試析如何有效提升學生的語文閱讀水平

李琴

【摘 要】語文是一門傳統(tǒng)的語言學科，在中國的教育中一直占據(jù)著重要的位置。學好語文，說一口流利的普通話，對于我們更好地學習中華文化，傳承中華文明有著很大的益處。當然，對于高中學生而言，學習語文最重要的目的還是為了求學的需要。那么，作為教師，我們應當怎樣助力學生學好語文知識呢？

【關鍵詞】高中語文 閱讀 學生 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.121

高中階段，語文作為一門重要的語言學科，在我們的學習生活中扮演著重要的角色。在當下國際交往越來越頻繁的社會大環(huán)境下，學好漢語，掌握好語文知識，可以幫助我們更好地與他人進行交流，從而更好地學習外來文化的精髓，傳承中華文明，使得中華文化更好地走向世界。立足當下，學好語文知識，可以更好地為我們的生活和工作服務，還可以更好地提升我們個人的語言素養(yǎng)和整體素質(zhì)。

因而，學習語文對于我們每一個中國人來講，都是非常必要的。當然，針對高中學生這個特殊的群體而言，學習語文知識，講好普通話，還可以更好地幫助他們進一步實現(xiàn)自己的求學夢想，幫助他們更好地與他人進行溝通和交流。

閱讀理解作為語文學科中最為核心的部分之一，在語文學習中占據(jù)著非常重要的地位。在一定程度上可以說“得閱讀者得天下”，閱讀水平提升了，既可以幫助學生更好地理解文本大意，了解他人說話的核心觀點，同時，還可以幫助學生在考試中取得更為理想的成績。那么，落實到具體的語文教學中，我們應當怎樣幫助學生提升自身的語文閱讀水平呢？接下來，筆者將根據(jù)自身的教學經(jīng)驗和對于新課標的相關解讀，淺談一下自身對提升語文閱讀素養(yǎng)的幾點理解。

第一，為了更好地幫助學生提升自身的語文閱讀水平，教師可以在班級內(nèi)部定期組織一定主題的閱讀沙龍活動，以期通過學生們彼此之間的互動交流，進一步開拓學生的閱讀視角，學習到自己所不具備的閱讀方式，幫助學生提升自身的閱讀理解水平。

語文的學習是一個逐步深入且比較漫長的過程，針對于語文這門課程的學習，我們不能急于求成，為了更好地幫助學生在語文閱讀水平上有更大的提升和進步，教師可以在班級內(nèi)部組織閱讀交流活動，通過閱讀沙龍的形式開展，一般來講，學生們雖然處于高中階段，在對一些事物的理解和判斷上雖然較之初中生有了一定的提升，但是在對于問題的分析上還是存在諸多不足之處，對于事物認識的角度還是存在缺陷。

而且，語文這門課程不似數(shù)學、物理、化學等理工科課程，它具有比較強的靈活性，只要我們在對于事物的分析上，沒有脫離文本的核心內(nèi)涵，對于事物的分析，我們可以有很多種看法和判斷的視角，這就是所謂的一千個讀者有一千個哈姆雷特。

在交流閱讀經(jīng)驗的過程中，教師最好能夠留出足夠的時間，盡量能夠讓每一位學生都能夠擁有發(fā)表自己見解的機會。為了使得學生談話的主題比較集中，每次閱讀沙龍的主題要確定統(tǒng)一的閱讀書目，這樣同學之間才能進一步的進行比較深入的交流。

當然，教師在設置書目的時候，要盡量考慮到學生學習的實際階段，并且要與新課程教學大綱相契合，同時，要盡可能地選擇一些比較有知名度的有價值的文本進行解讀、比如說，路遙的《人生》、老舍的《茶館》等等，一些在中國現(xiàn)當代文學史上比較有知名度的文本進行閱讀，如果條件和時間允許的話，我們也可以給學生安排關于四大名著等文本的解答，通過同學之間關于文本的具體闡釋和個人理解，大家可以及時地學習他者的閱讀經(jīng)驗，從而進一步豐富自己的閱讀體驗、拓展自己的閱讀視野，幫助學生們更好地提升自己的閱讀水平。

第二，教師要加強對學生閱讀方面的專項訓練，加強與學生之間在課堂教學中的互動，對學生在閱讀方面存在的不足進行及時的查找和了解，有針對性的加強對學生的閱讀教學，幫助學生從整體上提升語文閱讀的總體水平。

在傳統(tǒng)的語文學習中，教師在語文教學中慣常使用的教學方式就是讀生字詞、分析一些文本大意，然后就是讓學生進行大段大段的背誦，這種老套的教學方式在當下的教學中已經(jīng)不適用了。為了更好地幫助學生提升自身的閱讀能力，使得學生養(yǎng)成良好的閱讀分析能力，教師在教學中，應當加強對學生閱讀理解方面的專項訓練，注重加強與學生之間的互動交流。

一般來講，為了更好幫助學生提升自身的閱讀理解水平，教師在教學中可以針對性的加強對學生的訓練。比如說，當教師在講解《荷塘月色》這篇文章的時候，教師可以通過讓學生對文本內(nèi)容進行闡述，或者是對文章的某些段落進行大意試析的方式，是對他們進行閱讀理解能力的訓練。

當然，為了進一步加強對學生閱讀理解的訓練，教師也可以以分專題學習的形式，對學生的閱讀理解進行專門性的鍛煉和提升。這種形式的鍛煉方式，可以幫助學生更有針對性的加強對閱讀理解的把握，從而促使學生在閱讀理解方面取得優(yōu)異的成績，這對于教師更好地開展好語文教學工作也是非常有幫助的。

第三，興趣是最好的老師，在高中階段的學習中，學生本身就面臨著沉重的學業(yè)壓力，要想使學生能夠以更加積極的姿態(tài)投入到語文學習中去，我們要努力培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，只有建立在興趣的基礎上，學生才能自覺地加強對于語文課程的學習。而閱讀作為語文學習中不容忽視的重要部分，尤其要引起我們的關注。那么，怎樣才能更好地激發(fā)學生對語文閱讀的興趣呢？筆者認為，我們可以采取豐富多彩的語文閱讀系列活動，比如說，組織讀書筆記交流活動就是一種比較好的辦法。

當然，為了吸引學生的關注度和參與的積極性，教師可以在比賽設置的環(huán)節(jié)中，加大對于獎項的設置范圍，使得更多的學生能夠參與其中，并且能夠通過對活動的參與，及時地了解到其他同學在讀書筆記中的優(yōu)點，及時地取其精華，幫助自己進一步開拓閱讀視角，幫助學生更好地增強對語文學習的積極性和自覺性。通過彼此之間的互相學習，以及筆記優(yōu)劣的競爭，學生容易在不知不覺中加強對于語文學習的興趣，從而促使自身的閱讀理解水平不斷地提升，在閱讀筆記的記錄中有更大的進步。

當然，能夠幫助學生提升閱讀理解水平的方法還有很多，在這里筆者就不展開陳述了。筆者以上所陳述的幾種幫助學生提高閱讀理解水平和素養(yǎng)的方法，雖然存在不足和不成熟的地方，但是，這對于學生個人閱讀水平的提升來說還是非常有幫助的。當然，閱讀水平的提升不是一朝一夕就可以提升的，我們還有很長的路要走，但是，只要師生合力，就沒有翻越不了的高山和克服不了的難題。