淺談教師教學(xué)水平對(duì)學(xué)生教學(xué)工作的意義

曹亞麗　高玉強(qiáng)

摘 要：高校教師的教育教學(xué)能力是決定高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，目前，高等教育已趨向于大眾化，高等教育的質(zhì)量越來越受到社會(huì)的關(guān)注，因此大學(xué)教師的教育能力也越來越重要，為此探討提高大學(xué)教師教育教學(xué)能力的途徑具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)能力；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、引言

教育是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高國(guó)民素質(zhì)的根本途徑，是國(guó)家發(fā)展的根本。教師是教育的主要實(shí)施者，教師在教育教學(xué)中發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。教師不但教授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生做人。高等教育作為我國(guó)教育體系中的最高層次，是我國(guó)實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的根本源泉，是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要保證。隨著高等教育越來越大眾化，現(xiàn)在的中國(guó)已經(jīng)是全民上大學(xué)的時(shí)代。高等教育的質(zhì)量已經(jīng)越來越被社會(huì)所關(guān)注，因此，提高大學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為我國(guó)高等教育擴(kuò)招后的一個(gè)重大而緊迫的事情。影響高等教育教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，高校教師的教學(xué)能力是最直接最重要的因素之一。因此，研究提升高校教師的教育教學(xué)能力，不僅具有很強(qiáng)的針對(duì)性，而且還具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、教學(xué)能力的內(nèi)涵

教學(xué)能力是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識(shí)，通過練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。即指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù)的能力。高校教學(xué)不但要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)我們已有的知識(shí)，而且要教會(huì)他們探索人類社會(huì)那些未知的東西。根據(jù)我們學(xué)校的教學(xué)工作的特點(diǎn)，我們高校教師的教育教學(xué)能力應(yīng)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.教材轉(zhuǎn)化的能力

高等教育與基礎(chǔ)教育相比，高等教育更注重所教的知識(shí)的實(shí)用性，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)靈活性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性。這就要求高校教師在選擇教材和教學(xué)用書時(shí)不但要具有一定的鑒別能力，同時(shí)還要具有全面分析和選擇教材的能力。大學(xué)教學(xué)不是簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)移知識(shí)，而是要根據(jù)所傳遞知識(shí)的性質(zhì)和大學(xué)生的特點(diǎn)將相關(guān)知識(shí)加以提煉并轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、掌握及應(yīng)用。

2.教學(xué)研究的能力

大學(xué)教育的內(nèi)容要同時(shí)具有實(shí)用性、創(chuàng)造性，高校教師不但要傳播已有的文化知識(shí)，還要在實(shí)踐中帶領(lǐng)學(xué)生探索未知世界。激發(fā)學(xué)生的對(duì)未知內(nèi)容的好奇心和興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索問題、解決問題和掌握問題的能力。教師不但教，更是知識(shí)的研究者。美國(guó)學(xué)者伯金翰姆提出：“教師抓住研究機(jī)會(huì)，不僅將推進(jìn)教學(xué)技術(shù)，并將使教師的工作具有生命力和尊嚴(yán)。

3.科研成果轉(zhuǎn)化的能力

科研成果與課堂教學(xué)相結(jié)合將是大學(xué)教師提高教學(xué)能力的重要手段。現(xiàn)在，科研已成為衡量大學(xué)教育成功與否的一個(gè)指標(biāo)，我們東北大學(xué)的科研雄厚，科研進(jìn)款在全國(guó)排名十七，也充分說明，學(xué)校對(duì)科研的重視，我們老師也積極努力，讓學(xué)校的科研有所進(jìn)步。同時(shí)推動(dòng)教學(xué)課堂的先進(jìn)性，進(jìn)而推動(dòng)科研活動(dòng)的深入開展。

三、提高教師教學(xué)能力的途徑

不斷提高大學(xué)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，是學(xué)校發(fā)展的根本，是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，是時(shí)代發(fā)展的需要，是社會(huì)發(fā)展的要求，是當(dāng)前廣大高等院校和高等教育工作者所共同面臨的重大課題。我們通過十年的大學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們自身的感受，認(rèn)為提升大學(xué)教師的教學(xué)能力需要在以下幾個(gè)方面努力：

1.加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)教師的成長(zhǎng)、發(fā)展一般要經(jīng)歷“新教師→合格教師→專業(yè)型教師”三個(gè)階段。鑒于此，首先應(yīng)加大高校教師職業(yè)教育的培養(yǎng)力度，我校每年都會(huì)對(duì)新入職的教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)提高青年教師職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化其教書育人的責(zé)任意識(shí)，掌握教學(xué)的基本規(guī)范和要求。其次，對(duì)于新入職的教師，在試用期以內(nèi)，要通過助課、陪課等方式熟悉教師基本要求，通過預(yù)講合格之后，才允許教師走上講臺(tái)。要提高大學(xué)教師的學(xué)科專業(yè)能力，尤其是科學(xué)研究能力?？蒲心芰﹃P(guān)系到青年教師的發(fā)展。這還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師帶領(lǐng)新老師。只有不斷提高青年教師的學(xué)科專業(yè)能力、科研能力才能保證高校教師的素質(zhì)，最終提高教師教學(xué)水平、保證教學(xué)質(zhì)量。

2.結(jié)合本專業(yè)教學(xué)改革

作為一名實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生積極參與、發(fā)揮創(chuàng)新性的一個(gè)重要窗口。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和開發(fā)智能的重要教學(xué)手段，我們要勤于總結(jié)，勇于探索，深化改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。隨著知識(shí)的不斷更新，新學(xué)科的不斷涌現(xiàn)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，我們要為培養(yǎng)出有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的創(chuàng)造型、開拓型的高級(jí)建設(shè)人才，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷努力、探索與提高。學(xué)校每年都推出新的考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，來推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。實(shí)驗(yàn)教師要和授課教師一樣，從學(xué)術(shù)上參與考核，激勵(lì)大家不停地努力工作、積極進(jìn)取。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，我們實(shí)驗(yàn)中心做了一系列改革，首先內(nèi)容上，可以是以前學(xué)生沒有做過的，也可以是以前做過但沒有太清楚的，還可以讓學(xué)生隨時(shí)帶著問題，有選擇性、有側(cè)重點(diǎn)的做一些自己更感興趣的實(shí)驗(yàn)，特別是鼓勵(lì)學(xué)生多做一些設(shè)計(jì)性，選擇性實(shí)驗(yàn)。對(duì)于做設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)型題目，可以是老師給，也可以是學(xué)生自己選擇，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由于實(shí)驗(yàn)課上課時(shí)間不固定性，實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，得不到學(xué)生的重視，為此老師們想盡法子，根據(jù)學(xué)生水平的高低不同，積極開發(fā)各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，綜合學(xué)生所學(xué)科目，根據(jù)教學(xué)大綱的要求選擇各類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不應(yīng)僅僅局限于此，要不斷精選和探索新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

四、結(jié)束語

提高大學(xué)教師的教學(xué)能力，可以使教師更新教學(xué)觀念，開拓教學(xué)思路，探索新的教學(xué)方法，有利于提升高等院校的辦學(xué)定位，最終為祖國(guó)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

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（作者單位：東北大學(xué)秦皇島分校 計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院）