依托行業(yè)背景培養(yǎng)大學(xué)生英語實(shí)用能力的研究

摘要：有行業(yè)背景的地方本科高校能依托行業(yè)背景，結(jié)合工程教育的“國(guó)際化”和“行業(yè)化”的發(fā)展前景，要培養(yǎng)好學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力，更要拓展學(xué)生的視野，進(jìn)而全面提升學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力。英語實(shí)際應(yīng)用能力的提升對(duì)跨文化交流、相互合作和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)等都有很大作用。所以，要進(jìn)一步了解、熟悉相關(guān)工程領(lǐng)域?qū)τ⒄Z的需求，進(jìn)而充分運(yùn)用英語進(jìn)行涉外工程技術(shù)的溝通、交流及提高解決工程方面問題的能力。

關(guān)鍵詞：行業(yè)背景;地方本科高校;大學(xué)生英語實(shí)用能力

推動(dòng)地方普通本科院校向?qū)嵱眯汀⒓夹g(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，是完善高等教育結(jié)構(gòu)與建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵，是推動(dòng)普通本科高校向服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要舉措，是有效解決職業(yè)教育“斷頭”問題的正確選擇。同時(shí)，必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)本科教育的發(fā)展觀念，樹立正確的本科職業(yè)教育發(fā)展觀念。

《教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》明確指出：“積極推進(jìn)卓越計(jì)劃學(xué)生的國(guó)際化培養(yǎng)。卓越計(jì)劃要求高校要根據(jù)自身發(fā)展積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的工程教育資源和高水平的工程教師，要積極組織學(xué)生參與國(guó)際交流，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，提升學(xué)生的跨區(qū)域，跨文化交流，鼓勵(lì)有條件的高校雇傭具有多語種熟悉外國(guó)文化、法律和標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化工程師”。

一、高校英語教學(xué)現(xiàn)狀

由于當(dāng)前的高校英語教學(xué)缺乏良好的真實(shí)語言教學(xué)環(huán)境，使得很多學(xué)生在就業(yè)的過程中無法將所學(xué)的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化成比較實(shí)用的語言并且良好地表達(dá)出來，這樣根本滿足不了當(dāng)前激烈就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)下對(duì)畢業(yè)生英語應(yīng)用能力的要求。當(dāng)前大學(xué)英語課程設(shè)置的改變，如基礎(chǔ)英語課程的刪減和大量英語選修課的開設(shè)，減少了大學(xué)英語老師與學(xué)生的交流，進(jìn)而給大學(xué)英語老師提升學(xué)生英語應(yīng)用能力也帶來了很大的障礙。

有很多高校大學(xué)英語教學(xué)實(shí)行分層次教學(xué)，自主學(xué)習(xí)采用以數(shù)字語言實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)的英語視聽說課程的方式，所有大學(xué)英語任課教師使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)。目前的大學(xué)英語教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)脫節(jié)，沒能講授相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，沒能為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

二、地方本科高校發(fā)展優(yōu)勢(shì)

地方本科高校應(yīng)始終堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷汲取嶄新的思想理念，堅(jiān)定不移地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持。作為遼寧地方本科高校，我們應(yīng)該深深扎根于遼寧這一片沃土之上，構(gòu)建學(xué)校與地方良性互動(dòng)的發(fā)展機(jī)制，走出一條符合和適應(yīng)遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)而為遼寧和行業(yè)的發(fā)展提供最優(yōu)質(zhì)的人才而不懈努力。

高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)興趣，提供更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，力爭(zhēng)既要使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)他們的語言實(shí)際應(yīng)用能力;既要有力地保證學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間的英語語言水平穩(wěn)步提高，又要有利于學(xué)生個(gè)性化的語言學(xué)習(xí)，進(jìn)而滿足他們各自不同的專業(yè)發(fā)展需要。通過對(duì)大學(xué)英語后續(xù)課程的兩個(gè)重要組成部分——學(xué)術(shù)英語 （EAP）和大學(xué)英語通識(shí)課程（ELE），培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野下的跨文化素養(yǎng)并提升學(xué)業(yè)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、依托行業(yè)背景培養(yǎng)大學(xué)生英語實(shí)用能力的途徑

（一）依托行業(yè)背景，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，精心打造地方本科高校專業(yè)特色

地方本科高校要堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，突出優(yōu)勢(shì)專業(yè)和提升傳統(tǒng)專業(yè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)的專業(yè)設(shè)置和整體建設(shè)思路，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為契機(jī)，積極發(fā)展新興學(xué)科和專業(yè)，充分體現(xiàn)地方高校為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的地方區(qū)域特色。地方本科高校以行業(yè)為依托，為特定行業(yè)培養(yǎng)不僅具有創(chuàng)新能力強(qiáng)、精通專業(yè)知識(shí)和技能，而且更具有較強(qiáng)的英語實(shí)用能力、適應(yīng)高等教育現(xiàn)代化和國(guó)際化需求的高質(zhì)量的工程技術(shù)人才。

目前，我國(guó)有逾千所本科高校開展高等工程教育，約占全國(guó)本科院校總數(shù)的90%，高等工程教育的在校本科生、研究生更是超過了400萬人，可以說是名副其實(shí)的工程教育大國(guó)。但大而不強(qiáng)、大而不精是我國(guó)高校所面臨的最大問題。如工程教育畢業(yè)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力偏低，外語尤其是英語水平更是制約畢業(yè)生參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的最主要障礙之一。據(jù)麥肯錫公司的調(diào)查結(jié)果顯示，跨國(guó)公司可雇用的達(dá)到其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的工程師數(shù)量與各國(guó)求職人數(shù)的比例中，我國(guó)僅占了10%。

（二）以專業(yè)為依托，以社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，積極促進(jìn)大學(xué)英語通識(shí)課程、后續(xù)課程學(xué)習(xí)的專業(yè)化和多樣化，全面提高大學(xué)生英語實(shí)用能力

在當(dāng)今，隨著國(guó)際間信息交流和更新速度的不斷加快，科技的進(jìn)步在給各類專業(yè)技術(shù)人員提供了新的機(jī)遇同時(shí)也要面對(duì)新的挑戰(zhàn)。所以，當(dāng)代大學(xué)生除了要具備一定的英語運(yùn)用能力外，還要提高各種語言應(yīng)用技能。遼寧地方本科高校要結(jié)合自身辦學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生打造一個(gè)全新的語言+專業(yè)的新學(xué)習(xí)模式。設(shè)法將英語作為一門語言工具逐步引入到各專業(yè)的學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)中來，將語言技能的培養(yǎng)跟專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)充分有機(jī)地結(jié)合起來，力爭(zhēng)在專業(yè)學(xué)習(xí)中提高語言技能，在語言技能培養(yǎng)中拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，進(jìn)而為學(xué)生在今后深造、投身社會(huì)實(shí)踐工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)英語對(duì)深化多元文化的理解和認(rèn)同、開闊國(guó)際視野、形成國(guó)際意識(shí)等具有深遠(yuǎn)的意義。改革的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是要全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的外語實(shí)用能力;二是要將外語教學(xué)與專業(yè)教育有機(jī)相結(jié)合起來。

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施是我國(guó)從工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重要一步，大學(xué)英語教學(xué)更是其中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。大學(xué)英語教學(xué)課程必須按照“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)要求，優(yōu)化課程體系，重新定位自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)于具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的“卓越工程師”的培養(yǎng)。為了使“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”順利實(shí)施，我們要重新定位大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)，重新設(shè)置大學(xué)英語課程，運(yùn)用適合各高校自身辦學(xué)特色的大學(xué)英語教學(xué)模式，完善大學(xué)英語教學(xué)評(píng)估體系，提高大英語教師的綜合素質(zhì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）“后大學(xué)英語時(shí)代”學(xué)術(shù)英語、英語后續(xù)課學(xué)習(xí)研究

學(xué)術(shù)英語是為了滿足專業(yè)學(xué)習(xí)需求而服務(wù)的語言教學(xué)，而普通英語則是為打下基礎(chǔ)進(jìn)行的語言教學(xué)。學(xué)術(shù)英語學(xué)習(xí)指涉及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)共有學(xué)術(shù)語境特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)，是“把重點(diǎn)放在學(xué)術(shù)環(huán)境中某一特定群體的交流需求和行為上而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，是基于對(duì)某一學(xué)科認(rèn)知、社會(huì)和語言等方面的需求而進(jìn)行的學(xué)習(xí)”?！昂蟠髮W(xué)英語教學(xué)時(shí)代”學(xué)術(shù)英語、英語后續(xù)課共享資源的開發(fā)，通過互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、出版物等各種媒介收集整理，并且編輯處理各級(jí)各類各種教學(xué)素材，包括文本、音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫以及演示程序。

（四）要?jiǎng)?chuàng)造積極有利的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，充分開展豐富的課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)校在組織教學(xué)過程中要充分利用媒體的教學(xué)手段來模擬語言環(huán)境并進(jìn)行語言實(shí)踐，要做到理論聯(lián)系實(shí)際。除此之外，還要讓學(xué)生重視對(duì)英語終生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，要讓學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步提高自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在未來激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)出靈活的適應(yīng)能力。

創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生第二課堂活動(dòng)。始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)為方向”的教學(xué)新模式，英語老師也要在日常的英語教學(xué)中做到“優(yōu)化第一課堂，強(qiáng)化第二課堂”，由外語教師專門負(fù)責(zé)組織籌劃具體活動(dòng)項(xiàng)目和比賽，大力開展各類第二課堂活動(dòng)。

結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的支柱產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展的特色來確定大學(xué)生英語實(shí)用能力培養(yǎng)的內(nèi)容和方向，努力培養(yǎng)在科研、生產(chǎn)、管理第一線用得上、拿得起、抗得住、起中流砥柱作用的多用型、適應(yīng)型人才。如何根據(jù)國(guó)際通用認(rèn)證要求，培養(yǎng)出一名合格的工程師必須掌握的基本的英語能力是卓越工程師計(jì)劃要解決的難點(diǎn)問題。培養(yǎng)大學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力，使得大學(xué)生具有較強(qiáng)的口頭交際能力（需經(jīng)過專門加以測(cè)試并順利通過）;了解，熟悉基本的區(qū)域跨文化交流規(guī)則;具有良好的國(guó)際知識(shí)與世界人文歷史知識(shí);較強(qiáng)的信息判斷與信息總結(jié)、表達(dá)能力。上述能力能在一定程度上滿足卓越工程師基本的“國(guó)際化”培養(yǎng)要求。

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*本文系2015年度遼寧省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展立項(xiàng)課題“依托行業(yè)背景遼寧地方本科高校大學(xué)生英語實(shí)用能力培養(yǎng)研究”（課題編號(hào)：2015lslktwx-23）和2013年度遼寧省教育廳科學(xué)研究一般項(xiàng)目“加強(qiáng)遼寧省應(yīng)用型本科院校應(yīng)用型人才工程學(xué)術(shù)英語能力培養(yǎng)的對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：W2013294）的部分研究成果。

（作者單位：沈陽工程學(xué)院公共外語教學(xué)部）