淺談?dòng)?jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

常志杰

摘要：社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域改革的新浪潮是跟隨科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)而形成的，在教育教學(xué)中的應(yīng)用多以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)為主。這里就計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了客觀分析，并提出合理有效的使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在此基礎(chǔ)上輔助教學(xué)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù) 教學(xué)過(guò)程 輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì) 問(wèn)題 對(duì)策

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使人們的生產(chǎn)和生活發(fā)生了翻天覆地的變化，與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)更用自己強(qiáng)大的功能，在各個(gè)領(lǐng)域都得到迅速的運(yùn)用。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)應(yīng)用為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越引起人們的注意。

1計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)技術(shù)也是一種多媒體信息的技術(shù)，它要和聲音、幾何圖形、文字和視頻動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行有效結(jié)合，在很早的時(shí)候就在課堂教學(xué)中有所應(yīng)用，那個(gè)時(shí)候最多的運(yùn)用就是幻燈片、投影儀和錄音機(jī)等簡(jiǎn)易的媒介和課堂教學(xué)進(jìn)行相互融合，這也就是電化教學(xué)了。就目前而言，在教學(xué)領(lǐng)域方面多用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行不斷的推廣，計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)教育和教學(xué)過(guò)程已經(jīng)影響深刻了，對(duì)于這種現(xiàn)象可以通過(guò)一句話(huà)來(lái)簡(jiǎn)要說(shuō)明：未來(lái)的教學(xué)方法和手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等方面，計(jì)算機(jī)技術(shù)都會(huì)對(duì)其進(jìn)行改變，最后會(huì)使整個(gè)的教育思想和教學(xué)理論甚至包括教育體制都將被計(jì)算機(jī)技術(shù)所影響而進(jìn)行變革。

2計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用了計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)而已，時(shí)間和空間的限制都將沖破，教學(xué)內(nèi)容多以形象、生動(dòng)、具體和真實(shí)的特征來(lái)表現(xiàn)，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境起到改善作用。

2.1對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將多種媒體融為一體這是計(jì)算機(jī)技術(shù)的特色，對(duì)教學(xué)內(nèi)容而言，感染力很強(qiáng)烈，學(xué)生的腦、眼、耳和手可以并用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)起到激發(fā)作用，對(duì)于學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力也能得到培養(yǎng)，教學(xué)優(yōu)勢(shì)在于發(fā)揮寓教于樂(lè)。

2.2對(duì)學(xué)生的課堂容量進(jìn)行增加

計(jì)算機(jī)有儲(chǔ)蓄和調(diào)用功能，對(duì)其可以充分的加以利用，這樣就節(jié)省了教師在課堂教學(xué)中的板書(shū)、畫(huà)圖和擦黑板的時(shí)間，還可以展示相關(guān)的信息、畫(huà)面和聲音，對(duì)于學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容和本學(xué)科的前沿知識(shí)有幫助，既可以開(kāi)發(fā)智力，又可以提升能力，對(duì)課堂容量而言，得到了大的增加，其信息密度也增大了，教學(xué)效率自然提高了。

2.3形象生動(dòng)的教學(xué)方式，更容易被學(xué)生所理解和吸收

客觀事物的時(shí)間、空間和運(yùn)動(dòng)特性在多媒體課件上能得到較強(qiáng)的表現(xiàn)，可以把抽象的概念變的具體化，模糊的概念也會(huì)變的清晰，對(duì)疑問(wèn)增加設(shè)置，巧妙的設(shè)計(jì)懸念，讓學(xué)生好像置身其境，感受實(shí)踐體驗(yàn)，巧妙地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.4對(duì)人機(jī)交互功能的利用，教學(xué)反饋可及時(shí)獲得

計(jì)算機(jī)技術(shù)最具有特色和優(yōu)勢(shì)的根本特性就是交互性了，它是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的核心部分。計(jì)算機(jī)教學(xué)的使用可以從根本上幫助教師在課堂上通過(guò)學(xué)生的信息反饋，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行分析和答疑，便于隨時(shí)隨地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用效果，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，啟發(fā)式教學(xué)需要依靠靈活方便的人機(jī)對(duì)話(huà)方式。

3計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中存在的應(yīng)用問(wèn)題

傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)大，它是一種新的教學(xué)手段，對(duì)于教學(xué)領(lǐng)域而言，還沒(méi)有很好地融入其中。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有很多的問(wèn)題出現(xiàn)。

3.1計(jì)算機(jī)教學(xué)不利于課堂管理

多媒體教室很多都是公用的，一般而言都比較大而且光線(xiàn)很暗，這樣就不利于教師對(duì)課堂進(jìn)行必要的監(jiān)督和管理，有些學(xué)生就會(huì)紀(jì)律松散，既對(duì)課堂紀(jì)律有影響，又降低了學(xué)習(xí)效果。

3.2對(duì)于教師的多媒體課件制作和應(yīng)用水平急需提高

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)需要教師結(jié)合知識(shí)的特點(diǎn)來(lái)編制電子教案和課件，關(guān)于教材的內(nèi)容教師也要吃透，還要對(duì)計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)功能和操作要領(lǐng)進(jìn)行熟練掌握。這些對(duì)有些教師而言，就表現(xiàn)出來(lái)制作課件發(fā)費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，精力上耗費(fèi)大，還會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)度有影響，從這可看出，對(duì)于教師的綜合素質(zhì)，提出了較高的要求。

3.3學(xué)生的想象力可能會(huì)受到一定的限制

課件的開(kāi)發(fā)技術(shù)還處于半成熟階段，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都是按事先設(shè)計(jì)好的模式和流程來(lái)運(yùn)行的，因此，做不到完全的因材施教，想要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)而對(duì)授課的節(jié)奏進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整，暫時(shí)是不可能做到。除此之前，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，畫(huà)面比例占的相當(dāng)大，收到的效果表現(xiàn)在具體、形象和易懂方面，但是在課堂上它也分散了學(xué)生的注意力，對(duì)于學(xué)生想象力的發(fā)展和要求都降低了。

4計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用對(duì)策

計(jì)算機(jī)技術(shù)雖然在教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，但在教學(xué)過(guò)程中依賴(lài)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)過(guò)多，必將過(guò)為己甚。在課堂教學(xué)中怎樣才能恰到好處的體現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)詮釋。

4.1傳統(tǒng)教學(xué)和計(jì)算機(jī)之間的關(guān)系要正確處理

計(jì)算機(jī)作為一種特殊的教學(xué)工具，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的取代并不能完全進(jìn)行，多媒體計(jì)算機(jī)同普通教具和語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系要正確的去處理，操作時(shí)間因素要特別考慮，傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)之間的進(jìn)程也要處理好，體現(xiàn)相輔相成的作用。

4.2計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用的頻度

在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需要教師要把好關(guān)，技術(shù)手段和表現(xiàn)形式都要選擇的恰到好處，把繁雜的化為簡(jiǎn)單，對(duì)抽象進(jìn)行具體劃分，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。對(duì)多媒體的使用不管處于何環(huán)節(jié)，教師都要清楚的知道目標(biāo)，并知曉多媒體應(yīng)用的每一步，從而達(dá)到最終的目標(biāo)，也避免了多媒體使用的過(guò)多和過(guò)濫。

4.3對(duì)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行充分發(fā)揮

在多媒體教學(xué)中多媒體起到輔助教學(xué)的作用，其主體是學(xué)生，組織者是教師。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體進(jìn)行授課時(shí)，要以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手為著眼點(diǎn)，對(duì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力和動(dòng)腦思考及動(dòng)手實(shí)踐的能力進(jìn)行突出和強(qiáng)化，這樣學(xué)生的主體性就得到充分的發(fā)揮。教師是課堂的主使者，制作的課件應(yīng)該和自己的教學(xué)風(fēng)格一致，這樣更利于配合課堂教學(xué)。正所謂激生之疑，導(dǎo)生之思，啟生之智，育生之能，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生漸漸識(shí)記、復(fù)用和操作等三層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中廣泛運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以跟教師講及學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式說(shuō)再見(jiàn)，走進(jìn)新時(shí)代的課堂教學(xué)。通過(guò)計(jì)算機(jī)可以把插圖和視頻等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，這樣在抽象、在深?yuàn)W的理論知識(shí)都能以簡(jiǎn)明扼要和直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，有了人機(jī)交互的功能就可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果，對(duì)教學(xué)的效率也會(huì)提高。在教學(xué)過(guò)程中，也要注重實(shí)際存在的條件和教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，對(duì)多媒體的運(yùn)用也要選擇適合自己的，不能出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。總的來(lái)說(shuō)，就是針對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況、教師特征、教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)等方面的要求，對(duì)各種的教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，各展所長(zhǎng)，以最優(yōu)化的效果為目標(biāo)，這樣計(jì)算機(jī)技術(shù)就能更好的服務(wù)教學(xué)工作。

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