高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識之我見

代茂祥

【摘 要】創(chuàng)新教育是以繼承為基礎(chǔ)，發(fā)展為目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為價值取向的新型教育。在高中化學(xué)教學(xué)活動中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗創(chuàng)新的情境，在成功和快樂中去感受創(chuàng)新，開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，啟迪心智，增強后勁。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，從五個方面進行了論述。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué) 創(chuàng)新意識 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.009

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的核心，是中小學(xué)生未來從事創(chuàng)造活動和取得創(chuàng)造成果的關(guān)鍵。人類歷史上的一切新事物、新產(chǎn)品，都是從思維的創(chuàng)新開始的。中小學(xué)階段是學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，而課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主陣地。結(jié)合多年的高中化學(xué)教學(xué)，以及對新課改的理解，談一談看法。

一、興趣能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新興趣是構(gòu)成創(chuàng)新動機最現(xiàn)實、活潑的心理成分，是形成學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新動力最重要的源泉。興趣不僅能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新動力，而且也能促進智能的發(fā)展，達到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和形成個性品質(zhì)的目的。要引發(fā)創(chuàng)新興趣，首先要求教師在教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)新穎有興趣的問題情境，千方百計激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部創(chuàng)新動機，激發(fā)其內(nèi)在的創(chuàng)新欲望。因此，在化學(xué)教學(xué)中可以利用現(xiàn)象生動逼真的化學(xué)實驗，曲折多變的問題情境來刺激學(xué)生，使學(xué)生身臨其境地探討和解決問題，在問題的創(chuàng)造性解決過程中體驗創(chuàng)新喜悅和快樂。同時，化學(xué)教學(xué)中，教師要深入剖析毎一個教學(xué)內(nèi)容，加強教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，注意學(xué)生創(chuàng)新心理的狀態(tài)變化，及時解決心理障礙，使學(xué)生從內(nèi)容上感到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

二、營造開放的課堂環(huán)境，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識

心理學(xué)研究表明，開放的課堂環(huán)境，可以使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，有利于喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1.營造寬松的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，要淡化書本的權(quán)威和教師的權(quán)威，作為教師要允許學(xué)生打斷自己的話，允許學(xué)生大膽質(zhì)疑，允許學(xué)生對老師的講話、觀點提出異議，師生互動和諧完成教學(xué)任務(wù)。要努力營造寬松、和諧、鼓勵個性發(fā)展和創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，給學(xué)生以創(chuàng)新的條件、機遇和氛圍。

2.將課堂向外延伸，竭力追求開放的教育格局。創(chuàng)新就是超越和突破，它的特點是外向和開放。開放式的思維方式和個性品質(zhì)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新教育的重要素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)“環(huán)境保護”一節(jié)時，我給學(xué)生布置了任務(wù)：收集網(wǎng)絡(luò)文字材料和數(shù)據(jù)、圖片，制作一份關(guān)于環(huán)境污染和環(huán)境保護的多媒體文檔，通過網(wǎng)絡(luò)讓其他同學(xué)共享。通過上網(wǎng)查找資料，同學(xué)們從大氣、土壤、水體三個方面對有關(guān)環(huán)境污染的內(nèi)容進行了匯報，介紹了本縣環(huán)境保護情況，提出了本縣在環(huán)境保護方面存在的主要問題及解決措施，而且還有了保護環(huán)境的實際行動：制作“廢舊電池回收箱”，并向全校發(fā)出回收廢舊電池的倡議書，及向環(huán)保部門提出進行垃圾分類的建議。通過網(wǎng)絡(luò)，拓展了他們的知識面，培養(yǎng)了他們開放的思維方式，喚醒了他們的創(chuàng)新意識。

三、利用實驗手段，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

化學(xué)是一門實驗科學(xué)，特別是在中學(xué)教育階段?；瘜W(xué)實驗對于學(xué)生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。設(shè)計探究性實驗不僅能培養(yǎng)學(xué)生一定的化學(xué)知識和實驗技能，還能使他們創(chuàng)造性的運用這些知識和技能。設(shè)計探究性實驗在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等方面具有其它常規(guī)實驗所無法比擬的優(yōu)勢。如學(xué)習(xí)原電池知識時，可布置一個課外作業(yè)：利用生活中的某些物品自制簡易原電池。又如學(xué)習(xí)乙炔的實驗室制法時，可要求學(xué)生根據(jù)乙炔的反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和特點，自己設(shè)計一套制取乙炔的實驗裝置，這套裝置可以參考教材的設(shè)計，也可以與教材不同。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計方案的可行性和優(yōu)缺點等。對好的方案特別是有創(chuàng)新的方案，進行表揚和獎勵。通過鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性和主動性。一次成功的創(chuàng)新實驗，可使學(xué)生產(chǎn)生自信、自我肯定等情緒體驗，這種問題探究——設(shè)疑解惑——誘發(fā)創(chuàng)新的過程，能激起學(xué)生強烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。

四、史料分析，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

結(jié)合化學(xué)史進行教學(xué)，可使學(xué)生學(xué)知適用知識和探索知識的方法，啟發(fā)學(xué)生主動進行創(chuàng)造性思維。例如學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)”部分，我提供以下史實：英國科學(xué)家道爾頓在19世紀初提出了近代原子學(xué)說，他認為物質(zhì)是原子構(gòu)成的，這些原子是微小的不可分割的實心球體，同種元素的原子性質(zhì)和質(zhì)量都相同。道爾頓的原子學(xué)說對化學(xué)的發(fā)展起了十分重要的作用，但從現(xiàn)代的觀點看，道爾頓學(xué)說中的三個主要論點都是錯誤的。道爾頓是學(xué)生在初中化學(xué)中接觸的化學(xué)家，他的觀點怎么會有錯？現(xiàn)代的物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)說又是怎樣的？學(xué)生的求知欲望由此得到激發(fā)。學(xué)習(xí)酸堿指示劑時，我給學(xué)生介紹了波義耳發(fā)現(xiàn)鹽酸使紫羅蘭花瓣變色的事例，學(xué)生都非常主動地去探究酸堿指示劑變色情況。學(xué)習(xí)燃燒的概念時，結(jié)合人們對燃燒實質(zhì)探索的歷史，介紹從舍勒和普利斯特里的“燃素”，將瓦錫的物質(zhì)與氧氣燃燒，到現(xiàn)在的廣義燃燒定義，使學(xué)生認識到科學(xué)的概念也會隨實踐的發(fā)展而得到補充或修正，即使是今天的概念，也可能需要進一步完善和發(fā)展。這樣學(xué)生就會主動地、大膽地進行創(chuàng)造性思維。

五、開展科技活動、展現(xiàn)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)是科技活動，科技活動的開展狀況深刻地左右著創(chuàng)新活動。為此在工作中必須千方百計、想方設(shè)法開展科技活動。沒有條件必須創(chuàng)造條件。從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。通過教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法開展課外科技活動。比如：可以先讓學(xué)生完成課本上的家庭小實驗；再結(jié)合課本，適當補充學(xué)習(xí)一些課外知識，拓寬知識面，進行一些趣味性而有意義的實驗；并引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文。充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才華。

總之，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，僅僅依賴以傳授知識為主的傳統(tǒng)教育模式是難以實現(xiàn)的，需要教師學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育理論和技能，改變觀念，銳意改革，根據(jù)學(xué)科的特點，不斷地更新教育教學(xué)方法，從“小”處著眼，將創(chuàng)新教育有機地滲透在教學(xué)過程中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。