高中英語生本課堂教學(xué)模式初探

余曉靜

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以及經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化交流全球化的到來，英語在日常工作、生活中的位置、比重越來越重要，所以英語的掌握至關(guān)重要。而高中英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，所以必須要提高其教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。為此教育改革逐步進(jìn)行，新課程、新教材逐步推出，相應(yīng)的教學(xué)方法也做出了改變。生本課堂教學(xué)是伴隨著教育改革發(fā)展而來，并得到推廣與使用。

【關(guān)鍵詞】高中英語 生本課堂 教學(xué)模式

前言：傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式也就是填鴨式教學(xué)，以教師為主體，教師講，學(xué)生被動(dòng)的背單詞、記筆記，并且教師只注重學(xué)生的考試成績(jī)，并不考慮學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。在這種學(xué)習(xí)模式下，課堂氣氛不活躍，枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率不高，長(zhǎng)此以往學(xué)生可能失去學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)降低，并不排除有成績(jī)好的學(xué)生，但大多都是高分低能。而生本課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，教師扮演著引導(dǎo)者、啟發(fā)者的角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心、是學(xué)習(xí)的主人，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，以及實(shí)際運(yùn)用的能力。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力

單詞背誦、語法講解、段落分析、講解、朗讀等等這是傳統(tǒng)高中英語教學(xué)的固定套路。以教師為中心進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)式的聽，壓抑、沉悶、枯燥、乏味的課堂氣氛，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。所以一定要運(yùn)用生本課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

1.教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變。生本課堂的教學(xué)理念就是以學(xué)生為主體，不再是以教師為教學(xué)中心，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)者的身份，以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。課堂環(huán)境應(yīng)該是平等的、和諧的、民主的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自身見解，增加學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如：在針對(duì)“Festivals around the world”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師可以布置課前任務(wù)，讓學(xué)生準(zhǔn)備世界各地節(jié)日的相關(guān)單詞或者簡(jiǎn)短小文章等等。學(xué)生在課下搜集資料的過程就是自主學(xué)習(xí)的過程，這樣學(xué)習(xí)知識(shí)記憶會(huì)更加深刻。在課堂上，教師可以讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備的材料介紹給大家，教師只要簡(jiǎn)單傾聽，并給予鼓勵(lì)、肯定的評(píng)價(jià)即可。這樣教師不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心與學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鍛煉了口語表達(dá)能力。

2.教材的挖掘。新教材、新課程的編排，都是經(jīng)過專家學(xué)者、有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行編排的，里面設(shè)置各個(gè)知識(shí)點(diǎn)等等，都是以提高學(xué)生英語成績(jī)、水平以及學(xué)習(xí)效率為目的進(jìn)行的。教師在講解中應(yīng)該深刻挖掘教材，使教材與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，從而完成教學(xué)任務(wù)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如：在進(jìn)行肢體語言“Body language”相關(guān)單詞、課文的講解時(shí)，教師可以做相應(yīng)的肢體動(dòng)作，讓學(xué)生猜，然后在引入教材的學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并且能夠讓學(xué)生更容易理解、背誦。學(xué)完之后，教師還可以布置學(xué)生搜集課文中沒有提高的肢體動(dòng)作，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)情境的創(chuàng)建提高學(xué)生英語運(yùn)用能力

在高中英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都會(huì)碰到困惑，存在學(xué)習(xí)困難。有因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)而造成的困難，也有因?yàn)檎Z法運(yùn)用、發(fā)音以及英語與漢語思維習(xí)慣差異而造成學(xué)習(xí)困難。另外，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育的影響，英語學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，所以造成英語的實(shí)際運(yùn)用能力非常差。而教學(xué)情境的創(chuàng)建是生本課堂中一種教學(xué)形式與內(nèi)容，可以幫助學(xué)生解決英語學(xué)生遇到的困難以及英語實(shí)際運(yùn)用的能力。

1.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要與生活相符合。教師進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，一定要確保所設(shè)置的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，與相貼切、相符合。無論是問題還是答案都應(yīng)該具備一定的真實(shí)性。這讓會(huì)使學(xué)生有一種代入感，增加了生活中運(yùn)用英語的感覺，從而提高學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力。

例如：在針對(duì)大自然力量“The power of nature”相關(guān)單詞、相關(guān)短句進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，此時(shí)教師可以利用多媒體，將教室營(yíng)造出風(fēng)雨雷電的感覺，讓學(xué)生身臨其境。然后讓學(xué)生用英語講述對(duì)風(fēng)雨雷電印象等等相關(guān)問題，因?yàn)轱L(fēng)雨雷電每個(gè)同學(xué)都會(huì)遇見，所以會(huì)更有代入感，使學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更積極，并且從中體會(huì)實(shí)際運(yùn)用英語的感受。

2.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要有時(shí)代感。之所以要使教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要具備時(shí)代感，是因?yàn)閷W(xué)生正處于高中階段，對(duì)外面的事物以及身邊發(fā)生的事物都具有新鮮感和好奇心。將其有機(jī)的與情境教學(xué)結(jié)合起來，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)的積極性。

3.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要有趣味性。之所以要求情境的創(chuàng)設(shè)要有趣味性，是因?yàn)檎Z言的學(xué)習(xí)過程中不免會(huì)覺得枯燥乏味，而利用趣味性的情境可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如：在針對(duì)音樂“music”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師可以讓學(xué)生用講述自己所喜歡的音樂類型，或者教師可以準(zhǔn)備相應(yīng)音樂，然后讓學(xué)生猜音樂類型。從中不但提高了學(xué)習(xí)興趣，還可以延伸出很多知識(shí)，例如，Classical music、rock music、pop music等等這些單詞的寫法。

總結(jié)：本文以高中英語生本課堂教學(xué)模式為題，主要針對(duì)生本課堂教學(xué)模式、方法進(jìn)行探討。希望對(duì)高中英語教學(xué)起到借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]付向東.高中英語“生本課堂”教學(xué)問題初探[J].德州學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，S2：43-45.

[2]朱愛華.高中英語“生本課堂”教學(xué)模式實(shí)踐與研究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（英語教育），2013，03：25.

[3]孫廷松.高中英語生本課堂教學(xué)實(shí)踐中師生角色的定位[J].新課程（中學(xué)），2013，05：113.