新課程背景下語文教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

陳月潔

摘要：筆者就新課程背景下的語文教學(xué)在本文通過四點(diǎn)闡述，打破傳統(tǒng)教學(xué)理論，通過多渠道激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，語文是博大精深的，加強(qiáng)閱讀必能曾其見識，富其知識，在加之利用一些教學(xué)手段，激起學(xué)生寫作興趣，有興趣才有樂趣，才會(huì)寫出好的文章。

關(guān)鍵詞：新課程 語文教學(xué) 嘗試

一、多渠道激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，才能以巨大的情緒力量感染學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)造的潛能。教師如只顧和尚念經(jīng)似的傳授，不根據(jù)課堂信息反饋靈活調(diào)整自己的教法，那就是盲目的教學(xué)，是教育智慧處于最原始狀態(tài)的表現(xiàn)。教師要以淵博的學(xué)識、民主的理念、豐富的情感、形象的語言、思辨的哲理、靈動(dòng)的教法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣有了，就有了學(xué)習(xí)進(jìn)步的可能性。課堂上，一些學(xué)生思維渙散，目光呆滯，無所事事，制造混亂，主要原因就是教師的課缺乏吸引力、感染力。有時(shí)候，一則笑話、一句廣告詞、一聯(lián)詩句、一段歌曲、幾句聲情并茂、形象可感的話語、數(shù)幀促成思維飛躍的多媒體演示，都能產(chǎn)生驚奇、贊嘆的效果。當(dāng)然這些都是正在進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容的自然延伸，而不是牽強(qiáng)作秀，擺花架子。教師要在大腦迅速處理視聽反饋信息，把學(xué)生“從那童年的美妙的獨(dú)木舟上引渡到全班學(xué)生乘坐的認(rèn)識的快艇上來?！庇械膶W(xué)生膽小，老師多年的“棍棒”使他積成了一種“思維的惰性”，這時(shí)教師要激勵(lì)學(xué)生大膽的說，不要怕講錯(cuò)了，要敢于破膽兒，鍛煉自己的思維能力和語言表達(dá)能力，提高自身的語文素養(yǎng)。學(xué)生怕寫作文，老師可引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺墁F(xiàn)實(shí)生活，看人家怎么寫的，只要他一次作文寫出來了，他就會(huì)有寫不完的事、抒不盡的情、講不完的理，他也最終會(huì)因?qū)φZ文學(xué)習(xí)有興趣而走向成功。在教學(xué)活動(dòng)中，要善于抓住語文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，通過”文以載道“的形式，促成學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值感的質(zhì)變，從而改變整個(gè)學(xué)習(xí)的面貌。

二、強(qiáng)化資源意識，廣泛開展閱讀

語文是博大精深的，數(shù)、理、化學(xué)科，有現(xiàn)成公式可套，可語文的學(xué)習(xí)材料是整個(gè)人類文化，浩如煙海。一些學(xué)生語文成績不好，根源就在于積淀不豐厚。蘇軾說：“厚積才能博發(fā)。”讀多了，見識就廣了，思維也就活躍了，寫作自會(huì)有套路了。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激，書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力手段。”信息社會(huì)，廣告招牌，網(wǎng)絡(luò)文化，名勝古跡，風(fēng)俗民情，生態(tài)環(huán)境等都是閱讀的文本，面對“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《秋興八首》）的信息浪潮，“必須使閱讀能達(dá)到這樣一種自動(dòng)化的程度，即用視覺和意識來感受所讀材料的能力，要大大的超過出聲的讀的能力?！币簿褪强焖匍喿x的能力。老師們請記住：“減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。”

三、利用教學(xué)手段，激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)真摯感情

有的同學(xué)一提作文就頭疼，更甭提寫作了，作為語文教師，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)課內(nèi)教學(xué)資源，挖掘有力的因素，調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段，把學(xué)生引入到課文所描述的意境中，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激起興趣的浪花，使學(xué)生在潛移默化中受到感染和熏陶。那么怎樣使學(xué)生們跳出固有的寫作圈子，激發(fā)寫作興趣，寫出有真情實(shí)感的作品呢？

借助實(shí)物，在講臺上擺放盆景，一缸金魚，或把一幅美麗的山水畫掛起來，讓學(xué)生說一說，寫一些。

在學(xué)習(xí)人物外貌描寫的等特征時(shí)，挑選幾個(gè)學(xué)生分別扮成各種行業(yè)的人物，如警察、律師、農(nóng)民、教師等讓大家當(dāng)場觀摩描寫，然后再由同學(xué)們讀一讀，大家做評委，是否突出人物了的特點(diǎn)。這樣的教學(xué)，既有吸引力，又有樂趣，還不失教學(xué)實(shí)用性。

也可以利用多媒體的現(xiàn)代教學(xué)手段，在上作文課之前，教師先提前備課，可以制作一些幻燈片，上課時(shí)將朱自清《背影》中四次催人淚下的片斷以慢鏡頭的方式回放，尤其是父親在火車站為“我”買橘子的情景，在放映時(shí)教師再給予適當(dāng)講解，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的父子情深。再演示朱德《回憶我的母親》中幾組母親帶孩子辛勤勞動(dòng)的事件，中間配以歌曲《懂你》渲染氣氛，勾起學(xué)生對感情的升華，然后趁此時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行移情作業(yè)。這樣，學(xué)生底思路打開了，猶如一股清澈的甘泉，汩汩流出。產(chǎn)生了興趣，學(xué)生自然而然的就會(huì)在一種愉悅、舒暢的心理支配下，快速進(jìn)入思維的最佳狀態(tài)，寫起文章來文思泉涌、得心應(yīng)手，文章不再是枯燥乏味的，而是有血有肉、有真情實(shí)感的文章了。

四、靈活應(yīng)用的能力

教師如果只給學(xué)生教授死板的教條，讓他們死記硬背，當(dāng)面對變化多端的的題山題海時(shí)，只能望卷興嘆了?！坝糜洃泚泶嫠伎迹帽痴b來代替鮮明的感知和對現(xiàn)象本質(zhì)的觀察——這是使兒童變得愚笨，以致最終喪失了學(xué)習(xí)愿望的一大弊病?！苯處熞苑磸?fù)的閱讀、生動(dòng)的語言、豐富的直觀、“自然的旅游”喚起學(xué)生的表象和想象；要在平時(shí)的課堂講授中，擬定明確的目標(biāo)，有針對性的訓(xùn)練思維，不要代他們思考，要善于集中群體智慧，讓他們以自主、合作、探究的小組討論的形式展開學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。他們?nèi)粢宰约旱乃季S解讀了文本中的問題，就會(huì)去掉思維的惰性，使腦瓜變得靈光起來，就會(huì)因成功的樂趣，激發(fā)更大的創(chuàng)造潛能。還要有針對性的訓(xùn)練一些題目，通過實(shí)踐演習(xí)，聚合發(fā)散，分析概括，對比思辨，整合篩選，由表及里，去偽存真，得出正確的結(jié)論。在實(shí)踐中摸索出應(yīng)試的技巧與策略，形成方法論的集合。教師要隨時(shí)針對教學(xué)實(shí)踐得來的反饋信息，思考教學(xué)策略。只有依靠思考，才能駕馭年輕的心靈。

朱熹有言：“教不見意趣，必不樂學(xué)?！睂?shí)踐證明，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，同時(shí)又在學(xué)習(xí)中不斷地獲得快樂，看到了自己的優(yōu)點(diǎn)就能激發(fā)上進(jìn)心，增強(qiáng)自信心，語文水平也會(huì)不斷提高。

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