初中語文小組合作學(xué)習(xí)初探

楊中蓮

【摘 要】語文在初中的課程中占有著舉足輕重的作用，能夠幫助學(xué)生們打好學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)，為以后學(xué)生人生的發(fā)展做好鋪墊。作為教師，應(yīng)當(dāng)如何更好地上好每一堂課，已經(jīng)成為教師們時常探究的話題。在本篇論文中，筆者將主要與大家一同探究語文小組合作學(xué)習(xí)方式的相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學(xué)方式 小組合作

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.014

當(dāng)前社會是個多元化的社會，人們時時刻刻都在和這個世界不斷地發(fā)生著聯(lián)系，作為這個整體世界的構(gòu)成部分，我們面臨著更加復(fù)雜化的問題，為解決這些問題，往往需要人們進(jìn)行合作。通過合作，能夠充分發(fā)揮每個人最大的聰明才智去共同解決問題，這是這個世界發(fā)展的趨勢。就教學(xué)而言，合作的模式對于教學(xué)也是同樣適用，而且具有不可估量的作用。

首先，我們來探究一下“關(guān)于初中語文進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目的”這個問題。初中語文能夠幫助學(xué)生們打好學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)，為以后學(xué)生人生的發(fā)展做好鋪墊。由于語文在教學(xué)中所占據(jù)的特殊地位，往往就需要我們對語文的教學(xué)方法不斷進(jìn)行探究和思索，總結(jié)梳理出更好的語文教學(xué)方法，更好的讓學(xué)生高效的掌握初中階段應(yīng)該具備的語文知識和技能。在眾多的教學(xué)方法中，合作學(xué)習(xí)是一個獨(dú)特而且高效的教學(xué)方法，也是能夠讓孩子們?nèi)菀捉邮艿姆椒?。通過合作學(xué)習(xí)，能夠給語文的教學(xué)工作帶來新的動力和新的發(fā)展，促進(jìn)語文教學(xué)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，進(jìn)一步的讓學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)中成長，形成在這個社會最需要的合作、競爭、創(chuàng)造的意識。

其次，教師在小組合作學(xué)習(xí)中的重要性也是不言而喻的。教師始終在整個教學(xué)過程中起著重要的引導(dǎo)作用，教師是“人類靈魂的工程師”，是“知識的傳播者”，這些美譽(yù)從另外一個層面反映出教師的重要性。因此教師在整個教學(xué)的設(shè)計和實(shí)施的過程中，更應(yīng)該明確是自己肩膀上的使命，用最新的教學(xué)理論和最有效的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。

在語文的小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的作用更加的不言而喻。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用自己豐富的基礎(chǔ)知識對學(xué)生們進(jìn)行簡單的語文灌輸，進(jìn)行“填鴨式”的語文教學(xué)。在這種模式下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)非常的辛苦，甚至失去了對語文的學(xué)習(xí)興趣。面對這種狀況，語文老師在此時進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變就顯得尤為重要。

教師在語文的小組合作學(xué)習(xí)的過程中首先應(yīng)該具備合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外優(yōu)秀的合作學(xué)習(xí)的理念，在這樣一個信息時代的社會，獲取這些資訊是十分簡單和方便的事情，俗話說“他山之石可以攻玉”，通過學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的方式，自己才能夠“取其精華去其糟粕”，對于好的方面為我所用，不好的方面就摒棄。從語文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)來進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的編排和設(shè)計。

初中階段的學(xué)生身心發(fā)展十分快，同時也是十分關(guān)鍵的時期，這種情況下，教師更應(yīng)該抓住現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)注他們所感興趣的東西，從他們的心理角度出發(fā)，然后再根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成讓孩子們更容易接受的小組合作學(xué)習(xí)方式，讓教師和學(xué)生能夠在一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境下，完成整個教學(xué)。

再次，關(guān)于合作學(xué)習(xí)的具體操作過程的相關(guān)問題也是語文小組合作中教師應(yīng)當(dāng)考慮到的問題。語文課程是一個多元內(nèi)容的課程，這就需要教師在小組合作學(xué)習(xí)的過程中能夠采用不同的合作學(xué)習(xí)的方式。

閱讀是整個語文教學(xué)的重點(diǎn)，那么這個版塊教師可以采用閱讀合作的學(xué)習(xí)方式。對于一篇文本，教師在授課的過程中，最好讓學(xué)生們能夠很快的進(jìn)入到課程的內(nèi)容里面，讓他們更好的去理解文本的內(nèi)容，比如在講授《春》這篇課文的時候，教師可以在網(wǎng)上搜集一些相關(guān)的紀(jì)錄片，讓同學(xué)們直觀的感受到春天萬物的變化。總體的鋪墊完成后，老師可以將學(xué)生分成若干的小組，讓他們各自發(fā)揮自己的想象和感知去閱讀、去體會。在分配任務(wù)的時候，教師可以給同學(xué)們提出關(guān)于文本的問題，讓同學(xué)們在分組閱讀完成后，讓學(xué)生們?nèi)ビ懻撝暗膯栴}，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生們在一個公開的環(huán)境中去解決問題。教師還應(yīng)該制定相關(guān)的鼓勵方式，對于優(yōu)秀的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，讓學(xué)生們能夠形成競爭意識，形成一個良性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

作文能夠讓學(xué)生接觸到寫作的層面，能夠讓學(xué)生接受正確的寫作理念，從而形成良好的寫作習(xí)慣。合作式的小組學(xué)習(xí)，對于學(xué)生作文水平的提高無疑是巨大的。教師在同學(xué)們關(guān)于寫作的題目或者方向的時候，可以分成小組讓同學(xué)們親自去尋找和體驗(yàn)寫作的素材。比如讓學(xué)生們寫與《夏天來了》相關(guān)的作文，可以讓學(xué)生們到大自然中去觀察關(guān)于夏天的種種細(xì)節(jié)，觀察花的顏色、體驗(yàn)風(fēng)的溫度等等，讓學(xué)生們有了這種切身感受之后，在進(jìn)行小組的交流，然后把這些經(jīng)驗(yàn)寫成一篇作文。通過這樣的方式，讓學(xué)生在寫作文的時候不至于腦子空空，這樣的訓(xùn)練，可以使得學(xué)生充分開發(fā)想象力和寫作能力，從而不斷的進(jìn)步，不斷提高寫作水平。

語文學(xué)科需要學(xué)生能夠掌握聽說讀寫的綜合技能，在中小學(xué)掌握這些顯得尤為重要。前面已經(jīng)談過對于寫的技能的合作方式，那么對于聽和說的合作方式更是具有多樣性。比如教師可以采取小組演講的方式，把整個小組的情緒調(diào)動起來，在小組準(zhǔn)備演講的過程中，能夠增加小組的凝聚力，從而提升學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

最后，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的影響及對教學(xué)方式的影響也是我們應(yīng)當(dāng)考慮的一個重要方面。通過對語文教學(xué)中采取小組合作學(xué)習(xí)的方式為目的，教師的作用和具體的合作方式進(jìn)行了探討，可以看出小組合作學(xué)習(xí)方式的可行性和重要性。

小組合作式的學(xué)習(xí)方式對于整個班集體的教學(xué)而言，能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)班級內(nèi)部形成一種積極向上的氛圍，讓同學(xué)們在這種氛圍中更好地去學(xué)習(xí)。另外對于學(xué)生自身而言，能夠讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，增加自己的學(xué)習(xí)能力，不僅增強(qiáng)自己的合作意識，還能夠鍛煉獨(dú)立的思維能力，能從同齡人中學(xué)習(xí)到不同的學(xué)習(xí)方法和觀察世界的角度，讓學(xué)生能夠取長補(bǔ)短，更好的去發(fā)展自己，從而促進(jìn)自身的成長。

小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓教師和學(xué)生們更好的互動起來，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)模式，做到真正以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行高效的教與學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍里完成高效的語文學(xué)習(xí)，這無疑是語文教學(xué)甚至是其他學(xué)科教學(xué)共同追求的，因此，對于小組式的合作學(xué)習(xí)教師應(yīng)該不斷去研究和實(shí)踐，從而促進(jìn)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。