淺談德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

代新蘭

教育以人為本，德育為先，成功的教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出具有高尚的道德情操、健康的審美情趣和正確的人生觀價(jià)值觀的學(xué)生?！皩W(xué)高為師，德高為范”，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)讓德育教育時(shí)時(shí)滲透其中。小學(xué)語(yǔ)文課本中涉及的德育內(nèi)容就有很多，而教師如何將這些德育教育知識(shí)消無(wú)聲息的每一篇故事滲透到教學(xué)中，則是教師亙古不變的研究課題。

一、在課文中感恩父母、孝敬長(zhǎng)輩

養(yǎng)兒一百歲，長(zhǎng)憂九十九。父母的恩情對(duì)于成人來(lái)講，很易懂，也懂得珍惜。但是對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，父母的恩情究竟有多重，用道理是講不通的。將道理藏于故事中，通過(guò)聲情并茂的朗讀故事，讓感情透過(guò)字里行間表達(dá)出來(lái)，用故事讓孩子感知父母愛(ài)之重。

《自己去吧》分別通過(guò)小鴨、小鷹與他們媽媽的對(duì)話，表達(dá)了父母希望鍛煉孩子獨(dú)立自主的能力的愿望，讓孩子自己探究未知，在探究中成長(zhǎng)，在探究中學(xué)會(huì)獨(dú)立。在教授這一課的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生從自身情況開(kāi)始思考，讓學(xué)生想想當(dāng)自己向媽媽提出一個(gè)要求的時(shí)候，媽媽是怎么回答或者怎么做的，再帶著問(wèn)題朗讀課文，找找文中的小鴨、小鷹他們的媽媽是怎么應(yīng)對(duì)小鴨和小鷹的要求的，同時(shí)思考為什么文中的兩位媽媽不答應(yīng)他們的要求，而是讓他們自己去做？之后引入生活中，引導(dǎo)孩子們思考為什么在學(xué)校老師要求他們值日，而不是老師代替他們值日，為什么他們要自己背著書(shū)包進(jìn)教室，而不是爸爸媽媽替他們背著書(shū)包送他們到教室。這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了課文的知識(shí)，又讓他們領(lǐng)悟了課文的中心思想，同時(shí)將課文中的德育引申到生活中，讓他們感受父母和長(zhǎng)輩們的良苦用心。

二、在課文中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操

愛(ài)國(guó)是每個(gè)中國(guó)人最基本的思想品德，因此從小就應(yīng)該教育孩子愛(ài)國(guó)，時(shí)刻灌輸愛(ài)國(guó)主義情操，感受?chē)?guó)家的美好，才能讓他們對(duì)國(guó)家從心底產(chǎn)生敬愛(ài)。

《我多想去看看》這一課利用圖片引導(dǎo)學(xué)生感受升旗儀式的壯觀場(chǎng)面，感受當(dāng)代軍人的風(fēng)姿，感受百萬(wàn)民眾對(duì)于國(guó)旗的尊重，在延伸課外時(shí)利用多媒體播放天安門(mén)、故宮、鳥(niǎo)巢、水立方、長(zhǎng)城等國(guó)家標(biāo)志性建筑，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，同時(shí)讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗壯觀，更可以引導(dǎo)學(xué)生讓他們說(shuō)說(shuō)自己瀏覽過(guò)的祖國(guó)名勝，展示照片加以欣賞，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

《日月明》這一課主講生字，可以利用生字的奇妙之處與數(shù)學(xué)加法結(jié)合，通過(guò)找朋友、火車(chē)接龍等活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中感受漢字的奇妙之處，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中自己去發(fā)現(xiàn)奇妙的漢字，一是增加了學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生對(duì)于祖國(guó)文化的情趣，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)國(guó)熱情。

三、在課文中領(lǐng)悟環(huán)境的重要性

《小熊住山洞》中小熊一家需要造房子，但是經(jīng)過(guò)四季，始終沒(méi)有舍得砍樹(shù)，文章中重點(diǎn)需要理解小熊一家為什么“舍不得”砍樹(shù)？為什么森林里的動(dòng)物感激他們一家？在領(lǐng)悟過(guò)課文的中心思想之后，利用多媒體為學(xué)生播放濫砍濫伐造成的災(zāi)害以及保護(hù)環(huán)境對(duì)于人類(lèi)的益處，讓學(xué)生通過(guò)圖片感受環(huán)境對(duì)于人類(lèi)的重要作用。之后再延伸至現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生思考為什么教室、學(xué)校要保持環(huán)境衛(wèi)生？如何保持？在校外有哪些破壞環(huán)境的行為，換做我們應(yīng)該如何做？利用這樣的延伸拓展，讓學(xué)生在理解課文小熊一家的用心之余，感受保護(hù)環(huán)境至關(guān)重要，從而培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。此外還可以采取課外活動(dòng)，撿垃圾或者環(huán)保宣傳，用以加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，并感召周?chē)艘煌袆?dòng)。

孩子是祖國(guó)的花朵，特別是一年級(jí)的學(xué)生，他們還沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的教育，還是一張白紙，根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，選擇合適的教育方式，利用語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在日常教學(xué)中悄無(wú)聲息的滲透德育思想，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)主義需要的人才。