新課程背景下中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的繼承與發(fā)展

趙海云

[摘 要]中學(xué)物理是建立在現(xiàn)象觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)分析基礎(chǔ)上的自然學(xué)科，在新課程背景下隨著物理教學(xué)理論的不斷發(fā)展，新技術(shù)、新材料的不斷開(kāi)發(fā)，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也在與時(shí)俱進(jìn)，但在變革中也存在一些問(wèn)題，本文就如何繼承和發(fā)展傳統(tǒng)的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出一些意見(jiàn)。

[關(guān)鍵詞]新課程背景下 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 繼承與發(fā)展

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 16746058（2015）260062

一、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)變革中存在的問(wèn)題

1.簡(jiǎn)單地用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)代替演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)對(duì)中學(xué)物理教學(xué)有著十分重要的作用。第一，生動(dòng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)容易使學(xué)生集中注意力，容易激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)物理的興趣。第二，演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解知識(shí)。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和分析物理現(xiàn)象，使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上不斷提出問(wèn)題，促使他們更好地理解和掌握物理概念和定律。

但是，隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，新材料、新技術(shù)的不斷開(kāi)發(fā)，就有教師用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)代替教師實(shí)際動(dòng)手的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手的分組實(shí)驗(yàn)。他們認(rèn)為，這樣既簡(jiǎn)單方便，又節(jié)省寶貴的教學(xué)時(shí)間。

【案例1】在初中物理電路特點(diǎn)教學(xué)中，有的教師既不做演示實(shí)驗(yàn)，又不安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是直接用《電路》課件動(dòng)態(tài)模擬，并讓學(xué)生討論串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

由于缺少了精彩的直觀(guān)現(xiàn)象，學(xué)生的注意力不夠集中，學(xué)生獲得的認(rèn)識(shí)僅僅是虛擬的圖像，完全是紙上談兵，演示實(shí)驗(yàn)（或者分組實(shí)驗(yàn)）的教學(xué)效果不佳、學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解不到位，反而浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間。

2.利用新技術(shù)、新材料減少了分組實(shí)驗(yàn)中學(xué)生動(dòng)手的成分。

中學(xué)物理教學(xué)通過(guò)學(xué)生（分組）實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ唧w來(lái)說(shuō)就要促進(jìn)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐證明，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法、器材、步驟的思考選擇；通過(guò)現(xiàn)象觀(guān)察思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；通過(guò)現(xiàn)象的觀(guān)察，數(shù)據(jù)的記錄、處理，學(xué)生就能更好地理解所學(xué)知識(shí)，更好地掌握實(shí)驗(yàn)技能、提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.部分實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)違背新課程理念。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出：“要改革課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

然而，目前出版的一些實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)或?qū)嶒?yàn)冊(cè)，把每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、方法、器材、實(shí)驗(yàn)步驟以及記錄和處理數(shù)據(jù)表格等寫(xiě)得一清二楚，或者是把每個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、方法、器材、實(shí)驗(yàn)步驟以及記錄和處理數(shù)據(jù)的表格都比較詳細(xì)地印出來(lái)，只是留下少量的空格讓學(xué)生去填寫(xiě)，這樣減少了學(xué)生思考的空間和自由度。

二、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的繼承和發(fā)展

通過(guò)實(shí)踐研究，筆者認(rèn)為傳統(tǒng)教育環(huán)境下的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但是，無(wú)論多媒體技術(shù)應(yīng)用有多廣泛，開(kāi)發(fā)出多少新材料、新技術(shù)，傳統(tǒng)教育環(huán)境下發(fā)展起來(lái)的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都不能被全盤(pán)否定，有的甚至是無(wú)法被取代的，值得繼承和發(fā)展，下面是繼承與發(fā)展的事例。

1.原創(chuàng)的思路，現(xiàn)代的手段。如，“竹筷提米杯”實(shí)驗(yàn)是我國(guó)一位已故的著名物理教育家發(fā)明的一個(gè)關(guān)于摩擦力的一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，這是一個(gè)非常容易激起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的演示實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在，隨著生活中塑料產(chǎn)品的豐富多樣，可以將這個(gè)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為木棒提米桶（裝純凈水的塑料桶）實(shí)驗(yàn)，演示效果可視性更好、效果更震撼。

2.傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)代的技術(shù)。如，自由落體實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在可以利用頻閃技術(shù)同時(shí)確定自由落體的下落位移和下落時(shí)間，定量研究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律。如四川省瑪卓科技有限公司研制的運(yùn)動(dòng)頻閃觀(guān)測(cè)儀（教育部部頒目錄編號(hào)：21070）就可以利用頻閃技術(shù)同時(shí)準(zhǔn)確確定物體的位移和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，解決定量研究物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的問(wèn)題。

3.中學(xué)的知識(shí)，現(xiàn)代的材料。我們可以根據(jù)中學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代新材料完成一些課外實(shí)驗(yàn)。比如（1）制造魔力。實(shí)驗(yàn)用品：一個(gè)空飲料罐、一塊聚苯乙烯塑料布。做法：將聚苯乙烯塑料布在頭發(fā)上摩擦一分鐘，再用這塊布朝著空飲料罐揮動(dòng)，罐子便會(huì)乖乖地向你靠過(guò)來(lái)。（2）制作潛水艇。實(shí)驗(yàn)用品：容積兩升的塑料瓶、水、密閉性良好的小袋子、鉛塊。做法：塑料瓶里先裝滿(mǎn)水，再與密閉性良好的小袋子聯(lián)系起來(lái)，這個(gè)小袋子就是你的潛水艇了。這個(gè)小袋子應(yīng)該剛好能浮在水面，如果潛水艇太輕的話(huà)，可以用適當(dāng)?shù)你U塊進(jìn)行調(diào)節(jié)。檢查好以后，就可以進(jìn)行潛水實(shí)驗(yàn)了。用力擠壓塑料瓶，只見(jiàn)潛水艇神奇般地下沉了。

（特約編輯 南 賓）