提高高中英語課堂教學有效性的創(chuàng)新方法研究

何澤敏

【摘 要】高中階段的英語學習對學生十分關鍵，為了使學生的英語成績能夠更上一層樓，教師應該不斷地將有助于提高課堂教學有效性的方法運用于課堂教學。本文就幾種新的、能夠提高英語課堂教學有效性的方法展開論述。

【關鍵詞】高中英語 課堂教學 有效性 創(chuàng)新方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.074

傳統(tǒng)教學中英語學科受到了高度重視，但是課堂教學質量卻一般，很重要的原因就是教師在教學的過程中難以運用有效的教學方法與技巧。現(xiàn)代教學注重有效教學方法的應用，因此更能收到良好的教學效果。高中階段的英語學習對學生十分關鍵，為了使學生的英語成績能夠更上一層樓，教師應該不斷地將有助于提高課堂教學有效性的方法運用于課堂教學。本文就幾種新的、能夠提高英語課堂教學有效性的方法展開論述。

一、對基礎知識的教學引起重視

對于現(xiàn)代高中英語課堂教學而言，想要提高課堂教學的有效性，教師首先要注重對學生進行基礎知識的教學。當然傳統(tǒng)教學中教師也注重對學生進行基礎知識的教學，然而傳統(tǒng)教學只注重對學生進行基礎知識的講解，而對學生的掌握情況沒有引起重視。因此現(xiàn)代教學要想通過基礎知識的教學有效提升學生的英語水平，就要將教學的重點關注于學生對知識點的掌握程度。教師在對學生進行英語基礎知識教學的過程中，一方面要耐心、詳細的對學生進行知識點的講解，另一方面要確保學生能夠掌握知識點。例如：教師可以通過課堂小測試的方式考查學生是否掌握了詞匯的拼寫方式，進而對學生的詞匯學習形成一種監(jiān)督作用。教師在對學生進行語法教學的過程中，可以讓學生在課堂上舉例子，進而了解學生是否真正掌握了語法的用法。只有學生扎實的掌握了基礎知識，教師才能對學生進行拔高性的教學，學生的英語水平才可能進一步提升。

二、激發(fā)學生的英語學習激情

英語作為一門外來語言，有些同學在學習這門外來語言的過程中十分積極主動，而有些同學在學習的過程中卻十分消極，自然積極主動的學生更容易取得優(yōu)異的英語成績。在新時期的英語教學中，教師引導學生有效進行英語這門學科學習的重要途徑就是激發(fā)學生的學習激情。想要點燃學生的英語學習激情，教師在教學的過程中就要注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣。對于高中學生而言，正是進行英語學習的關鍵時期，同時由于學生在高中之前已經(jīng)進行了英語學習，因此學生的基礎參差不齊。

這就要求教師在教學的過程中能夠結合不同英語基礎學生的特點，采用不同的方式激發(fā)學生的英語學習興趣。例如：對于英語成績較優(yōu)秀的學生，教師可以通過讓學生挑戰(zhàn)具有挑戰(zhàn)性的學習任務來進一步激發(fā)學生的學習激情；而對于英語成績一般的學生，教師可以通過使學生在學習的過程中收獲成就感的方式提高學生的英語學習興趣?？傊诟咧须A段的英語教學中，教師采取有效措施激發(fā)學生的英語學習激情十分重要，希望教師要落實到實際的教學中去。

三、為學生創(chuàng)造更多進行實際應用英語的機會

想要提高現(xiàn)代英語課堂教學的有效性，不僅要能夠實現(xiàn)學生掌握英語知識點的效率，同時還要實現(xiàn)學生英語應用能力的提升，這樣英語課堂教學效率才得到了真正的提升。高中階段學生不僅有很強的可塑性，同時學生精力旺盛，是高效進行英語學習的大好時機，同時也是培養(yǎng)學生的英語實際應用能力的大好時機。對于中國高中生而言，在提升自身的英語實際應用能力的過程中，缺乏有效的鍛煉環(huán)境，因此教師在教學的過程中應該為學生創(chuàng)造更多進行實際鍛煉的環(huán)境。例如：教師可以組織學生表演英語節(jié)目，這就為學生提供了一個說英語的真實環(huán)境。在教學的過程中注重引導學生將教材上的對話進行實際的應用等，都是培養(yǎng)學生的英語實際應用能力的重要環(huán)節(jié)。在新時期的教學中，教師一定要對培養(yǎng)學生的英語實際應用能力引起重視，并采取有效的提升策略。

四、引導學生在英語學習的過程中進行思考

對于英語這門語言的學習而言，教師在教學的過程中應該引導學生進行思考。學生在英語這門學科學習的過程中需要進行大量的記憶，這并不表示學生僅僅依靠對知識點的背誦與記憶就能夠取得優(yōu)異的英語成績，學生在英語學習的過程中還要進行有效思考，只有通過思考學生才能對知識點進行靈活應用，也只有通過大量的思考，學生才能對英語這門學科有更深的領悟。有些高中英語課堂在教學的過程中不注重引導學生思考，一味的對學生進行知識點的講解，結果學生機械的進行知識點的學習，大腦中形成了對知識點的堆積，卻無法對知識點進行靈活應用，難以達到提升學生的英語綜合素質的目的。本人在實際的教學中認為教師引導學生思考很重要，并且在英語教學的過程中教師采用正確的方法引導學生思考也十分關鍵，本人經(jīng)常通過讓學生對心學習的知識點進行實際應用的方式，來引導學生進行思考，不僅使學生從理論上掌握了知識，同時也使學生能夠及時掌握知識點的用法。

五、實現(xiàn)英語課堂教學方法的多樣化

在新時期的高中英語課堂教學中，為了提高課堂教學的有效性，教師在教學的過程中應該實現(xiàn)教學方法的多樣化。教師對學生進行知識點的講解是十分必要的，英語作為一門外來語言，在學習的過程中會遇到各種各樣的困難。只有在教師的指導下學生才能更加有效的進行知識點的學習，但是講解法不應該是課堂教學的唯一方法，現(xiàn)代教學提出了很多有助于提高英語課堂教學有效性的方法，教師要實現(xiàn)教學方法的多樣性。例如：教師在英語課堂教學的過程中就要這種學生之間的有效互動，為此教師可以采用分組教學法，將學生分成不同的學習小組，有效開展合作學習。

通過小組成員之間的合作，同學之間不僅可以有效的組織英語對話與交流，還可以就學習中存在的問題進行溝通，對學生的英語學習有很大幫助，同時也使學生的英語學習更加豐富多彩。不同的教學方法能夠收到不同的教學效果，而學生英語綜合素質的提升需要教師運用多種不同的培養(yǎng)方式，教師在使用每一種教學方法時，首先要了解每一種教學方法要達到的教學目的，這樣才能在提高課堂教學有效性的基礎上，有效促進學生的發(fā)展。

新時期的英語教學對教師提出了新的要求，因此教師也面臨著新的挑戰(zhàn)，教師只有將多種有助于提高課堂教學有效性的方法運用于課堂教學，才能收到良好的教學效果。本文介紹了幾種能夠提高英語課堂教學質量的方法，希望對教師的教學有一定的啟發(fā)，并幫助教師有效開展教學活動。