提高幼兒識字教育的有效措施研究

崔曉娟

【摘 要】 幼兒教育屬于啟蒙教育的重要范疇，在這一階段，如果教師能夠合理有效的利用教育方法開展幼兒識字教育，可以使得幼兒提前積累相關(guān)的文化知識基礎(chǔ)，并能夠借助文字的力量進行信息的獲取以及相關(guān)的拓展文字是文化的載體，為幼兒打好文化知識基礎(chǔ)，對于幼兒的成長以及日后的學(xué)習(xí)有非常大的幫助。筆者結(jié)合實際的幼兒教育經(jīng)驗，對幼兒識字教育的有效措施進行研究，以為幼兒識字教育的有效開展提供參考。

【關(guān)鍵詞】 幼兒識字教育；教育措施；教學(xué)研究

幼兒識字即采用有效的載體以及科學(xué)的教育方式，來幫助幼兒認識文字，進而能夠提前的獲得知識的積累。幼兒識字教育在幼兒教育中備受重視使得整個兒童教育的范疇得到提升，教育內(nèi)容得到深化。因此幼兒識字教育的開展對于幼兒的成長以及幼兒教育的發(fā)展都有顯著的現(xiàn)實意義，采用有效的措施來加強幼兒識字教育對于幼兒的成長效果顯著。

一、合理選擇教材，優(yōu)化知識載體

幼兒識字教育的開展要借助有效的教材，而現(xiàn)階段，兒童讀物市場中，圖書的品種繁多，內(nèi)容復(fù)雜，挑選出適合幼兒識字教育的教材往往需要借助一線幼兒教師的實際探索。良好的教材可以以豐富的內(nèi)容激發(fā)幼兒識字的興趣，并以科學(xué)的方式讓幼兒有效的接受相關(guān)的文字信息，因此，在幼兒識字教育的開展過程中，教師要根據(jù)國家教育方針的指導(dǎo)，結(jié)合實際的教育經(jīng)驗，選擇最佳的教材來進行識字教學(xué)。

以幼兒象形識字教育法為例，部分教材借助文字創(chuàng)造的方式，以將簡體漢字與實物聯(lián)系起來，幼兒通過實物的認識來記住文字表達的意思，并通過實物形象與文字的聯(lián)系來記住漢字。教師在這種教材的使用中，可以充分的發(fā)揮學(xué)生右腦的想象力，如人是一個小朋友兩腿叉開走路的形象，傘是雨傘撐開扇形的形狀，龜字是小烏龜將頭和小手全部露出時的形狀等，讓生動有趣的圖畫幫助學(xué)生對于簡體漢字的記憶，進而使得幼兒階段的學(xué)生能夠進行簡單的識字認字，發(fā)揮出識字教育的基礎(chǔ)效果。

二、巧用拼音，完善幼兒對于漢字的發(fā)音

由于幼兒時期學(xué)生對于文字的認識程度不深，對于文字的發(fā)音也沒有形成一個重視的概念，因此，很多時候幼兒識字的粗略要求會造成幼兒漢字發(fā)音的不標(biāo)準(zhǔn)，這種情形會為學(xué)生以后的文字學(xué)習(xí)埋下隱患。因此幼兒教師在教學(xué)的過程中一方面要注重自己普通話的發(fā)音，防止自己發(fā)音的錯誤引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音畸形。另一方面，教師要巧用拼音來規(guī)范幼兒學(xué)生的漢字發(fā)音。拼音是我國漢字發(fā)音的標(biāo)注，可以有效的幫助學(xué)生明確漢字的讀音，對學(xué)生漢字的發(fā)音以及記憶都有顯著的幫助。

幼兒拼音的教學(xué)同樣可結(jié)合象形識字的方法，通過拼音字母表與動物圖畫的形式，教師可以以有趣的內(nèi)容引起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，同時以標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音教會學(xué)生對于拼音的表述，再以拼音拼寫規(guī)律讓學(xué)生學(xué)會通過拼音識漢字的技巧。在這種方法下，學(xué)生能夠借助自己的所學(xué)自主的對漢字的發(fā)音進行準(zhǔn)確把握，加上教師通過先期的指導(dǎo)，在后期漢字教學(xué)的過程中只要進行相關(guān)的指導(dǎo)，就能規(guī)范學(xué)生的漢字發(fā)音，進而將識字教育的效果發(fā)揮到最佳水平。

三、巧用教學(xué)方法，指導(dǎo)幼兒記住漢字

如果在幼兒識字教育中，教師只是單純的讓學(xué)生記住單個漢字，學(xué)生雖然能夠在短期內(nèi)對部分漢字有一定的映象，但是經(jīng)過時間的推移，學(xué)生對于漢字的映象會逐漸消退，進而將所學(xué)知識忘記。幼兒識字教育除了讓學(xué)生能夠認識漢字，還應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的方法幫助學(xué)生準(zhǔn)確的記憶漢字，以使得識字教育的效果能夠得到延伸。

借助兒歌來幫助幼兒進行漢字記憶是漢字教學(xué)的一個有效方式，例如兒歌一二三，加一豎，變成王，王上加一點是主，泡在水里就成了注，就這樣學(xué)生在有趣的形式中記住一、二、三、王、主、注等多個漢字，這種方法除了學(xué)習(xí)的趣味性以外，還能通過漢字拆解的形式，將漢字的形式變成朗朗上口的兒歌。幼兒在經(jīng)過識字教育以后，可以借助這些兒歌強化對于文字的記憶。以科學(xué)有效的方式來幫助學(xué)生對于漢字的記憶，可以鞏固幼兒漢字學(xué)習(xí)的效果，并豐富漢字教學(xué)的形式。

四、生活中漢字的運用

如果只是對漢字進行簡單的記憶，即使采用有效的方式讓幼兒能夠長期記住認識的漢字，其整個識字的效果也不能在實際生活中得到體現(xiàn)。如果要將幼兒識字教育的效果擴大化，教師就要充分的應(yīng)用生活中的知識來幫助幼兒了解漢字的使用，以提升其在識字教育后的實際知識水平，使得漢字的學(xué)習(xí)真正成為促使幼兒成長的一個重要因素。

以零食包裝說明為載體的漢字應(yīng)用，可以將日常生活中的漢字帶入到課堂中來。幼兒園為了保障兒童的成長，會在課間給兒童準(zhǔn)備相關(guān)的營養(yǎng)套餐，教師可以利用這一時間，帶領(lǐng)學(xué)生尋找包裝袋上認識的漢字，然后以這些漢字所在的段落為依據(jù)，向?qū)W生介紹這個漢字在此處的意思或者是應(yīng)用的方法，以幫助學(xué)生在幼兒階段能夠初步的了解少量漢字的應(yīng)用。如牛奶包裝上的來自天然牧場，教師可以告訴學(xué)生天然是指自然形成的意思，而牧場是奶牛生長的地方，讓幼兒時期的孩童能夠借助識字的機會了解更多的生活常識。

總之，幼兒時期的識字教育可以幫助幼兒學(xué)生提前接觸漢字，為漢字的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，因此，在幼兒教育中，識字教育逐步的被重視并成為幼兒教育中的重要教學(xué)內(nèi)容。為了強化幼兒識字教育的效果，發(fā)揮幼兒識字教育的有效性，幼兒教師要合理選擇教材，優(yōu)化知識載體；巧用拼音，完善幼兒對于漢字的發(fā)音；巧用教學(xué)方法，指導(dǎo)幼兒記住漢字；聯(lián)系生活實際，幫助幼兒明確漢字的使用。只有在多種有效措施的幫助下，幼兒識字教學(xué)的內(nèi)容才能不斷豐富，水平才能不斷提升，整個幼兒識字教育的效果才能夠得到有效的強化。

【參考文獻】

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