淺談如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

劉子榮

摘 要：隨著課程改革的不斷深入推進(jìn)，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂成為一線教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。筆者認(rèn)為：高效課堂，始于教師，源于學(xué)生。在新課程理念下，我們怎樣做才能發(fā)揮教師作用，打造高效數(shù)學(xué)課堂呢？筆者就結(jié)合自己的實(shí)踐與思考談?wù)劸唧w做法。有效預(yù)習(xí)，以自學(xué)探索新知；新穎導(dǎo)入，以興趣引發(fā)思維；重視實(shí)踐，以操作培養(yǎng)創(chuàng)新意識；精心設(shè)計(jì)習(xí)題，以練來發(fā)展思維；重視總結(jié)，以活躍來拓寬思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；創(chuàng)新意識

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維能力和實(shí)踐能力。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效率的原因分析

許多學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)方法根深蒂固，教師依然熱忱于傳統(tǒng)的“講授式教學(xué)”：一支粉筆、一張嘴巴、一本教科書、一本作業(yè)、幾道練習(xí)題，課堂上教師大部分時(shí)間都在自己講，要的是學(xué)生回答結(jié)果是否正確，聽的只是回答得是否大聲整齊，一節(jié)課下來很難見到生動(dòng)有趣的體驗(yàn)場景。對于這一現(xiàn)狀，教師缺乏積極改良的信心，并且在大多數(shù)的學(xué)校中，對教師實(shí)行的是教學(xué)成績一票否決制，班級學(xué)生考試成績高了，教師就是會(huì)教書的好教師。在這一因素的影響下，教師盡其所有本領(lǐng)，盡其所有時(shí)間，運(yùn)用“題?！苯虒W(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，課堂效果適得其反，對成績的追求，使教師對新課改望而卻步，生怕誤了學(xué)生成績，因此教師不敢乃至沒信心去嘗試新的課堂教學(xué)方法，這樣的局面使得高效課堂教學(xué)模式很難展開，更不用談普及了。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建

1.注重突出小學(xué)生的主體地位

在新課改背景下，我們要堅(jiān)持把“自主探究性學(xué)習(xí)”作為創(chuàng)建高效課堂的突破口，從根本上改變以教師教學(xué)為主導(dǎo)地位的落后教學(xué)方式，要充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)意識，在高效課堂中獲取知識，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性思考，真正掌握解決問題的策略，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

2.有效預(yù)習(xí)，以自學(xué)探索新知

古人語：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂τ趯W(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分重要的。預(yù)習(xí)是學(xué)生接受課堂教學(xué)的第一步，擁有良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能有主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能更好的配合課堂教學(xué).并提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。預(yù)習(xí)是學(xué)生先自學(xué)將要講授的知識，是幫助學(xué)生探索新知的拐杖。預(yù)習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力。預(yù)習(xí)能力的高低，直接影響著課堂效率的高低，要提高課堂效率，課前預(yù)習(xí)必須到位。因此，在課前我都會(huì)把預(yù)習(xí)問題布置給學(xué)生，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，以便為高校課堂作好鋪墊。

3.新穎導(dǎo)入，以興趣引發(fā)思維

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，從而增進(jìn)知識，增長才干。因此課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。在導(dǎo)入新課時(shí)，我多采用表演游戲、編講故事、制造懸念、創(chuàng)造情景等方法，使學(xué)生情趣盎然，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。比如：我在教學(xué)“最小公倍數(shù)”時(shí)是這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的：（課件出示）今年暑假小明要到美麗的蘇州去。因?yàn)檫@樣既可以領(lǐng)略蘇州的旖旎風(fēng)光，又可以順便看望住在那兒的小姨。于是他打電話與小姨聯(lián)系：小姨說：“我連續(xù)上班3天要休息一天?！币谭蛘f：“我連續(xù)上班5天要休息一天?！毙∶饕患胰藳Q定想趁小姨和姨夫他們一起休息的日子去看他們，同時(shí)想享受一次新鮮美味的“接待宴”。可他不知道選哪個(gè)日子去才能同時(shí)碰到小姨和姨夫他們倆，我想我班同學(xué)個(gè)個(gè)都是樂于助人的好學(xué)生，誰愿意幫他們選一選呢？（同時(shí)屏幕上打出小姨和姨夫的對話和一張八月份的日歷）這樣創(chuàng)境入課，使課的第一錘就敲在了學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，一開始就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，吸引其注意力，產(chǎn)生急欲一聽的感染力，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

4.重視實(shí)踐，以操作培養(yǎng)創(chuàng)新意識

小學(xué)生的思維以具體形象為主，某些創(chuàng)造來自直覺思維，有時(shí)心血來潮，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，而更多的想法是在熱烈地互動(dòng)氛圍中和相互議論的啟迪下迸發(fā)出來的。我在教學(xué)中就有意識地培養(yǎng)學(xué)生互相討論，互相合作的精神。盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，真正放手讓學(xué)生操作。讓新知識在學(xué)生操作中產(chǎn)生，讓創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。例如：我在教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)，首先讓學(xué)生回憶探索計(jì)算平行四邊形面積的計(jì)算方法，從而根據(jù)知識遷移來探索計(jì)算三角形面積的方法；接著，讓學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具，通過拼一拼，折一折，剪一剪，轉(zhuǎn)化成學(xué)過圖形來計(jì)算出三角形的面積。在操作、觀察、討論的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)平行四邊形的面積=底×高，得出：三角形的面積=底×高÷2。操作可加深理解公式中為什么“除以2”的道理。通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦去思考，動(dòng)口說過程，使三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)獲得圓滿的成功。這樣的操作滿足了學(xué)生的求知愿望和表現(xiàn)欲望，有利于挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新潛能，同時(shí)也加快了學(xué)生由形象思維向邏輯思維過渡的進(jìn)程，既使高效課堂落到了實(shí)處，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

5.重視總結(jié)，以活躍來拓寬思維

課堂教學(xué)的結(jié)束階段是整個(gè)課堂教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，是將知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，從而加深對知識的理解，減輕記憶的負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。如果說引人入勝的開頭是成功的一半，那么，畫龍點(diǎn)睛的結(jié)束則使成功得以鞏固。因此，課堂總結(jié)可針對本節(jié)課的內(nèi)容或進(jìn)行歸納總結(jié)，或設(shè)置懸念，或開拓延伸，或活動(dòng)游戲，力求拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。課堂的結(jié)束是一個(gè)知識點(diǎn)的延伸：結(jié)尾是“問號”不是“句號”。我在教學(xué)中注意把數(shù)學(xué)知識的探索興趣延伸到對數(shù)學(xué)文化的感受，讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙、歷代數(shù)學(xué)家的偉大。

總之，做好高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求教師應(yīng)積極探求新的途徑，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在其形式上需要不斷地進(jìn)行充實(shí)，方法上需要不斷地更新，體現(xiàn)出很強(qiáng)的適應(yīng)性和創(chuàng)新性，教師應(yīng)讓學(xué)生在課堂上活躍起來，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在輕松快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識，為教育好祖國的花朵而不斷努力。

（作者單位：內(nèi)蒙古錫林浩特市第五小學(xué)）