談小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)

陳云霞

【摘 要】小學(xué)階段中作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，因此，學(xué)會(huì)寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。但是許多學(xué)生害怕寫(xiě)作，一提到作文苦不堪言。作為語(yǔ)文教師我認(rèn)為要解決這個(gè)難題，首先要從學(xué)生的興趣入手，因此本文我將主要針對(duì)新課改背景下如何提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 新課改 興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.102

語(yǔ)文作為母語(yǔ)學(xué)科，與日常生活關(guān)系密切，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文作為漢語(yǔ)使用的最高形式，它考查了學(xué)生的文字運(yùn)用能力和語(yǔ)言組織能力。我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的積極性普遍不高，并且大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作存在抵觸心理，究其原因主要是學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中素材缺乏，受到的限制太多，體會(huì)不到寫(xiě)作的樂(lè)趣，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣，是長(zhǎng)期困擾當(dāng)下教學(xué)工作者的問(wèn)題。新課改下的語(yǔ)文教學(xué)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生一段愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和興趣，這就需要教師在作文教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)手段，提高作文教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

一、積累材料，豐富文庫(kù)

素材的累積是學(xué)生寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，學(xué)生在小學(xué)階段需要掌握的作文文體也有幾種，因此學(xué)生素材的累積非常重要。在我看來(lái)，小學(xué)生素材的累積主要通過(guò)兩種方式：閱讀累積和生活累積。

（一）通過(guò)閱讀積累素材

在小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較小，課外閱讀時(shí)間較多，我國(guó)有著五千年?duì)N爛的歷史，那些取之不盡、用之不竭的文學(xué)寶庫(kù)里有數(shù)不清膾炙人口的杰作，這些豐富的文學(xué)素材都可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間慢慢了解。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多看適合其年齡的書(shū)籍，因此，教師可調(diào)查了解學(xué)生感興趣的話題，為學(xué)生提供合適的閱讀資源，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)自覺(jué)讀書(shū)的好習(xí)慣。小學(xué)生大都喜歡聽(tīng)故事，比較感興趣的話題多為神話故事、寓言故事等等，而這類(lèi)書(shū)籍文章大都比較短小，具有很強(qiáng)的故事性，而且寓意深刻，教師不妨給學(xué)生們推薦和提供這類(lèi)書(shū)，讓學(xué)生從讀故事開(kāi)始，慢慢領(lǐng)悟，這些書(shū)不僅滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)故事的要求，能讓學(xué)生感受到樂(lè)趣，還能增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，為學(xué)生以后的寫(xiě)作能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

另外，教師還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本做讀書(shū)筆記，將日常閱讀過(guò)程中遇到的優(yōu)美語(yǔ)句或典型的修辭手法進(jìn)行摘抄，從而在寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)行仿寫(xiě)或引用。相信學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，語(yǔ)言會(huì)變得更加豐富，寫(xiě)作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句自然而然涌向筆端。

（二）在生活中積累素材

生活是寫(xiě)作的源泉，現(xiàn)實(shí)生活豐富多彩，可以為學(xué)生的寫(xiě)作提供各式各樣的素材，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生從生活中汲取原始素材，學(xué)會(huì)留心身邊的任何事，學(xué)會(huì)鑒美丑、評(píng)善惡、觀世態(tài)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，并要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)小本子，一支便于攜帶的筆，將日常生活中觀察到的典型事物、人物、現(xiàn)象及時(shí)的記錄下來(lái)，也可以隨手記下一些自己的思想感悟，從而在寫(xiě)作過(guò)程中可以舉例，借由生活事例將自己的所思、所想、所悟利用合適的文字表達(dá)出來(lái)。

二、暢所欲言，有感而發(fā)

在傳統(tǒng)的教學(xué)下學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性普遍不高，這是由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制導(dǎo)致的。在應(yīng)試教育體制之下，教師扮演著教學(xué)的主要角色，不注重學(xué)生的個(gè)人感受，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，久而久之導(dǎo)致學(xué)生思維的僵化，讓學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)。隨著新課程的改革，學(xué)校教育以喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力為重點(diǎn)，要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要營(yíng)造自由的課堂氛圍，因此語(yǔ)文教師應(yīng)該在作文教學(xué)的過(guò)程中營(yíng)造自由的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，將自己的所思所想積極地表達(dá)出來(lái)。

例如，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)當(dāng)天發(fā)生的事情進(jìn)行回憶，并積累其中有意義的事情，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行交流分享。學(xué)生在積極參與過(guò)程中，分享自己認(rèn)為可以成為寫(xiě)作素材的事情，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論、分析，拓展學(xué)生的寫(xiě)作深度，這樣一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的生活聯(lián)想，形成生活積淀，從而使得學(xué)生的作文更加豐富立體。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生自由的討論時(shí)，爭(zhēng)取讓每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，教師可讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，確立寫(xiě)作角度，素材運(yùn)用，表達(dá)方式等，讓學(xué)生通過(guò)思想的交流拓寬寫(xiě)作角度，激發(fā)寫(xiě)作靈感，并在一定程度提高學(xué)生的課堂參與度和寫(xiě)作積極性。

三、給學(xué)生寫(xiě)作的自由

教師在教學(xué)的過(guò)程中要盡量減少命題作文的布置，教師若在作文中設(shè)置條條框框的限制，會(huì)大大限制學(xué)生的思維活躍度，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中產(chǎn)生束手束腳的感覺(jué)。小學(xué)生的作文素材積累本身就較少，若再對(duì)其寫(xiě)作多加限制，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生無(wú)話可說(shuō)，無(wú)例可舉的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)生搬硬造，這樣學(xué)生寫(xiě)出的作文語(yǔ)言生硬、內(nèi)容空洞，更加容易打擊學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是執(zhí)著的追求、勤奮的探索。所以教師在布置作文時(shí)作文命題應(yīng)開(kāi)放，以他們周?chē)木盎蛭?、人或事作為作文?nèi)容，緊圍其熟悉的生活，來(lái)激發(fā)其習(xí)作興趣。

四、激勵(lì)為主，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)

教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度有著潛移默化的影響，再加上小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不可避免地會(huì)存在競(jìng)爭(zhēng)心理，希望得到教師的肯定和表?yè)P(yáng)，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的滿(mǎn)足感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改下的語(yǔ)文教育應(yīng)該以人為本，為滿(mǎn)足學(xué)生的好勝心理，采取激勵(lì)為主的教學(xué)方式。例如，教師可在作文批改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用的好詞佳句，進(jìn)行簡(jiǎn)單勾畫(huà)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生獲得寫(xiě)作上的成就感。

另外，教師還可以在作文批改的過(guò)程中選出幾篇優(yōu)秀范文，在全班朗讀與同學(xué)分享，并進(jìn)行重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。教師在課堂上對(duì)優(yōu)秀作文進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析時(shí)，還利于學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中吸收他人寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，提高自身寫(xiě)作能力。教師在作文批改程中，要善于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，注意褒獎(jiǎng)的適度，對(duì)于有錯(cuò)誤傾向的觀點(diǎn)，教師要給予及時(shí)的糾正，從而保證學(xué)生的作文中反映出一種積極向上的心態(tài)和健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的萌芽期，這一期間教師要讓學(xué)生打好作文寫(xiě)作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作的練習(xí)是一個(gè)水滴石穿的過(guò)程，作為語(yǔ)文教師我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，從而引導(dǎo)學(xué)生一步步提高寫(xiě)作水平。