中，通過教師的引導(dǎo)可以讓學(xué)生對(duì)閱讀過程中一些生僻的詞語進(jìn)行掌握，這個(gè)可以幫助學(xué)生拓展詞匯量，并且教師通過對(duì)閱讀過程中長短句的句子結(jié)構(gòu)，句子語法的分析可以讓學(xué)生進(jìn)一步掌握英語的語法，提高學(xué)生的閱讀水平的，同時(shí)學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的英語單詞的積累，語法的積累，在解決英語問題上更加得心應(yīng)手，并且看問題更加開闊，在面對(duì)考試時(shí)能夠游刃有余，這對(duì)英語成績的提高帶來的影響是直接性的。由以上事列得出初中英語的閱讀對(duì)于英語綜合能力的提高是結(jié)果導(dǎo)向性的，就目前教育狀況而言，學(xué)生的成績是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一評(píng)價(jià)因此教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要從細(xì)節(jié)出發(fā)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并且對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握從詞匯，語法，寫作等等幾個(gè)角度綜合的評(píng)價(jià)學(xué)生，并且針對(duì)學(xué)生的在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)的補(bǔ)救，改進(jìn)。例如從閱讀中可以看出學(xué)生對(duì)于一些常用的詞匯和詞組的掌握情況，比如說在完形填空就是一個(gè)充分檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和詞組掌握情況的分水嶺，因此教師可以根據(jù)學(xué)生此項(xiàng)題目的正確率來給不同的學(xué)生指定不同的進(jìn)步措施，例如在閱讀一些化學(xué)文章的時(shí)候現(xiàn)：“hosphate”這樣的單詞，學(xué)生平時(shí)沒有接觸過這類的單詞，這類單詞有硝酸鹽和皮膜化兩種意思，這就需要教師通過引導(dǎo)學(xué)生去結(jié)合上下文進(jìn)行分析具體的意思，比如“panel”這個(gè)詞匯的意思不僅代表儀表板、座談小組等意思，還有全體陪審員的意思，這樣的狀況還有很多詞組，教師要教會(huì)學(xué)生通過上下的的意思推測(cè)出這個(gè)詞組和單詞大致的意思。

3.互為影響。初中學(xué)生英語成績的提高歸根究底和學(xué)生的英語閱讀是有一定的關(guān)系的，它們之間是相互影響的。教師在初中英語教學(xué)中開展有效性的英語教學(xué)，教師要建立一種與傳統(tǒng)教學(xué)課堂不同的新的英語教學(xué)課堂，讓學(xué)生在歡樂、愉悅、和諧的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠有效的提高其英語學(xué)習(xí)的綜合能力。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過教師的閱讀，學(xué)生進(jìn)行精讀，這樣的模式可以進(jìn)一步提升閱讀教學(xué)，從而將學(xué)生的閱讀能力提高。而這種閱讀方式的變化，對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求也會(huì)有所不同，教師的引導(dǎo)能夠使學(xué)生積極的參與大課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)閱讀，學(xué)生快速的閱讀可以讓學(xué)生大概掌握文章的意思，這樣的模式可以讓學(xué)生在考試期間提高學(xué)生的答題效率，精讀則是對(duì)單詞、句子的深入分析閱讀，這一過程是一個(gè)全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

結(jié)語：在新課改的推進(jìn)下，教學(xué)的主要目標(biāo)是要全面提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，而提升學(xué)生的英語閱讀可以更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生成績?cè)谀撤N程度上仍是考核教學(xué)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)標(biāo)桿。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師在注重提升學(xué)生的閱讀能力時(shí)，也要注重提升學(xué)生的英語成績。英語閱讀教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，英語閱讀能有效提升學(xué)生的成績，通過其對(duì)語言的掌握和應(yīng)用水平的提升等方面得到體現(xiàn)，在閱讀有效性教學(xué)開展的過程中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到其與成績提升的關(guān)系，在理順兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行一定的改革，保證英語閱讀有效性教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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