90后高校大學(xué)生干部培養(yǎng)及隊(duì)伍建設(shè)探究

潘麗莎　江宏強(qiáng)　武慶剛

摘 要：90后高校大學(xué)生干部的培養(yǎng)及隊(duì)伍建設(shè)受到了高度重視，對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)成了學(xué)校的重要任務(wù)。同以往學(xué)生干部相比，90后高校大學(xué)生干部思想前衛(wèi)，個(gè)性時(shí)尚，團(tuán)隊(duì)精神薄弱，自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，抗壓能力差，自我修復(fù)能力差，給教職人員的培養(yǎng)管理帶來(lái)許多新的挑戰(zhàn)。本文將分析培養(yǎng)90后高校大學(xué)生干部過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出90后高校大學(xué)生干部培養(yǎng)及隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：90后大學(xué)生；高校大學(xué)生干部；培養(yǎng)措施

學(xué)校工作能順利進(jìn)行，很大程度上要依靠學(xué)生干部的管理。學(xué)生干部是學(xué)生教育和管理的主力軍，是優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督者，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。90后學(xué)生善于表達(dá)自己、勇于創(chuàng)新，但也同時(shí)存在以自我為中心、抗壓能力不足、過(guò)于追求名利、個(gè)性張揚(yáng)的缺點(diǎn)。而高校工作者有大量的教學(xué)事務(wù)管理工作需要處理，培養(yǎng)學(xué)生干部時(shí)間精力不足，導(dǎo)致學(xué)生干部的培養(yǎng)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。想要塑造優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者，就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)。

一、在大學(xué)生干部培養(yǎng)中教職人員存在的問(wèn)題

1.教職人員與學(xué)生干部之間缺乏溝通。由于學(xué)生干部與教職人員存在代溝，在日常工作中缺乏溝通，以至于教職人員將任務(wù)交給學(xué)生干部時(shí)，學(xué)生干部只是充當(dāng)“傳話筒”的角色，致使學(xué)生干部的能力無(wú)法得到提升。同時(shí)，教職人員對(duì)學(xué)生干部的工作能力缺乏了解，對(duì)其的工作給出命令式指示，導(dǎo)致學(xué)生干部疲于奔命，缺乏主動(dòng)性。在日常工作中部分教職人員對(duì)學(xué)生干部缺乏信任，很少引導(dǎo)其獨(dú)立開(kāi)展工作，導(dǎo)致學(xué)生干部的工作缺乏創(chuàng)新。高校學(xué)生干部擁有雙重身份，擔(dān)任學(xué)生干部的同時(shí)還扮演學(xué)生角色，繁重的工作量與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突，此時(shí)，不能及時(shí)與教職人員進(jìn)行溝通，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生干部忽視學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)成績(jī)下降。教職人員與學(xué)生干部之間缺乏溝通會(huì)導(dǎo)致上情下達(dá)、下行上報(bào)的工作無(wú)法順利完成。

2.教職人員疏忽對(duì)學(xué)生干部的考核。由于工作的繁雜，教職人員較少使用管理?xiàng)l例對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行考核。有些學(xué)生當(dāng)選學(xué)生干部后會(huì)無(wú)意識(shí)地?cái)[出架子，缺乏為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)。還有些學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)薄弱，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，往往會(huì)選擇個(gè)人利益。在加入學(xué)生干部隊(duì)伍后，由于需要在基層鍛煉，很多學(xué)生難以適應(yīng)，認(rèn)為無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，使其生活工作都受到一定影響。90后學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)后，就應(yīng)該釋放中學(xué)時(shí)期壓抑的情感，大多看中現(xiàn)實(shí)、實(shí)效以及過(guò)程，往往會(huì)忽略抱負(fù)、奉獻(xiàn)以及精神價(jià)值，他們有正確的道德認(rèn)識(shí)和分辨是非的能力，然而卻不能很好地履行道德標(biāo)準(zhǔn)。部分學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部的目的往往是評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、入黨以及易于就業(yè)，這些錯(cuò)誤傾向會(huì)影響到學(xué)生干部隊(duì)伍的廉正純潔。

3.教職人員對(duì)學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)過(guò)于貧乏。90后學(xué)生大多成長(zhǎng)在環(huán)境優(yōu)越的家庭中，較少經(jīng)歷挫折，他們會(huì)以自我為中心，自我意識(shí)比80后學(xué)生更為鮮明。他們?cè)陂_(kāi)展工作時(shí)，往往缺乏團(tuán)隊(duì)精神，忽視大局觀念。部分學(xué)生干部只注重個(gè)人利益，喜歡享受以及不勞而獲，缺乏理想抱負(fù)。90后學(xué)生有著豐富的內(nèi)心世界，急于求成，總希望能在最短的時(shí)間內(nèi)得到同學(xué)與老師的認(rèn)同。教職人員往往會(huì)忽略對(duì)學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生干部隊(duì)伍猶如一盤(pán)散沙。這些會(huì)給學(xué)生干部的成長(zhǎng)造成障礙，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生干部隊(duì)伍的工作執(zhí)行效果。

二、90后高校大學(xué)生干部培養(yǎng)及隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

1.教職人員應(yīng)增強(qiáng)與學(xué)生干部的互動(dòng)。教職人員應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生干部的溝通，在學(xué)生干部獨(dú)立開(kāi)展工作的過(guò)程中要加以指導(dǎo)，培養(yǎng)他們處理問(wèn)題的能力。不僅要合理調(diào)配學(xué)生干部，還要關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，對(duì)他們工作上的不足要加以指點(diǎn)和糾正，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們抵制誘惑。教職人員應(yīng)采納學(xué)生干部一些好的想法和意見(jiàn)，如在策劃活動(dòng)時(shí)教職人員應(yīng)由學(xué)生干部策劃后再審核，經(jīng)過(guò)審核后與學(xué)生干部進(jìn)行討論，指出其不足，并對(duì)其創(chuàng)新給予肯定。教職人員要為學(xué)生干部營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生干部爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，同時(shí)教職人員可以指導(dǎo)學(xué)生干部利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)提升自己的工作效率，如引導(dǎo)學(xué)生干部利用學(xué)校網(wǎng)址發(fā)布一些重要信息，創(chuàng)建學(xué)校貼吧、論壇、微信公眾號(hào)等。教職人員應(yīng)根據(jù)學(xué)生干部的優(yōu)點(diǎn)分配其工作，這樣在開(kāi)展工作時(shí)學(xué)生干部就能發(fā)揮所長(zhǎng)，提高其工作的積極性。

2.教職人員要完善對(duì)學(xué)生干部的選拔考核機(jī)制。教職人員要耐心指導(dǎo)學(xué)生干部的思想行動(dòng)及工作，這樣學(xué)生干部才能在學(xué)生工作中發(fā)揮重要作用。教職人員要完善對(duì)學(xué)生干部的選拔與考核，應(yīng)選拔心理素質(zhì)良好和有較強(qiáng)集體榮譽(yù)感的學(xué)生作為學(xué)生干部。首先，選拔對(duì)象應(yīng)有積極進(jìn)取的心態(tài)，工作熱情、樂(lè)于奉獻(xiàn)；再者，學(xué)生干部要?jiǎng)訖C(jī)純潔、富有創(chuàng)新、具有感恩意識(shí)；最后，選拔方式要公平民主，根據(jù)職業(yè)要求以及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)分配。選拔好學(xué)生干部后，教職人員應(yīng)對(duì)其創(chuàng)建完整的培訓(xùn)體制，包括高低年級(jí)學(xué)生干部的交接，讓有經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)學(xué)生干部帶領(lǐng)新的學(xué)生干部開(kāi)展工作，促進(jìn)他們之間的相互學(xué)習(xí)與啟發(fā)。為了提高學(xué)生干部隊(duì)伍的素質(zhì)，教職人員應(yīng)要求學(xué)生干部以身作則，在工作生活中起模范作用，并對(duì)其進(jìn)行思想教育，杜絕其急功近利的思想。教職人員要及時(shí)對(duì)工作懈怠的學(xué)生干部進(jìn)行教育，改變其工作態(tài)度，對(duì)不聽(tīng)勸阻的學(xué)生干部應(yīng)給予勸退處理。

3.教職人員應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)精神。教職人員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生干部多與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行合作與溝通，相互總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。如在開(kāi)展重大活動(dòng)后，教職人員應(yīng)召集學(xué)生干部開(kāi)會(huì)，會(huì)議中要總結(jié)自己在這次活動(dòng)中的不足與進(jìn)步，討論在這次活動(dòng)中大家所取得的收獲。在工作之余教職人員應(yīng)組織活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)合作精神，如在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可以讓學(xué)生干部完成信任背摔等游戲，信任背摔游戲是讓體驗(yàn)者分別站在臺(tái)上和臺(tái)下，體驗(yàn)兩種不同的感受，從而理解每個(gè)人在工作中的位置不同，感受也不同的道理，從而增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生干部學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己和敢于相信同伴。教職人員應(yīng)開(kāi)展紅色主題教育以及一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生干部正確認(rèn)識(shí)自我，從而使學(xué)生干部養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)合作精神，會(huì)大大提高其工作效率，所以在培養(yǎng)學(xué)生干部時(shí)教職人員要有意識(shí)地培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)換位思考，避免多余的競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)自我約束，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，為自己成為學(xué)生干部中的一員而感到驕傲。

三、結(jié)語(yǔ)

90后高校大學(xué)生干部是高校的主力軍，對(duì)高校的管理起著重要的作用，因此學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)成為教職人員的主要任務(wù)。教職人員應(yīng)針對(duì)90后學(xué)生干部自身具備的特點(diǎn)更新自身觀念，及時(shí)探討及解決學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。在學(xué)生干部培養(yǎng)過(guò)程中教職人員應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生干部的溝通，嚴(yán)格考核學(xué)生干部隊(duì)伍，注重培養(yǎng)學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)精神，只有這樣學(xué)生干部隊(duì)伍在高校的建設(shè)中才能發(fā)揮重要作用，為在校學(xué)生群體提供更好的服務(wù)，為高校大學(xué)生樹(shù)立榜樣，同時(shí)提高了自身能力，為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。

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注：本文系武漢科技大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目14SHA188。

作者簡(jiǎn)介：潘麗莎（1981— ），女，湖北武漢人，碩士研究生，講師，研究方向：思政教育；江宏強(qiáng)（1992— ），男，湖北宜昌人，武漢科技大學(xué)資環(huán)學(xué)院；武慶剛（1993— ），男，湖北孝感人，武漢科技大學(xué)信息學(xué)院。