高效課堂模式下思想品德課堂教學(xué)的實(shí)踐

姜偉信

摘要：高效課堂的理念要求學(xué)生主動(dòng)參與，以學(xué)生為主體，以探究討論的形式實(shí)施教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，注重學(xué)生的互動(dòng)合作，提高教學(xué)的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 合作探究 升華引領(lǐng) 品德培養(yǎng)

總之，傳統(tǒng)的教學(xué)方式講究的是主觀知識(shí)的傳授，學(xué)生只能被動(dòng)的接受。這種灌輸式的單向互動(dòng)，某種程度上對(duì)于單純的提高學(xué)生成績(jī)還是很有效的，很能適應(yīng)傳統(tǒng)的教育環(huán)境，適應(yīng)這種應(yīng)試教育。特別是思想品德課堂，用過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以用一年的時(shí)間把三年的教學(xué)任務(wù)完成，而且學(xué)生在考試中都能取得理想的成績(jī)。每當(dāng)考試結(jié)束，特別是中考成績(jī)下發(fā)后，我們做教師的看著自己的學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)而感到欣慰和滿(mǎn)足。

然而，自1995年清華大學(xué)的投毒事件以來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)生犯罪案件接連的發(fā)生。學(xué)生們對(duì)生命的不重視、不尊重，讓家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)都在為之震撼和痛心。作為人民教師的我們，除了難過(guò)，還有深深的自責(zé)。雖然這些都是個(gè)案，但也充分反映出了現(xiàn)代教育面臨的嚴(yán)重問(wèn)題。作為思想品德教師，我曾深深地思考，我們究竟應(yīng)該注重培養(yǎng)“人”還是更注重培養(yǎng)“才”呢？“人”與“才”是人才培養(yǎng)的兩柄利器。如何做好有“才”的“人”，才是我們教育所關(guān)注的重點(diǎn)。如今社會(huì)的發(fā)展之迅速，更多的是外界因素對(duì)學(xué)生的心理造成了嚴(yán)重的影響。那么我們就需要在學(xué)校內(nèi)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們品行、道德以及人格的培養(yǎng)。

“嫩枝易彎也易直”。初中學(xué)生是思想品德形成的重要時(shí)期，也是關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，所以我們更應(yīng)重視對(duì)初中學(xué)生品行的培養(yǎng)，塑造學(xué)生健全的人格。

高校課堂不同于傳統(tǒng)的教育課堂，注重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受，激發(fā)的是學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及對(duì)綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。運(yùn)用多種手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能向課堂要質(zhì)量，達(dá)到課堂教學(xué)改革所倡導(dǎo)的理念。高校課堂的開(kāi)展，倡導(dǎo)的是自由、民主、平等的教育理念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的完善自己的，認(rèn)識(shí)到自己的不足；也有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，以及對(duì)性格和人格的塑造。在完成課堂目標(biāo)的同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

這種高效課堂的理念有四個(gè)核心內(nèi)容即教育、教師、學(xué)生、教室。（1）教育即解放；（2）教師即開(kāi)發(fā)；（3）學(xué)生即創(chuàng)造；（4）教室即成長(zhǎng)。提倡預(yù)習(xí)先行，也就是讓學(xué)生先“學(xué)”，教師后“教”，從而實(shí)現(xiàn)兩個(gè)前置，即學(xué)習(xí)前置和問(wèn)題前置。如若想要高效課堂有效的實(shí)施開(kāi)展，首先要從“學(xué)”開(kāi)始。根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣從而有針對(duì)性的找到教學(xué)的新方式。從學(xué)習(xí)的根本上把學(xué)生放在主體位置，教師進(jìn)行輔助引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上找尋學(xué)習(xí)問(wèn)題，并且努力的去解決，不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，也大大的提高了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

第一，自主學(xué)習(xí)。這就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生們知道這是他們的課堂，是課堂的主人。這就需要教師帶著愛(ài)心走向?qū)W生。德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“在所有的東西中間，人最需要的東西是愛(ài)。”教師要明白，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有他們自己獨(dú)特的思維方式，所以教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的尊重和理解。善于并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地給予鼓勵(lì)和肯定，堅(jiān)持經(jīng)常性地運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與生活熱情，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)良好的、健康的、愉快的氛圍中成長(zhǎng)。我把每個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成八個(gè)小組，先進(jìn)行小組的文化建設(shè)，每個(gè)小組自己擬定一個(gè)體現(xiàn)本組特點(diǎn)的有創(chuàng)意的組名，共同制定小組的學(xué)習(xí)和品德目標(biāo)，增強(qiáng)小組的凝聚力。從此，每個(gè)人的一言一行都不單單代表個(gè)人的行為，而是代表整個(gè)小組的榮辱，同時(shí)完善對(duì)各個(gè)小組的評(píng)價(jià)體制，獎(jiǎng)罰分明。新課標(biāo)的基本理念是“鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展?！备鶕?jù)這一理念，來(lái)引領(lǐng)他們對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，他們?cè)谝延械募寄芩?、心理水平的基礎(chǔ)上與教師傳授信息的互動(dòng)中完成他們自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

第二，合作探究。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定程度的了解和認(rèn)識(shí)后，以小組為單位選出自己喜歡的課題，經(jīng)過(guò)老師的核準(zhǔn)和調(diào)整后，確定出每個(gè)小組合作討論的課題內(nèi)容，進(jìn)行進(jìn)一步深入細(xì)致的討論學(xué)習(xí)本小組課題，并且做好在全班展示學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)備，并按要求在班級(jí)展示。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，各小組學(xué)生的積極性充分得到調(diào)動(dòng)，為了展示成果，每個(gè)學(xué)生都積極地想辦法，找資料。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的合作探究能力得到了積極主動(dòng)的提高。

第三，升華引領(lǐng)。通過(guò)學(xué)生各小組的合作探究，每個(gè)小組對(duì)自己小組的主題活動(dòng)，深入理解做好了充分的展示準(zhǔn)備，開(kāi)始以小組為單位在班級(jí)展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生們?yōu)榱嗽鰪?qiáng)展示效果，大量地運(yùn)用了：小品、相聲、詩(shī)朗誦、三句半等大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝形式，使課堂生動(dòng)活潑起來(lái)。無(wú)論是展示的學(xué)生，還是觀看的學(xué)生無(wú)不熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣和參與熱情都大大地提高。通過(guò)這種展示不僅使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)的知識(shí)得到進(jìn)一步升華，同時(shí)也提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，并能引領(lǐng)全班同學(xué)，對(duì)學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解和掌握，加深印象。這種展示潛移默化地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生良好思想品德的形成。

第四，品德培養(yǎng)。將教材中的每一個(gè)單元進(jìn)行研究分析后，制定成不同的實(shí)踐探究活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生們一起通過(guò)實(shí)踐，來(lái)進(jìn)行對(duì)知識(shí)的探討和滲透。在自主學(xué)習(xí)、合作探究、升華引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，可以讓他們從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始，分組活動(dòng)揭示主題。然后根據(jù)主題進(jìn)行分析，層層展開(kāi)。適時(shí)地把一些精彩的電視內(nèi)容引進(jìn)課堂，比如，變形計(jì)、法律講堂、今日說(shuō)法、道德觀察等，給學(xué)生身臨其境的案例視覺(jué)，真正地觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。使學(xué)生能夠真正的從內(nèi)心中感受到知識(shí)帶來(lái)的巨大力量，并主動(dòng)進(jìn)行探索。逐漸地培養(yǎng)學(xué)生，使其形成良好的品德修養(yǎng)。

在高校課堂上，已經(jīng)一改往日傳統(tǒng)的教育模式，更加提倡的是以學(xué)生為中心的，更開(kāi)放。更自由、更自主的學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)。以小組為單位，增強(qiáng)學(xué)生之間的互相溝通能力與相互之間的協(xié)作能力。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生們的自主創(chuàng)新意識(shí)，使思維更加敏捷、活躍。這種生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式的出現(xiàn)，是課堂不再是一個(gè)嚴(yán)肅的地方，而是一個(gè)充滿(mǎn)了激情、快樂(lè)和掌聲的地方。

總之，我們要改變傳統(tǒng)的把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的“容器”這種灌輸式的單向互動(dòng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)高效課堂的教學(xué)模式，就要高度重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，真正的引導(dǎo)是有指向性的。教師的重點(diǎn)不只是要引導(dǎo)學(xué)生們思考學(xué)習(xí)問(wèn)題，還要引導(dǎo)學(xué)生們做人的道理，以及幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀；還要引導(dǎo)學(xué)生擁有明辨是非的判斷力，以及引導(dǎo)他們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)有價(jià)值的人。在這樣以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng)和教育，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

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