淺談小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

劉仕銀

【摘要】美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！币粋€成功的英語教師要在教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語善學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。學(xué)習(xí)英語更應(yīng)該從小養(yǎng)成，本文從情景教學(xué)，演唱歌曲，游戲活動與融洽的師生關(guān)系四個方面就關(guān)于小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)做了簡單論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語 興趣

一、以情景教學(xué)來激發(fā)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更是我們教學(xué)工作的目標(biāo)和難點(diǎn)，因?yàn)檫@直接影響學(xué)生們今后的英語綜合語言能力的學(xué)習(xí)和發(fā)展。小學(xué)生是善于模仿的。特別是語言能力的發(fā)展是從模仿開始的。學(xué)生在模仿語言時，能夠獲得成功的喜悅，能夠獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣。所以在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生盡最大可能地創(chuàng)造英語環(huán)境，營造英語氛圍。盡快把學(xué)生引入“情景”后再進(jìn)行教學(xué)，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達(dá)能力。如在教學(xué)shopping時，要求學(xué)生自己設(shè)想一個有關(guān)shopping的對話，我把教室設(shè)置成一個商店，之前安排他們從家里帶來了各種顏色、不同大小的衣服與水果擺在課桌上進(jìn)行買賣。然后我們分角色扮演顧客和服務(wù)員的游戲活動來學(xué)習(xí)句型What do you want？We want some apples.在情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得非常有趣。下課后，很多學(xué)生還學(xué)會有余味，樂在其中，完全融入情景。總之，語言的使用離不開一定的情景，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)在情景中學(xué)、在情景中用。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言實(shí)踐情景，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中能夠把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)！

二、以演唱歌曲來激發(fā)興趣

馬克思說過 “音樂是人類第二語言?！毙W(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動，對歌曲有很大的興趣，在小學(xué)英語教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡x擇一些有趣的英文歌曲必然有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。從心理學(xué)的角度來說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣。在課文的教學(xué)中插入歌曲的教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。唱一首英語歌不僅能把學(xué)生的思想和情緒轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來，使學(xué)生產(chǎn)生輕松自如的心理，而且能夠提供一個展示才華的舞臺。如在學(xué)習(xí)3A Unit5 How are you？中可以編這樣的歌謠：Hello，Hello！Hello，Hello！How are you？ How are you？ Im fine.Thank you！Im fine.Thank you！How are you？ 在歌唱中利用手勢及有節(jié)奏的來練習(xí)How are you？句型，同時活躍了課堂氣氛，又達(dá)到進(jìn)一步掌握和鞏固重點(diǎn)內(nèi)容的目的。

總之，歌曲能讓學(xué)生在課上盡情地享受著音樂帶來的樂趣，并引起學(xué)生的注意力。所以教師在教學(xué)中要精心備課，設(shè)計(jì)以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)中去，使得學(xué)生手、腦、口并用，從而提高課堂效率！

三、以游戲活動來激發(fā)興趣

心理學(xué)家皮亞杰說過“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件?！?游戲解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，滿足了兒童展示自己欲望強(qiáng)烈的需求。若能把知識融于游戲中，在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，使教學(xué)游戲化，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)英語，那么學(xué)生就會學(xué)得快，記得牢，也不會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，樂于參與，自然也樂于學(xué)習(xí)。如在教學(xué)3B Unit10 skipping，swimming，play basketball，play football 等這些詞組時，我讓學(xué)生分組到班級同學(xué)前表演動作，其他同學(xué)猜單詞，對表演好、動作較到位的同學(xué)給予肯定、表揚(yáng)，通過游戲，學(xué)生就很容易的掌握了這些單詞。游戲教學(xué)把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿趣味性的各種活動，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；把英語語言知識的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂活動中，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)兒童求知欲。因此，游戲成為兒童普遍喜愛的活動，真正起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。

四、以融洽的師生關(guān)系來激發(fā)興趣

我國古語中就有“親其師，信其道”（ 出自《學(xué)記》，據(jù)郭沫若考證，《學(xué)記》作者為孟子的學(xué)生樂正克。）之說，學(xué)生喜歡哪個老師就愿意接受他的教育，這就是所謂的“親其師，信其道”。著名教育家夏丐尊先生也曾說過“教育上的水是什么？就是情、就是愛。教師沒有了情愛，就成了無水之池。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛?！苯處煈?yīng)對自己的學(xué)生有親切感和信任感，多愛自己的學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子。多和學(xué)生在一起談心，這樣學(xué)生對老師就會很喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會很高昂。因此，教師要重視情感的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。在小學(xué)這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某一個老師有好感，他們便對這位老師的課十分感興趣，并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績優(yōu)秀！反之，教師在教學(xué)過程中處處都以長者的身份去壓迫學(xué)生，甚至用諷刺、挖苦的語言，師生之間容易產(chǎn)生心理距離，學(xué)生就會討厭這樣的教師，也會討厭這個教師任教的學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣就會因此而喪失殆盡。因此，我們必須建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)！

總之，正如愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我們教師應(yīng)不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，時刻注意保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使他們快樂的學(xué)習(xí)英語，并運(yùn)用英語快樂而靈活的進(jìn)行交際，提高了學(xué)習(xí)效率。從而使得學(xué)生們學(xué)的愉快，老師教的輕松！