新課改下的高中物理教學淺談

劉代兵

【摘 要】新課改對當前教學提出了新的要求，不僅是對學生的挑戰(zhàn)，更是對教師的挑戰(zhàn)，作為教師要不斷實際調整自我、發(fā)展自我，為學生創(chuàng)建良好的教學氛圍。在當前背景下，物理教學改革也勢在必行，本文分析了當前高中物理教學現狀，并提出了幾點改革的措施，希望能夠對教學改革有所幫助。

【關鍵詞】新課改 高中物理 教學 措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.117

隨著教育改革的不斷深入，對教學提出了新的要求，在新課改背景下，教學更加注重學生的自主學習能力培養(yǎng)，注重學生綜合能力的培養(yǎng)。高中物理教學內容也有較大的改變，從物理知識的簡單傳授到學生自主探究能力的培養(yǎng)，對教師和學生都提出了更高的要求，需要教師吸收先進的教學理念，為學生創(chuàng)設全新的教學模式，提高學生的思維能力和水平。

一、當前的高中物理教學現狀

新課改和素質教育已經推行了一段時間，但是改革需要很長的一段時間，受長久以來固有傳統(tǒng)教學方式的影響，學校和教師很難一下子徹底改革，從當前的高中物理教學情況來看，目前高中物理教學呈以下情況。

（一）教師和學生處于改革的適應期

新課改實施后，在教材內容，教學要求上以及教學計劃上都有所變革，由于教師長久以來堅持以往的教學方式，這種教學方式已經成為一種固定的模式，習慣很難養(yǎng)成，也很難改變，這些教學上的變化會讓學生和教師感到不適應。教師在教學方法上，教學計劃上要重新進行規(guī)劃，教學方式以及教學模式上也要重新規(guī)整，教師需要一定的時間重新規(guī)劃和適應。

對于學生而言，學生已經習慣了傳統(tǒng)的應試教育，上課教師講，學生聽，課下多做練習，實行題海戰(zhàn)術。新課改后，物理課程有了很大的轉變，許多比較細致的內容變得更加宏觀，而且增加了許多探究活動，和實踐活動，這種較大的變動，更增加了教師的教學難度。受高考的壓力所迫，許多教師不得不將一些實踐和探究活動改變成口頭的陳述。在這種教學模式下，學生收獲的不是能力的提高，反而增加了學生的課業(yè)負擔，時間久了會讓學生對這種教學模式產生不良情緒，不僅不利于學生學習興趣的培養(yǎng)，反而會讓學生對學習產生反感。

（二）教學資源相對缺乏，學生與物理漸行漸遠

在新課改背景下，物理教學更加注重學生自身的動手實踐和探究活動，但是施行這種教學模式的前提是，學校要有充足的教學資源配備，只有這樣學生和教師才能有效的完成活動。我們都知道，物理是一門以試驗為基礎的學科，在實驗的幫助下，能夠提高學生的學習興趣，增長學生的知識，還能提高學生的動手能力，增強學生發(fā)現問題解決問題的能力。但是，長久以來，迫于應試考試的壓力，許多學校都將這些教學環(huán)節(jié)省略掉，取而代之的是永遠做不完的練習題，使學生覺得物理知識在現實生活中并沒有什么用，學生就會從心里排斥物理學習，導致學生與物理學科之間的距離越來越遠。

由于長時間應試教育的影響，致使教學資源跟不上教學改革，一方面，物理實驗室的實驗設備有待更新換代和增添，其次實驗室的管理人員的素質也有待提高；另一方面，一些書面資料，諸如圖書館里的書籍，以及電子閱覽室的資料等等都有待更新。只有在實驗設備、資料齊全的情況下，才能保證學生探究、實踐活動的順利進行。

二、新課改背景下的物理教學改革的措施

教育改革是無法改變的，隨著社會的發(fā)展，人才之間的競爭越來越激烈，國家對教育越來越重視。因此，作為教師，我們要積極響應國家的教育改革政策，及時調整自己的教學方式，探索創(chuàng)新教學方法，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。在高中物理教學方面，教師應該做到以下幾點。

（一）提高教師自身專業(yè)素質，保證教學的有效進行

在教育改革中，教師是改革的主體，教師只有不斷豐富和提升自我，才能為學生創(chuàng)建一個良好的教學氛圍，培養(yǎng)出合格的人才。因此，作為教師，應該從自身出發(fā)，不斷反思自己的教學，積極吸收先進的教學理念和教學經驗，努力改變傳統(tǒng)固有教學模式，盡快適應新課改的教學模式。積極探索物理教學內容上的變化，及時掌握物理教學的重點和難點，為學生提供準確的指導。積極探索新課改模式下的教學方案，盡快投入到新的教學模式中，并且?guī)椭鷮W生盡快適應新課改的要求，鍛煉學生的實踐能力和動手操作能力，提高教學的有效性。

（二）突出學生在教學中的主導性地位，發(fā)揮學生的能動性

在新課改背景下，教師要明確學生在教學中的主體地位，改變傳統(tǒng)教學模式中，教師主導一切的教學模式，發(fā)揮學生在課堂上的主動性，調動學生在課堂上的積極性。積極創(chuàng)設問題情境，吸引學生的好奇心，引發(fā)學生的思考，只有這樣才能真正鍛煉學生的能力。在物理課堂上，教師可以采用分組學習的方式，讓學生在課堂上針對教學內容進行討論，發(fā)表自己的觀點，通過學生的課堂討論，及時解決掉一些問題，從而提高教學效率。通過討論，學生對問題能夠有一個深入的了解，如果單憑教師的講解，有時學生可能跟不上教師的進度，通過這樣的方式學生能夠對知識消化的更好。因此，在教學中，教師要改變以往灌輸式的教學方式，要讓學生動起來，這樣才能真正鍛煉學生。

（三）將物理教學與現代先進的信息技術相結合，創(chuàng)建高效教學

在物理教學中，教師要充分利用好當前的網絡技術。在課堂上利用多媒體技術，為學生展示更加全面、直觀的教學內容，幫助學生理解知識。在課下教師可以創(chuàng)建相互交流、討論的網絡平臺，讓學生能夠相互討論、學習，同時，教師也能為學生提供實時指導，在幫助學生學習的同時，改善師生之間的關系。師生關系好壞也能夠影響教學質量，良好的師生關系能夠促進學生的學習和發(fā)展。

（四）實行生活化的教學，理論與實踐相結合

生活化的教學方式能夠拉近學科與學生之間的距離，并且學生可以依據自身的生活經驗來理解所學的知識，降低學生的理解難度，讓抽象的知識有所寄托，幫助學生更好的學習。在教學中，教師可以引入我們生活中的實例，讓學生感受到物理就在我們身邊，讓學生根據自己的生活經驗更快的消化吸收所學知識，做到物理教學內容的生活化，舉例的生活化等。通過現實生活中的例子能夠將物理理論與生活實踐相結合，讓學生在生活中做一個有心人，及時發(fā)現物理在生活中的應用，達到教學的真正意義。

此外，學校方面還要加強對教學資源的投入，盡快豐富教學資源，跟上教學改革的進度，為學生創(chuàng)建一個高效、全面的教學課堂，讓學生能夠享受新課改背景下的教學，為學生創(chuàng)建有利于實踐和探究的教學環(huán)境。

總之，物理教學要緊跟上新課改的步伐，教師和學生要盡快適應新課改的教學內容和教學方式，不斷探索新的教學方法，讓學生的物理學習水平真正有所提高。